一种企业培训用教学整理箱制造技术

本实用新型专利技术公开了整理箱技术领域的一种企业培训用教学整理箱，包括箱体和箱盖，箱体前壁开口处和箱盖通过铰链连接，箱体内腔上下壁对称开设有限位孔，对称限位孔之间设置有隔板，隔板内腔设置有提拉装置，提拉装置包括竖直放置在隔板内腔上部的拉杆和分别贯穿隔板左右侧壁水平设置的限位杆，两组限位杆之间通过第一弹性件连接，两组限位杆中部均通过第一连杆和拉杆下端连接，隔板左侧壁前后端和隔板右侧壁上下端均滑动连接有挡板装置。本实用新型专利技术使得隔板的安装和拆卸更简单；实现水平距离的调节，实现竖直距离的调节和分层，使得空间分类利用率更高，通过伸缩装置的设置实现挡板适应不同的水平距离。

【技术实现步骤摘要】
一种企业培训用教学整理箱
本技术涉及整理箱
，具体为一种企业培训用教学整理箱。
技术介绍
企业培训是社会化大生产发展的客观要求和必然产物，企业培训时，需要对新人进行教学，教学会用到许多器具和文件，为了更好地整理这些东西，教学整理箱必不可少，现有的箱子在安全性和教学用具的分类方面存在缺陷，为了解决以上问题，需要一种企业培训用教学整理箱来满足人们的需求。例如中国专利申请号为CN201721160048.4一种企业管理用教学整理箱，包括整理箱本体，所述整理箱本体的内壁两侧均固定安装有两个对称第一轴承，所述第一轴承上固定安装有水平设置的螺杆，所述螺杆上螺纹安装有两个连接块，所述连接块上固定连接有整理内箱，整理内箱位于两个螺杆之间，所述整理箱本体的内部一侧固定安装有第二轴承，所述第二轴承上固定安装有水平设置的转动杆，第二轴承套设于转动杆上，所述转动杆的一端固定连接有主动齿轮，所述螺杆上套设安装有从动齿轮，所述从动齿轮与主动齿轮啮合。提高了企业管理用教学整理箱的安全性，同时实现了整理箱的分类整理文件的功能和适应不同大小的器具的放置，方便了东西的查找，易于推广。但是该装置在将隔板取出和放置时比较麻烦；该装置虽然通过调节不同隔板之间的水平间距，实现放置不同大小的东西，以及实现文件的分类放置，但是在东西较少而占用较多的空间时，无法通过调节竖直间距和分层实现分类放置的，降低空间分类存放利用率。基于此，本技术设计了一种企业培训用教学整理箱，以解决上述问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种企业培训用教学整理箱，以解决上述
技术介绍
中提出的现有装置在将隔板取出和放置时比较麻烦；该装置虽然通过调节不同隔板之间的水平间距，实现放置不同大小的东西，以及实现文件的分类放置，但是在东西较少而占用较多的空间时，无法通过调节竖直间距和分层实现分类放置的，降低空间分类存放利用率的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种企业培训用教学整理箱，包括箱体和箱盖，所述箱体前壁开口处和箱盖通过铰链连接，所述箱体内腔上下壁对称开设有限位孔，对称限位孔之间设置有隔板，所述隔板内腔设置有提拉装置，所述提拉装置包括竖直放置在隔板内腔上部的拉杆和分别贯穿隔板左右侧壁水平设置的限位杆，两组所述限位杆之间通过第一弹性件连接，两组限位杆中部均通过第一连杆和拉杆下端连接，所述隔板左侧壁前后端和隔板右侧壁上下端均滑动连接有挡板装置。优选的，所述挡板装置包括第一挡板和支撑杆，所述第一挡板和支撑杆均通过带刹车滑块和隔板滑动连接，所述第一挡板左侧底部开设有凹槽，所述第一挡板内腔连接有伸缩装置。优选的，所述伸缩装置包括在第一挡板中部内腔滑动连接的第二挡板和在第一挡板下部内腔滑动连接的按钮，所述按钮左端和第一挡板下部内腔左壁通过第二弹性件连接，所述按钮中部铰接有第二连杆，所述第二连杆上端铰接有竖直放置的卡块，所述第二挡板底部均匀开设有卡块卡接的凹槽。优选的，所述第一挡板右端底部和支撑杆上端均设置有磁铁。优选的，所述第一挡板的旋转范围为0-90°。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过向上提升手柄带动两组限位杆向内移动实现和限位孔的分离，使得隔板的安装和拆卸更简单；通过调节两组隔板的距离实现水平距离的调节，通过隔板左右侧壁设置的挡板装置实现竖直距离的调节和分层，使得空间分类利用率更高，通过伸缩装置的设置实现挡板适应不同的水平距离。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术结构示意图；图2为本技术提拉装置示意图；图3为本技术挡板装置示意图；图4为本技术伸缩装置示意图。附图中，各标号所代表的部件列表如下：1-箱体，2-隔板，3-限位孔，4-提拉装置，41-限位杆，42-第一弹性件，43-第一连杆，44-拉杆，45-手柄，5-箱盖，6-挡板装置，61-第一挡板，62-支撑杆，64-磁铁，65-伸缩装置，651-第二挡板，652-按钮，653-第二弹性件，654-卡块，655-第二连杆。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种企业培训用教学整理箱，包括箱体1和箱盖5，箱体1前壁开口处和箱盖5通过铰链连接，箱体1内腔上下壁对称开设有限位孔3，对称限位孔3之间设置有隔板2，隔板2内腔设置有提拉装置4，提拉装置4包括竖直放置在隔板2内腔上部的拉杆44和分别贯穿隔板2左右侧壁水平设置的限位杆41，两组限位杆41之间通过第一弹性件42连接，两组限位杆41中部均通过第一连杆43和拉杆44下端连接，隔板2左侧壁前后端和隔板2右侧壁上下端均滑动连接有挡板装置6。其中，挡板装置6包括第一挡板61和支撑杆62，第一挡板61和支撑杆62均通过带刹车滑块和隔板2滑动连接，第一挡板61左侧底部开设有凹槽，第一挡板61内腔连接有伸缩装置65，实现竖直距离的调节和分层，使得空间分类利用率更高。伸缩装置65包括在第一挡板61中部内腔滑动连接的第二挡板651和在第一挡板61下部内腔滑动连接的按钮652，按钮652左端和第一挡板61下部内腔左壁通过第二弹性件653连接，按钮652中部铰接有第二连杆655，第二连杆655上端铰接有竖直放置的卡块654，第二挡板651底部均匀开设有卡块654卡接的凹槽，实现挡板适应不同的水平距离。第一挡板61右端底部和支撑杆62上端均设置有磁铁64，使得第一挡板61和支撑杆62在镶嵌在隔板2侧壁时不会移动。第一挡板61的旋转范围为0-90°，使得第一挡板61能将空间分割成一块块规则的矩形。本实施例的一个具体应用为：通过将隔板2内腔限位杆41插入不同的限位孔内实现水平距离的调节，通过提升手柄45带动拉杆44向上移动，拉杆44向上移动通过第一连杆43带动两组对称设置的限位杆41相向移动压缩第一弹性件42，使得两组对称设置的限位杆41外端收缩在隔板2内腔，此时方便隔板2的安装和拆卸，松开手柄45，在第一弹性件42被压缩的弹性力作用下，两组对称设置的限位杆41相离运动插入限位孔3内，在两组隔板2之间的空间需要分割时，通过旋转第一挡板61至和隔板2垂直，第一挡板61在带刹车滑块作用下移动实现不同竖直空间调节，将支撑杆62的上端插入第一挡板61左侧底部凹槽内卡接将第一挡板61固定，按下按钮652压缩第二弹性件653，按钮652通过第二连杆655本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种企业培训用教学整理箱，包括箱体（1）和箱盖（5），其特征在于：所述箱体（1）前壁开口处和箱盖（5）通过铰链连接，所述箱体（1）内腔上下壁对称开设有限位孔（3），对称限位孔（3）之间设置有隔板（2），所述隔板（2）内腔设置有提拉装置（4），所述提拉装置（4）包括竖直放置在隔板（2）内腔上部的拉杆（44）和分别贯穿隔板（2）左右侧壁水平设置的限位杆（41），两组所述限位杆（41）之间通过第一弹性件（42）连接，两组限位杆（41）中部均通过第一连杆（43）和拉杆（44）下端连接，所述隔板（2）左侧壁前后端和隔板（2）右侧壁上下端均滑动连接有挡板装置（6）。/n

