一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具制造技术

本实用新型专利技术公开了教学用具技术领域的一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具，包括展示箱，所述展示箱的内腔底部左右两侧均焊接有弹簧，两个所述弹簧的顶部焊接有平台板，所述平台板的底部通过螺栓固定连接有振动马达，所述展示箱的顶部通过螺纹连接有四个螺母，该种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具，设计合理，实用性强，照明灯照亮了展示箱，使得学生更清楚的观察展示箱内的教具，弹簧、平台板和振动马达的配合作用，展示了地震时地质的变化，拉手和盖板配合取下后，教师方便操作教具，活动模型和弹性模型可以展示不同的地质变化，学生通过该教具可以更直观的学习地理。

【技术实现步骤摘要】
一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具
本技术涉及教学用具
，具体为一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具。
技术介绍
地质泛指地球的性质和特征。主要是指地球的物质组成、结构、构造、发育历史等，包括地球的圈层分异、物理性质、化学性质、岩石性质、矿物成分、岩层和岩体的产出状态、接触关系，地球的构造发育史、生物进化史、气候变迁史，以及矿产资源的赋存状况和分布规律等。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。随着深入的学习地理知识，单单从书籍中的描述来想象地质形成的过程，学生不能掌握深奥难懂的书面文字所表达的意思，使得学习过程变得枯燥乏味，为此，我们提出一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具，以解决上述
技术介绍
中提出的随着深入的学习地理知识，单单从书籍中的描述来想象地质形成的过程，学生不能掌握深奥难懂的书面文字所表达的意思，使得学习过程变得枯燥乏味的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具，包括展示箱，所述展示箱的内腔底部左右两侧均焊接有弹簧，两个所述弹簧的顶部焊接有平台板，所述平台板的底部通过螺栓固定连接有振动马达，所述展示箱的顶部通过螺纹连接有四个螺母，四个所述螺母的底部均贯穿于展示箱的内腔顶部，左侧三个所述螺母的圆周外壁均套接有活动模型，右侧一个所述螺母的圆周外壁套接有弹性模型，所述活动模型和弹性模型的顶部均开有凹槽，四个所述螺母的圆周外壁底部均通过螺纹连接有螺帽，所述展示箱的内腔顶部通过螺栓固定连接有照明灯，所述，所述展示箱的顶部通过螺栓固定连接有把手，所述展示箱的顶部后端插接有盖板，所述盖板的后侧壁焊接有拉手。优选的，所述展示箱的顶部开有与螺母相配合的螺纹孔。优选的，所述展示箱的前侧壁开有观察口，且展示箱的前侧壁通过螺栓固定安装有与观察口相配合的玻璃板。优选的，所述活动模型和弹性模型的前侧壁均通过螺栓固定连接有地质纹理图。优选的，所述弹性模型为硅胶弹性模型。优选的，所述把手为不锈钢把手。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具，设计合理，实用性强，照明灯照亮了展示箱，使得学生更清楚的观察展示箱内的教具，弹簧、平台板和振动马达的配合作用，展示了地震时地质的变化，拉手和盖板配合取下后，教师方便操作教具，活动模型和弹性模型可以展示不同的地质变化，学生通过该教具可以更直观的学习地理，提高了学生的学习兴趣。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术结构剖面图；图3为本技术图1的俯视图。图中：1展示箱、2弹簧、3平台板、4振动马达、5螺母、51螺帽、6活动模型、61凹槽、7弹性模型、8照明灯、9把手、10盖板、11拉手。