一种英语教学用课堂互动装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种英语教学用课堂互动装置，包括箱体，所述箱体内开设有凹槽，所述凹槽内顶部置有互动板，所述互动板外壁开设为六棱面且六棱面表面粘贴有书写面，所述互动板外侧置有框架，所述框架内侧粘贴固定有清洁棉且清洁棉贴合于书写面，所述互动板下表面左右两侧和凹槽底壁左右两侧均固定设置有定位座。本实用新型专利技术通过安装有互动板和书写面，在课堂单词语句听写时，通过互动板的外壁为六棱面，学生书写在不同的书写面上，使书写内容不处于同一水平面，有效防止学生相互抄袭，提高课堂听写互动质量，便于老师检查学生学习状况，适合广泛推广与使用。

【技术实现步骤摘要】
一种英语教学用课堂互动装置
本技术涉及教学用具
，具体为一种英语教学用课堂互动装置。
技术介绍
目前，英语是世界上应用最为广泛的语言，世界上绝多数的文献资料都是由英语记载，因此为了适应这一状况，世界上很多国家都将英语作为教育中重要的一环，在中国以及其他亚洲国家，家庭普遍比较重视孩子的教育问题，在英语教学过程中，学生的听写是老师了解学生近期学习状况的常用手段。在实现本技术过程中，专利技术人发现现有技术中存在如下问题没有得到解决：1、现有学生听写方式，多为多名学生在同一水平面的黑板上听写，易出现学生相互抄袭，影响学生听写的真实性；2、在单组学生听写完毕后，需学生擦拭黑板，随后进行下一轮学生默写，占用较多时间，导致听写学生数量下降，普及率低等等问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种英语教学用课堂互动装置，通过安装有互动板和书写面，在课堂单词语句听写时，通过互动板的外壁为六棱面，学生书写在不同的书写面上，使书写内容不处于同一水平面，有效防止学生相互抄袭，提高课堂听写互动质量，便于老师检查学生学习状况，解决了
技术介绍
中所提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种英语教学用课堂互动装置，包括箱体；所述箱体内开设有凹槽，所述凹槽内顶部置有互动板，所述互动板外壁开设为六棱面且六棱面表面粘贴有书写面；所述互动板外侧置有框架，所述框架内侧粘贴固定有清洁棉且清洁棉贴合于书写面，所述互动板下表面左右两侧和凹槽底壁左右两侧均固定设置有定位座，所述凹槽内左右两侧均置有弹簧且弹簧上下两端分别与同侧的定位座固定连接，所述互动板上的定位座外侧和凹槽左右两壁顶部均固定设置有磁铁块且每两组相邻的磁铁块磁性相反，所述互动板左右两侧均固定设置有卡杆，所述箱体上表面的凹台靠近卡杆的下侧开设有卡槽且卡杆卡接于卡槽内；所述互动板上表面中部开设有置物槽，所述箱体底壁中部固定设置有储纳槽，所述储纳槽内滑动连接有抽屉。作为本技术的一种优选实施方式，所述箱体右壁顶部固定设置有把手且把手中部固定设置有软垫。作为本技术的一种优选实施方式，所述互动板上表面靠近置物槽的外侧开设有防滑纹。作为本技术的一种优选实施方式，所述互动板为中空结构且互动板为塑料材质制成。作为本技术的一种优选实施方式，所述箱体底部四个棱角处均安装有万向轮。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1.本技术一种英语教学用课堂互动装置，通过安装有互动板和书写面，在课堂单词语句听写时，通过互动板的外壁为六棱面，学生书写在不同的书写面上，使书写内容不处于同一水平面，有效防止学生相互抄袭，提高课堂听写互动质量，便于老师检查学生学习状况。2.本技术一种英语教学用课堂互动装置，通过安装有框架和清洁棉，在单组六名学生听写完毕后，可以通过手部下压互动板，互动板下压弹簧并向下移动，由框架的清洁棉擦拭书写面内容，可减少擦拭所需时长，为后续学生听写争取较多时间，提升学生听写普及率。3.本技术一种英语教学用课堂互动装置，通过安装有置物槽和抽屉，可以通过置物槽存放英语课用粉笔、音标卡片和挂画等常用物品，同时可通过储纳槽存放英语相关的音响及学习资料等非常用物品，充分利用装置的可开发空间。附图说明通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本技术的其它特征、目的和优点将会变得更明显：图1为本技术一种英语教学用课堂互动装置的整体主视结构示意图；图2为本技术一种英语教学用课堂互动装置的箱体与互动板连接部分截面结构示意图；图3为本技术一种英语教学用课堂互动装置的互动板与框架连接部分俯视结构示意图。图中：1、箱体；2、万向轮；3、储纳槽；4、抽屉；5、把手；6、框架；7、互动板；8、书写面；9、弹簧；10、定位座；11、清洁棉；12、磁铁块；13、凹槽；14、防滑纹；15、卡槽；16、卡杆；17、置物槽。具体实施方式为使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种英语教学用课堂互动装置，包括箱体1；所述箱体1内开设有凹槽13，所述凹槽13内顶部置有互动板7，所述互动板7外壁开设为六棱面且六棱面表面粘贴有书写面8；所述互动板7外侧置有框架6，所述框架6内侧粘贴固定有清洁棉11且清洁棉11贴合于书写面8，所述互动板7下表面左右两侧和凹槽13底壁左右两侧均固定设置有定位座10，所述凹槽13内左右两侧均置有弹簧9且弹簧9上下两端分别与同侧的定位座10固定连接，所述互动板7上的定位座10外侧和凹槽13左右两壁顶部均固定设置有磁铁块12且每两组相邻的磁铁块12磁性相反，所述互动板7左右两侧均固定设置有卡杆16，所述箱体1上表面的凹台靠近卡杆16的下侧开设有卡槽15且卡杆16卡接于卡槽15内；所述互动板7上表面中部开设有置物槽17，所述箱体1底壁中部固定设置有储纳槽3，所述储纳槽3内滑动连接有抽屉4。本实施例中(如图1、图2和图3所示)通过安装有互动板7和书写面8，在课堂单词语句听写时，通过互动板7的外壁为六棱面，学生书写在不同的书写面8上，使书写内容不处于同一水平面，有效防止学生相互抄袭，提高课堂听写互动质量，便于老师检查学生学习状况，通过安装有框架6和清洁棉11，在单组六名学生听写完毕后，可以通过手部下压互动板7，互动板7下压弹簧9并向下移动，由框架6的清洁棉11擦拭书写面内容，可减少擦拭所需时长，为后续学生听写争取较多时间，提升学生听写普及率，由于磁铁块12的设置，可用于互动板7的定位，防止互动板7上下晃动，通过安装有置物槽17和抽屉4，可以通过置物槽17存放英语课用粉笔、音标卡片和挂画等常用物品，同时可通过储纳槽3存放英语相关的音响及学习资料等非常用物品，充分利用装置的可开发空间。其中，所述箱体1右壁顶部固定设置有把手5且把手5中部固定设置有软垫。本实施例中(如图1和所示)通过安装有把手5，可通过把手5带动箱体1推送及旋转，省力便捷，且软垫的设置，使把手5更加舒适。其中，所述互动板7上表面靠近置物槽17的外侧开设有防滑纹14。...