【技术特征摘要】
1.一种企业培训用教学整理箱，包括箱体（1）和箱盖（5），其特征在于：所述箱体（1）前壁开口处和箱盖（5）通过铰链连接，所述箱体（1）内腔上下壁对称开设有限位孔（3），对称限位孔（3）之间设置有隔板（2），所述隔板（2）内腔设置有提拉装置（4），所述提拉装置（4）包括竖直放置在隔板（2）内腔上部的拉杆（44）和分别贯穿隔板（2）左右侧壁水平设置的限位杆（41），两组所述限位杆（41）之间通过第一弹性件（42）连接，两组限位杆（41）中部均通过第一连杆（43）和拉杆（44）下端连接，所述隔板（2）左侧壁前后端和隔板（2）右侧壁上下端均滑动连接有挡板装置（6）。


2.根据权利要求1所述的一种企业培训用教学整理箱，其特征在于：所述挡板装置（6）包括第一挡板（61）和支撑杆（62），所述第一挡板（61）和支撑杆（62）均通过带刹车滑块和隔板（2）滑动连接，所述第一挡板（61）左侧底部开...

【专利技术属性】
技术研发人员：徐胜菊，苏敬雅，李春玲，
申请(专利权)人：天津铸安安全生产技术咨询股份有限公司，
类型：新型
国别省市：天津;12