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具，包括展示箱1，所述展示箱1的内腔底部左右两侧均焊接有弹簧2，两个所述弹簧2的顶部焊接有平台板3，所述平台板3的底部通过螺栓固定连接有振动马达4，弹簧2、平台板3和振动马达4的配合作用，展示了地震时地质的变化，所述展示箱1的顶部通过螺纹连接有四个螺母5，四个所述螺母5的底部均贯穿于展示箱1的内腔顶部，左侧三个所述螺母5的圆周外壁均套接有活动模型6，右侧一个所述螺母5的圆周外壁套接有弹性模型7，活动模型6和弹性模型7展示了不同性质的地质结构，所述活动模型6和弹性模型7的顶部均开有凹槽61，四个所述螺母5的圆周外壁底部均通过螺纹连接有螺帽51，所述展示箱1的内腔顶部通过螺栓固定连接有照明灯8，照明灯8照亮了展示箱1的内部，使得学生更清楚的观察展示箱1内的教具，所述，所述展示箱1的顶部通过螺栓固定连接有把手9，所述展示箱1的顶部后端插接有盖板10，所述盖板10的后侧壁焊接有拉手11，拉手11和盖板10配合取下后，教师方便对展示箱1内的教具进行操作。其中，所述展示箱1的顶部开有与螺母5相配合的螺纹孔，螺母5在螺纹孔中旋转，使得螺母5可以上下移动，所述展示箱1的前侧壁开有观察口，且展示箱1的前侧壁通过螺栓固定安装有与观察口相配合的玻璃板，方便学生观察展示箱1中的教具，所述活动模型6和弹性模型7的前侧壁均通过螺栓固定连接有地质纹理图，通过地质纹理图的变化可以更直观的发现地质层的变化，所述弹性模型7为硅胶弹性模型，硅胶弹性模型便于展示地质层的褶皱，所述把手9为不锈钢把手。工作原理：教师将该教具放置到讲台上，学生可以透过展示箱1的前侧壁玻璃看到展示箱1内部物品的动态，教师向上拉动拉手11，拉手11带动盖板10向上运动，取下盖板10后，可以对展示箱1内的器具进行操作，教师按动控制照明灯8的开关按钮，照明灯8照亮箱体内的物品，使得学生可以更清楚的观看，教师按动控制振动马达4的开关按钮，此时振动马达4开始振动，振动马达4带动平台板3振动，在平台板3和弹簧2相配合下，活动模型6和弹性模型7在平台板3上振动，由此展示地震时的地质变化，教师按动控制振动马达4的开关按钮，此时振动马达4停止振动，教师拧动左侧的三个螺母5，螺母5向上移动并带动螺帽51移动，卡在凹槽61中的螺帽51带动活动模型6移动，此时教师展示了地质断裂时的情景，然后教师将左侧三个螺母5全部拧到顶部，使得全部活动模型6在展示箱1的内腔左侧顶部，通过双手挤压弹性模型7使其发生形变，此时教师展示了地质褶皱的情景，活动模型6和弹性模型7的前侧壁均安装了地质纹理图，使得学生在观察地质变化时，更直观的发现地质层的变化。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具，包括展示箱(1)，其特征在于：所述展示箱(1)的内腔底部左右两侧均焊接有弹簧(2)，两个所述弹簧(2)的顶部焊接有平台板(3)，所述平台板(3)的底部通过螺栓固定连接有振动马达(4)，所述展示箱(1)的顶部通过螺纹连接有四个螺母(5)，四个所述螺母(5)的底部均贯穿于展示箱(1)的内腔顶部，左侧三个所述螺母(5)的圆周外壁均套接有活动模型(6)，右侧一个所述螺母(5)的圆周外壁套接有弹性模型(7)，所述活动模型(6)和弹性模型(7)的顶部均开有凹槽(61)，四个所述螺母(5)的圆周外壁底部均通过螺纹连接有螺帽(51)，所述展示箱(1)的内腔顶部通过螺栓固定连接有照明灯(8)，所述展示箱(1)的顶部通过螺栓固定连接有把手(9)，所述展示箱(1)的顶部后端插接有盖板(10)，所述盖板(10)的后侧壁焊接有拉手(11)。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于演示地质特征形成过程的高中地理教具，包括展示箱(1)，其特征在于：所述展示箱(1)的内腔底部左右两侧均焊接有弹簧(2)，两个所述弹簧(2)的顶部焊接有平台板(3)，所述平台板(3)的底部通过螺栓固定连接有振动马达(4)，所述展示箱(1)的顶部通过螺纹连接有四个螺母(5)，四个所述螺母(5)的底部均贯穿于展示箱(1)的内腔顶部，左侧三个所述螺母(5)的圆周外壁均套接有活动模型(6)，右侧一个所述螺母(5)的圆周外壁套接有弹性模型(7)，所述活动模型(6)和弹性模型(7)的顶部均开有凹槽(61)，四个所述螺母(5)的圆周外壁底部均通过螺纹连接有螺帽(51)，所述展示箱(1)的内腔顶部通过螺栓固定连接有照明灯(8)，所述展示箱(1)的顶部通过螺栓固定连接有把手(9)，所述展示箱(1)的顶部后端插接有盖板(10)，所述盖板(10)的后侧壁焊接有拉手(11)。

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【专利技术属性】
技术研发人员：靳慧芳，
申请(专利权)人：陕西学前师范学院，
类型：新型
国别省市：陕西;61