一种心理学教学辅助用具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种心理学教学辅助用具，包括底板，底板的上端固定连接有底座，底座的上端固定连接有电动推杆，电动推杆的伸缩端外侧转动套接有两个转动件，两个转动件的外侧壁上均固定连接有水平的支杆，且两根支杆远离转动件的一端分别固定连接有第一展示板和第二展示板，第一展示板的侧壁上开设有展示槽，第二展示板的侧壁中央固定连接有横轴，横轴的外侧转动连接有转动盘，转动盘外侧的横轴侧壁上固定套接有竖直的指针，转动盘远离第二展示板的侧壁上均布设置有多个问答题组机构。本实用新型专利技术在问答题组机构的使用下，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时也能够对学生进行实时的测试并确定学生理解的情况。

【技术实现步骤摘要】
一种心理学教学辅助用具
本技术涉及心理教学用具
，尤其涉及一种心理学教学辅助用具。
技术介绍
心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科，心理学包括基础心理学和应用心理学两大领域，自从心理学诞生之后，其对人们社会的影响是显而易见的，因此，心理学知识是对人们社会影响最为重要的学科之一。目前，在心理学授课时，老师经常需要在黑板上书写大量的条目行文，这样教学浪费了大量的时间，并且不能生动形象的给学生展示立体场景，如房屋、树木和动物等物件造型，可以用于心理分析和治疗，另外，在教学时理论知识容易使得学生产生疲倦的情况，需要通过辅助的教学用具并伴随着简单的问答互动来提高学生的兴趣，有助于学生的理解，为此，我们提出一种心理学教学辅助用具来解决上述提出的问题。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种心理学教学辅助用具。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种心理学教学辅助用具，包括底板，所述底板的上端固定连接有底座，所述底座的上端固定连接有电动推杆，所述电动推杆的伸缩端外侧转动套接有两个转动件，两个所述转动件的外侧壁上均固定连接有水平的支杆，且两根支杆远离转动件的一端分别固定连接有第一展示板和第二展示板，所述第一展示板的侧壁上开设有展示槽，所述第二展示板的侧壁中央固定连接有横轴，所述横轴的外侧转动连接有转动盘，所述转动盘外侧的横轴侧壁上固定套接有竖直的指针，所述转动盘远离第二展示板的侧壁上均布设置有多个问答题组机构，且问答题组机构与指针的剪头对应设置，所述底板的上端放置有两个用于展示模型的沙箱，所述底板的下端设置有移动机构。优选地，所述转动件采用轴承座，所述轴承座内的轴承与电动推杆的伸缩端外侧壁转动连接，所述转动件的外侧壁上螺纹连接有与电动推杆侧壁固定的紧固旋钮。优选地，所述问答题组机构包括多个固定连接在转动盘侧壁上的外筒管，所述外筒管内插接有内筒管，且内筒管与外筒管的槽口相对设置，所述内筒管内放置有问答题卷。优选地，所述内筒管远离外筒管的侧壁呈半球形，且半球形的内筒管侧壁上印制有多种颜色，且颜色包括红、黄、蓝。优选地，所述底板的侧壁上固定连接有与沙箱对应的三角支撑架，且三角支撑架延伸至底板的外侧，所述沙箱对应放置在三角支撑架的上端。优选地，所述移动机构包括固定连接在底板下端四角处的U形连接件，所述U形连接件的槽口朝下设置，且槽口内转动连接有滚轮。与现有技术相比，本技术的有益效果为：在课堂教学时，教师可以根据学生理解的情况来提出问题，具体的，教师可以通过调节转动盘的转向，待转动盘静止后，即可取出指针所对应的内筒管，进而将内筒管中的问答题卷展开并测试学生，使用该方式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并且也能够对学生进行实时的测试，以此来确定学生的理解情况，并且底板上端的沙箱，能够实时的向学生展示一些立体场景，可以用于心理分析和治疗。附图说明图1为本技术提出的一种心理学教学辅助用具的外部结构示意图；图2为本技术提出的一种心理学教学辅助用具的侧面结构示意图；图3为本技术提出的一种心理学教学辅助用具的转动盘正面结构示意图；图4为本技术提出的一种心理学教学辅助用具的外筒管和内筒管的侧面结构剖视图。图中：1底板、2底座、3电动推杆、4转动件、5支杆、6第一展示板、7第二展示板、8横轴、9转动盘、10指针、11沙箱、12外筒管、13内筒管、14三角支撑架、15U形连接件、16滚轮。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。参照图1-4，一种心理学教学辅助用具，包括底板1，底板1的上端固定连接有底座2，底座2的上端固定连接有电动推杆3，电动推杆3的伸缩端外侧转动套接有两个转动件4，两个转动件4的外侧壁上均固定连接有水平的支杆5，且两根支杆5远离转动件4的一端分别固定连接有第一展示板6和第二展示板7，第一展示板6的侧壁上开设有展示槽，可以将需要使用的稿件置于展示槽内进行展示操作。其中，第二展示板7的侧壁中央固定连接有横轴8，横轴8的外侧转动连接有转动盘9，转动盘9外侧的横轴8侧壁上固定套接有竖直的指针10，转动盘9远离第二展示板7的侧壁上均布设置有多个问答题组机构，且问答题组机构与指针10的剪头对应设置，问答题组机构包括多个固定连接在转动盘9侧壁上的外筒管12，外筒管12内插接有内筒管13，且内筒管13与外筒管12的槽口相对设置，内筒管13内放置有问答题卷，具体的，内筒管13远离外筒管12的侧壁呈半球形，且半球形的内筒管13侧壁上印制有多种颜色，且颜色包括红、黄、蓝，采用不同颜色区分，可以与不同的题型相对应，即判断题、选择题和解答题，并且能够引起学生的注意，在进行教学使用时，通过在第二展示板7的侧壁上设置有问答题组机构，具体的，通过调节转动盘9的转向，待转动盘静止后，即可取出指针10所对应的内筒管13，并将内筒管13中的问答题卷展开并测试学生，使用该方式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并且也能够对学生进行实时的测试，以此来确定学生的理解情况。其中，底板1的上端放置有两个用于展示模型的沙箱11，具体的，底板1的侧壁上固定连接有与沙箱11对应的三角支撑架14，且三角支撑架14延伸至底板1的外侧，沙箱11对应放置在三角支撑架14的上端，能够将需要展示的模型置于沙箱11内，助于学生的观察和理解，起到辅助的效果，底板1的下端设置有移动机构，移动机构包括固定连接在底板1下端四角处的U形连接件15，U形连接件15的槽口朝下设置，且槽口内转动连接有滚轮16，便于对底板1的使用位置进行调节，提高装置的机动性。本技术在课堂教学时，教师可以根据学生理解的情况来提出问题，具体的，教师可以通过调节转动盘9的转向，待转动盘9静止后，即可取出指针10所对应的内筒管13，进而将内筒管13中的问答题卷展开并测试学生，使用该方式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并且也能够对学生进行实时的测试，以此来确定学生的理解情况，并且底板1上端的沙箱11，能够实时的向学生展示一些立体场景，可以用于心理分析和治疗。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种心理学教学辅助用具，包括底板(1)，其特征在于，所述底板(1)的上端固定连接有底座(2)，所述底座(2)的上端固定连接有电动推杆(3)，所述电动推杆(3)的伸缩端外侧转动套接有两个转动件(4)，两个所述转动件(4)的外侧壁上均固定连接有水平的支杆(5)，且两根支杆(5)远离转动件(4)的一端分别固定连接有第一展示板(6)和第二展示板(7)，所述第一展示板(6)的侧壁上开设有展示槽，所述第二展示板(7)的侧壁中央固定连接有横轴(8)，所述横轴(8)的外侧转动连接有转动盘(9)，所述转动盘(9)外侧的横轴(8)侧壁上固定套接有竖直的指针(10)，所述转动盘(9)远离第二展示板(7)的侧壁上均布设置有多个问答题组机构，且问答题组机构与指针(10)的剪头对应设置，所述底板(1)的上端放置有两个用于展示模型的沙箱(11)，所述底板(1)的下端设置有移动机构。/n