【技术保护点】
1.一种英语教学用课堂互动装置，其特征在于：包括箱体(1)；/n所述箱体(1)内开设有凹槽(13)，所述凹槽(13)内顶部置有互动板(7)，所述互动板(7)外壁开设为六棱面且六棱面表面粘贴有书写面(8)；/n所述互动板(7)外侧置有框架(6)，所述框架(6)内侧粘贴固定有清洁棉(11)且清洁棉(11)贴合于书写面(8)，所述互动板(7)下表面左右两侧和凹槽(13)底壁左右两侧均固定设置有定位座(10)，所述凹槽(13)内左右两侧均置有弹簧(9)且弹簧(9)上下两端分别与同侧的定位座(10)固定连接，所述互动板(7)上的定位座(10)外侧和凹槽(13)左右两壁顶部均固定设置有磁铁块(12)且每两组相邻的磁铁块(12)磁性相反，所述互动板(7)左右两侧均固定设置有卡杆(16)，所述箱体(1)上表面的凹台靠近卡杆(16)的下侧开设有卡槽(15)且卡杆(16)卡接于卡槽(15)内；/n所述互动板(7)上表面中部开设有置物槽(17)，所述箱体(1)底壁中部固定设置有储纳槽(3)，所述储纳槽(3)内滑动连接有抽屉(4)。/n

【技术特征摘要】
1.一种英语教学用课堂互动装置，其特征在于：包括箱体(1)；
所述箱体(1)内开设有凹槽(13)，所述凹槽(13)内顶部置有互动板(7)，所述互动板(7)外壁开设为六棱面且六棱面表面粘贴有书写面(8)；
所述互动板(7)外侧置有框架(6)，所述框架(6)内侧粘贴固定有清洁棉(11)且清洁棉(11)贴合于书写面(8)，所述互动板(7)下表面左右两侧和凹槽(13)底壁左右两侧均固定设置有定位座(10)，所述凹槽(13)内左右两侧均置有弹簧(9)且弹簧(9)上下两端分别与同侧的定位座(10)固定连接，所述互动板(7)上的定位座(10)外侧和凹槽(13)左右两壁顶部均固定设置有磁铁块(12)且每两组相邻的磁铁块(12)磁性相反，所述互动板(7)左右两侧均固定设置有卡杆(16)，所述箱体(1)上表面的凹台靠近卡杆(16)的下侧开设有卡槽(15)且卡杆(1...

【专利技术属性】
技术研发人员：高美云，
申请(专利权)人：高美云，
类型：新型
国别省市：湖南;43