一种师生互动教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种师生互动教学装置，包括支撑装置，还包括设置在所述支撑装置上的用于调节看板高度的升降机构，以及设置在所述升降机构上端的用于对所述看板进行左右移位的移动机构，所述移动机构与所述看板连接，所述移动机构与所述升降机构连接。本实用新型专利技术通过升降机构、移动机构的设置，便于对看板的高度和位置进行调整，方便不同位置的学生对教师板书内容的查看，提高了教学的实用性和教师书写的便利性。

【技术实现步骤摘要】
一种师生互动教学装置
本技术涉及教学用具领域，特别是涉及一种师生互动教学装置。
技术介绍
老师在教学过程中，通常需要对重要内容进行板书讲解，以加强学生学习的理解记忆能力，然而教室内的黑板是根据大众化的高度进行设计，对于不同身高的教师板书来说特别麻烦，需要垫脚或者弯腰进行；还有座位在教室两侧的学生，对于板书内容看起来特别费劲，影响了学生们学习的兴趣。
技术实现思路
本技术的目的就在于为了解决上述问题而提供一种师生互动教学装置，本技术通过升降机构、移动机构的设置，便于对看板的高度和位置进行调整，方便不同位置的学生对教师板书内容的查看，提高了教学的实用性和教师书写的便利性。本技术通过以下技术方案来实现上述目的：一种师生互动教学装置，包括支撑装置，还包括设置在所述支撑装置上的用于调节看板高度的升降机构，以及设置在所述升降机构上端的用于对所述看板进行左右移位的移动机构，所述移动机构与所述看板连接，所述移动机构与所述升降机构连接。进一步设置：所述支撑装置包括对称设置的立柱，所述立柱下端设置有底板，所述底板下端安装有移动轮，所述立柱与所述底板焊接，所述立柱呈中空状。如此设置，所述立柱对整体进行支撑固定，通过所述移动轮便于对整体进行移动。进一步设置：所述升降机构包括滑柱，所述滑柱下端设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆活动端与所述滑柱底部连接，所述滑柱与所述支撑装置滑动连接。如此设置，通过所述电动伸缩杆的伸缩带动所述滑柱支撑所述移动机构整体进行上下移动。进一步设置：所述升降机构包括滑柱，一侧所述滑柱内设置有导柱，所述导柱与所述滑柱滑动连接，另一侧所述滑柱内设置有第一螺杆，所述第一螺杆下端连接有第一伺服电机，所述第一伺服电机与所述第一螺杆通过联轴器连接，所述第一螺杆与所述滑柱螺纹连接。如此设置，通过所述第一伺服电机带动所述第一螺杆转动，带动所述滑柱支撑所述移动机构整体进行上下移动。进一步设置：所述移动机构包括第一固定板、第二固定板，所述第一固定板、所述第二固定板对称设置在所述升降机构上端，所述第一固定板与所述第二固定板之间设置有第二螺杆，所述第二螺杆一端连接有第二伺服电机，所述第二螺杆上设置有所述看板，所述移动机构外侧位于所述升降机构上端设置有顶梁，所述顶梁下端两侧设置有拉杆，所述拉杆之间下端设置有滑轨。如此设置，通过所述第二伺服电机带动所述第二螺杆转动，使所述看板在所述滑轨的支撑下进行移动，便于不同位置学生的查看。进一步设置：所述看板上端设置有凸耳，该凸耳对称设置在所述看板两侧且与所述第二螺杆螺纹连接，所述滑轨上设置有所述看板滑动的滑槽，所述滑轨与所述拉杆螺栓连接。如此设置，便于所述看板与所述第二螺杆连接，使所述第二螺杆带动所述看板左右移动。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：通过升降机构、移动机构的设置，便于对看板的高度和位置进行调整，方便不同位置的学生对教师板书内容的查看，提高了教学的实用性和教师书写的便利性。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术所述一种师生互动教学装置的轴测图；图2是本技术所述一种师生互动教学装置的实施例1的主视结构示意图；图3是本技术所述一种师生互动教学装置的移动机构的结构示意图；图4是本技术所述一种师生互动教学装置的实施例2的主视结构示意图。