一种视觉传达教学书写用具制造技术

本实用新型专利技术公开了视觉传达教学用具技术领域中一种视觉传达教学书写用具，包括书写板框、分隔杆和第一滑道等，前书写板体和后书写板体在外力作用下可在书写板框内上下滑动，以变化位置，适合使用者的书写高度，两个书写板框的外侧壁均与连接框的内侧壁固定连接，两个书写板框分别位于连接框的前后侧，均可进行使用，推动连接框的一侧，书写板框、前书写板体和后书写板体可随连接框转动，交换前后位置，以将后书写板体上的内容进行展示。本实用新型专利技术，通过前书写板体和后书写板体的设置，可同时供四名使用者进行使用，使用区域分别为前书写板体的左右侧和后书写板体的左右侧，同时展示方便。

【技术实现步骤摘要】
一种视觉传达教学书写用具
本技术涉及视觉传达教学用具
，具体领域为一种视觉传达教学书写用具。
技术介绍
视觉传达是当代新兴起的一个学术概念,视觉就是我们所看到的,传达则是通过某种形式表达出来.从大的方向主要包括:平面设计,多媒体设计,动画设计,装饰设计等。视觉传达设计经历了商业美术、工艺美术、印刷美术设计、装潢设计、平面设计等几大阶段的演变，最终成为以视觉媒介为载体，利用视觉符号表现并传达信息的设计。视觉传达专业是相关设计院校开设的课程名称，培养目标是掌握本专业所必需的基础理论和专业知识，能够运用专业设计的方法技能，独立从事包装、广告、平面设计等工作，具有一定的艺术修养和审美能力。视觉传达专业在教学过程中有别于其他专业，经常需要对学生的书写设计功底进行考察，例如在课堂上进行即时创作，让多名学生在书写板面上进行即时创作，然后由学生自行对创作进行讲解，再由老师进行总结，普通的书写板无法满足需要，为此提出一种可供多人书写的视觉传达教学书写用具。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种视觉传达教学书写用具，以解决
技术介绍
中提到的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种视觉传达教学书写用具，包括两个书写板框，所述书写板框的上下横杆之间固定连接有分隔杆，所述书写板框的左右竖杆内侧壁上设置有第一滑道和第二滑道，所述分隔杆的左右侧壁上分别设置有与所述第一滑道和所述第二滑道相对应的第三滑道和第四滑道，所述第一滑道和所述第三滑道之间设置有前书写板体，所述第二滑道和所述第四滑道之间设置有后书写板体，两个所述书写板框的外侧壁均与连接框的内侧壁固定连接，所述连接框的下端面开设有转动连接槽，所述转动连接槽的内部连接有底座。优选的，所述前书写板体和所述后书写板体结构相同。优选的，所述前书写板体包括卡接条，位于所述第一滑道和所述第三滑道之间的所述卡接条的两端分别滑动卡接于所述第一滑道和所述第三滑道内，位于所述第二滑道和所述第四滑道之间的所述卡接条的两端分别滑动卡接于所述第二滑道和所述第四滑道内，所述卡接条的上端固定连接有书写板。优选的，所述底座包括底座腔体，所述底座腔体的内部设置有圆环，所述圆环的内侧壁转动连接有转动座，所述转动座的上端穿出所述底座腔体的上壁与所述转动连接槽的侧壁固定连接。优选的，所述转动连接槽的内侧壁均匀固定连接有限位块，所述底座腔体的上端面固定连接有连接管的一端，所述连接管的另一端外侧壁均匀固定连接有限位板，所述限位块位于对应位置的两个所述限位板之间。优选的，所述限位板为软体橡胶板。与现有技术相比，本技术的有益效果是：一种视觉传达教学书写用具，前书写板体和后书写板体在外力作用下可在所述书写板框内上下滑动，以变化位置，适合使用者的书写高度，两个所述书写板框的外侧壁均与连接框的内侧壁固定连接，两个所述书写板框分别位于所述连接框的前后侧，均可进行使用，推动所述连接框的一侧，所述书写板框、所述前书写板体和所述后书写板体可随所述连接框转动，交换前后位置，以将所述后书写板体上的内容进行展示。本技术，通过所述前书写板体和所述后书写板体的设置，可同时供四名使用者进行使用，使用区域分别为所述前书写板体的左右侧和所述后书写板体的左右侧，同时展示方便。附图说明图1为本技术主体结构主视图；图2为本技术图1中A处放大示意图；图3为本技术书写板框剖视图；图4为本技术分隔杆剖视图；图5为本技术转动连接槽和连接管俯视剖视图。图中：1-书写板框、2-分隔杆、3-第一滑道、4-第二滑道、5-第三滑道、6-第四滑道、7-前书写板体、8-后书写板体、9-卡接条、10-书写板、11-连接框、12-转动连接槽、13-底座、131-底座腔体、132-圆环、133-转动座、134-连接管、135-限位板、14-限位块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。关于方向的描述(上、下、左、右、前、后)，是以说明书附图图1所示的结构为参考所进行的描述，但本技术的实际使用方向并不限于此。实施例：请参阅图1-5，本技术提供一种技术方案：请参阅图1，一种视觉传达教学书写用具，包括两个书写板框1，所述书写板框1的上下横杆之间固定连接有分隔杆2，所述书写板框1的左右竖杆内侧壁上设置有第一滑道3和第二滑道4，所述分隔杆2的左右侧壁上分别设置有与所述第一滑道3和所述第二滑道4相对应的第三滑道5和第四滑道6，所述第一滑道3和所述第三滑道5之间设置有前书写板体7，所述第二滑道4和所述第四滑道6之间设置有后书写板体8，两者在外力作用下可在所述书写板框1内上下滑动，以变化位置，适合使用者的书写高度，两个所述书写板框1的外侧壁均与连接框11的内侧壁固定连接，两个所述书写板框1分别位于所述连接框11的前后侧，均可进行使用，所述连接框11的下端面开设有转动连接槽12，所述转动连接槽12的内部连接有底座13，推动所述连接框11的一侧，所述书写板框1、所述前书写板体7和所述后书写板体8可随所述连接框11转动，交换前后位置，以将所述后书写板体8上的内容进行展示。具体而言，所述前书写板体7和所述后书写板体8结构相同。所述前书写板体7和所述后书写板体8均位于所述书写板框1内，两者在外力作用下可在所述书写板框1内上下滑动，以变化位置，适合使用者的书写高度。具体而言，所述前书写板体7包括卡接条9，位于所述第一滑道3和所述第三滑道5之间的所述卡接条9的两端分别滑动卡接于所述第一滑道3和所述第三滑道5内，位于所述第二滑道4和所述第四滑道6之间的所述卡接条9的两端分别滑动卡接于所述第二滑道4和所述第四滑道6内，所述卡接条9的上端固定连接有书写板10。所述卡接条9卡接于滑道内，所述书写板体重量较轻，在无外力作用下可以悬停，在拉力作用下可在滑道内滑动。具体而言，所述底座13包括底座腔体131，所述底座腔体131的内部设置有圆环132，所述圆环132的内侧壁转动连接有转动座133，所述转动座133的上端穿出所述底座腔体131的上壁与所述转动连接槽12的侧壁固定连接。所述底座腔体131与地面接触，推动所述连接框11的一侧，所述转动座133在所述圆环132内转动，所述书写板框1、所述前书写板体7和所述后书写板体8可转动，交换前后位置，以将所述后书写板体8上的内容进行展示。具体而言，所述转动连接槽12的内侧壁均匀固定连接有限位块14，所述底座腔体131的上端面固定连接有连接管134的一端，所述连接管134的另一端外侧壁均匀固定连接有限位板135，所述限位块14位于对应位置的两个所述限位板135之间。在无外力作用本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种视觉传达教学书写用具，包括两个书写板框(1)，其特征在于：所述书写板框(1)的上下横杆之间固定连接有分隔杆(2)，所述书写板框(1)的左右竖杆内侧壁上设置有第一滑道(3)和第二滑道(4)，所述分隔杆(2)的左右侧壁上分别设置有与所述第一滑道(3)和所述第二滑道(4)相对应的第三滑道(5)和第四滑道(6)，所述第一滑道(3)和所述第三滑道(5)之间设置有前书写板体(7)，所述第二滑道(4)和所述第四滑道(6)之间设置有后书写板体(8)，两个所述书写板框(1)的外侧壁均与连接框(11)的内侧壁固定连接，所述连接框(11)的下端面开设有转动连接槽(12)，所述转动连接槽(12)的内部连接有底座(13)。/n