【技术特征摘要】
1.一种心理学教学辅助用具，包括底板(1)，其特征在于，所述底板(1)的上端固定连接有底座(2)，所述底座(2)的上端固定连接有电动推杆(3)，所述电动推杆(3)的伸缩端外侧转动套接有两个转动件(4)，两个所述转动件(4)的外侧壁上均固定连接有水平的支杆(5)，且两根支杆(5)远离转动件(4)的一端分别固定连接有第一展示板(6)和第二展示板(7)，所述第一展示板(6)的侧壁上开设有展示槽，所述第二展示板(7)的侧壁中央固定连接有横轴(8)，所述横轴(8)的外侧转动连接有转动盘(9)，所述转动盘(9)外侧的横轴(8)侧壁上固定套接有竖直的指针(10)，所述转动盘(9)远离第二展示板(7)的侧壁上均布设置有多个问答题组机构，且问答题组机构与指针(10)的剪头对应设置，所述底板(1)的上端放置有两个用于展示模型的沙箱(11)，所述底板(1)的下端设置有移动机构。


2.根据权利要求1所述的一种心理学教学辅助用具，其特征在于，所述转动件(4)采用轴承座，所述轴承座内的轴承与电动推杆(3)的伸缩端外侧壁转动连接，所述转动件(4)的外侧壁上螺纹连接有与电动推杆...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘路，张远芝，
申请(专利权)人：湖北中医药高等专科学校，
类型：新型
国别省市：湖北;42