附图标记说明如下：1、支撑装置；11、立柱；12、底板；13、移动轮；2、升降机构；21、滑柱；22、电动伸缩杆；23、导柱；24、第一螺杆；25、第一伺服电机；3、移动机构；31、第一固定板；32、第二螺杆；33、第二固定板；34、第二伺服电机；4、看板；5、拉杆；6、滑轨；7、顶梁。具体实施方式在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。下面结合附图对本技术作进一步说明：实施例1如图1-图3所示，一种师生互动教学装置，包括支撑装置1，还包括设置在支撑装置1上的用于调节看板4高度的升降机构2，以及设置在升降机构2上端的用于对看板4进行左右移位的移动机构3，移动机构3与看板4连接，移动机构3与升降机构2连接。优选的：支撑装置1包括对称设置的立柱11，立柱11下端设置有底板12，底板12下端安装有移动轮13，立柱11与底板12焊接，立柱11呈中空状，立柱11对整体进行支撑固定，通过移动轮13便于对整体进行移动；升降机构2包括滑柱21，滑柱21下端设置有电动伸缩杆22，电动伸缩杆22活动端与滑柱21底部连接，滑柱21与支撑装置1的立柱11滑动连接，通过电动伸缩杆22的伸缩带动滑柱21支撑移动机构3整体进行上下移动；移动机构3包括第一固定板31、第二固定板33，第一固定板31、第二固定板33对称设置在升降机构2上端，第一固定板31与第二固定板33之间设置有第二螺杆32，第二螺杆32一端连接有第二伺服电机34，第二螺杆32上设置有看板4，移动机构3外侧位于升降机构2的滑柱21上端设置有顶梁7，顶梁7下端两侧设置有拉杆5，拉杆5之间下端设置有滑轨6，通过第二伺服电机34带动第二螺杆32转动，使看板4在滑轨6的支撑下进行移动，便于不同位置学生的查看；看板4上端设置有凸耳，该凸耳对称设置在看板4两侧且与第二螺杆32螺纹连接，滑轨6上设置有看板4滑动的滑槽，滑轨6与拉杆5螺栓连接，便于看板4与第二螺杆32连接，使第二螺杆32带动看板4左右移动。实施例2如图1、图3、图4所示，一种师生互动教学装置，包括支撑装置1，还包本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种师生互动教学装置，包括支撑装置（1），其特征在于：还包括设置在所述支撑装置（1）上的用于调节看板（4）高度的升降机构（2），以及设置在所述升降机构（2）上端的用于对所述看板（4）进行左右移位的移动机构（3），所述移动机构（3）与所述看板（4）连接，所述移动机构（3）与所述升降机构（2）连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种师生互动教学装置，包括支撑装置（1），其特征在于：还包括设置在所述支撑装置（1）上的用于调节看板（4）高度的升降机构（2），以及设置在所述升降机构（2）上端的用于对所述看板（4）进行左右移位的移动机构（3），所述移动机构（3）与所述看板（4）连接，所述移动机构（3）与所述升降机构（2）连接。


2.根据权利要求1所述的一种师生互动教学装置，其特征在于：所述支撑装置（1）包括对称设置的立柱（11），所述立柱（11）下端设置有底板（12），所述底板（12）下端安装有移动轮（13），所述立柱（11）与所述底板（12）焊接，所述立柱（11）呈中空状。


3.根据权利要求1所述的一种师生互动教学装置，其特征在于：所述升降机构（2）包括滑柱（21），所述滑柱（21）下端设置有电动伸缩杆（22），所述电动伸缩杆（22）活动端与所述滑柱（21）底部连接，所述滑柱（21）与所述支撑装置（1）滑动连接。


4.根据权利要求1所述的一种师生互动教学装置，其特征在于：所述升降机构（2）包括滑柱（21），一侧所述滑柱（21）内设置有导柱（23），所述导柱（23）与所述滑柱（2...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨改，
申请(专利权)人：宿迁百事达教学设备有限公司，
类型：新型
国别省市：江苏;32