【技术特征摘要】
1.一种视觉传达教学书写用具，包括两个书写板框(1)，其特征在于：所述书写板框(1)的上下横杆之间固定连接有分隔杆(2)，所述书写板框(1)的左右竖杆内侧壁上设置有第一滑道(3)和第二滑道(4)，所述分隔杆(2)的左右侧壁上分别设置有与所述第一滑道(3)和所述第二滑道(4)相对应的第三滑道(5)和第四滑道(6)，所述第一滑道(3)和所述第三滑道(5)之间设置有前书写板体(7)，所述第二滑道(4)和所述第四滑道(6)之间设置有后书写板体(8)，两个所述书写板框(1)的外侧壁均与连接框(11)的内侧壁固定连接，所述连接框(11)的下端面开设有转动连接槽(12)，所述转动连接槽(12)的内部连接有底座(13)。


2.根据权利要求1所述的一种视觉传达教学书写用具，其特征在于：所述前书写板体(7)和所述后书写板体(8)结构相同。


3.根据权利要求2所述的一种视觉传达教学书写用具，其特征在于：所述前书写板体(7)包括卡接条(9)，位于所述第一滑道(3)和所述第三滑道(5)之间的所述卡接条(9)的两端分别滑动卡接于所述第一滑道(3)和所...

【专利技术属性】
技术研发人员：田冰，
申请(专利权)人：辽东学院，
类型：新型
国别省市：辽宁;21