一种糖尿病例教学用展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种糖尿病例教学用展示装置，包括底板，所述底板下表面边缘设置有移动轮，所述底板上固定有支柱，所述支柱上固定有显示屏，所述支柱侧表面焊接固定有支架，所述支架一端一体成型有安装块，所述安装块上设置有固定柱，所述固定柱一侧表面通过转动筒连接有书写板，所述安装块一侧表面通过转动块连接有支撑块；通过设置有书写板、固定柱、安装块、支撑块、调节槽及限位杆，便于避免没有很好的书写机构，导致不便于很好的对摄取热量进行书写计算，影响教学效果，通过设置有伸缩杆及连接板，便于避免仅通过移动轮与地面接触，与地面接触面积小，造成设备与地面发生滑动。

【技术实现步骤摘要】
一种糖尿病例教学用展示装置
本技术属于教学展示装置
，具体涉及一种糖尿病例教学用展示装置。
技术介绍
糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾病，1型糖尿病有多个DNA位点参与发病，其中以HLA抗原基因中DQ位点多态性关系最为密切。在2型糖尿病已发现多种明确的基因突变，如胰岛素基因、胰岛素受体基因、葡萄糖激酶基因、线粒体基因等，在糖尿病教学时一般通过显示屏进行展示，便于学生更形象的进行记忆，提高教学的趣味性。现有的糖尿病教学用展示装置在使用过程中，为了便于对糖尿病治疗，通常通过控制饮食来对病情进行控制，在教学时需要计算患者的每日摄取总热量，各种食物所含热量不同，为了便于形象理解，通常通过提问，书写计算每个病情不同的患者的热量摄取，展示装置没有设置很好的书写机构，导致在通过显示屏进行展示时，不便于教学者对教学内容进行计算书写，影响教学效果，另外设备在长期停放时，仅通过移动轮与地面接触，与地面接触面积小，可能造成设备下表面与地面发生滑动，显示屏发生晃动，影响观看效果，为此我们提出一种糖尿病例教学用展示装置。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种糖尿病例教学用展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出现有的糖尿病教学用展示装置在使用过程中，为了便于对糖尿病治疗，通常通过控制饮食来对病情进行控制，在教学时需要计算患者的每日摄取总热量，各种食物所含热量不同，为了便于形象理解，通常通过提问，书写计算每个病情不同的患者的热量摄取，展示装置没有设置很好的书写机构，导致在通过显示屏进行展示时，不便于教学者对教学内容进行计算书写，影响教学效果，另外设备在长期停放时，仅通过移动轮与地面接触，与地面接触面积小，可能造成设备下表面与地面发生滑动，显示屏发生晃动，影响观看效果的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种糖尿病例教学用展示装置，包括底板，所述底板下表面边缘设置有移动轮，所述底板上固定有支柱，所述支柱上固定有显示屏，所述支柱侧表面焊接固定有支架，所述支架一端一体成型有安装块，所述安装块上设置有固定柱，所述固定柱一侧表面通过转动筒连接有书写板，所述安装块一侧表面通过转动块连接有支撑块，所述支撑块与书写板通过连接杆固定，所述支撑块内侧滑动设置有限位杆，所述限位杆外侧套装有弹簧，所述安装块外侧壁开设有调节槽，所述限位杆与安装块通过调节槽进行配合连接，所述底板下表面设置有防滑动机构。优选的，所述防滑动机构包括伸缩杆及连接板，所述底板内侧通过通孔连接有导向杆，所述导向杆下端固定有连接板，所述连接板上设置有伸缩杆。优选的，所述伸缩杆包含有相互分离的第一螺纹杆及第二螺纹杆，第一螺纹杆与第二螺纹杆通过螺环筒进行螺纹连接，所述第一螺纹杆与底板焊接固定，所述第二螺纹杆与连接板固定连接，所述第一螺纹杆与第二螺纹杆的螺纹旋向相反。优选的，所述导向杆为“T”字型，所述导向杆设置有一个到五个。优选的，所述调节槽设置有两个到二十个，多个所述调节槽沿安装块周向均匀分布。优选的，所述限位杆一端固定有拉手块，所述拉手块为“D”字型。优选的，所述书写板设置有两处，两处所述书写板沿支柱对称分布。与现有技术相比，本技术的有益效果是：(1)通过设置有书写板、固定柱、安装块、支撑块、调节槽及限位杆，便于避免没有很好的书写机构，导致不便于随时对食物摄取热量进行计算，对教学重要内容进行记录不便，影响教学效果，装置操作简便，易于对书写板朝向进行调整，增大产品的实用性。(2)通过设置有伸缩杆及连接板，便于避免设备长期停放时，仅通过移动轮与地面接触，与地面接触面积小，造成设备与地面发生滑动，影响设备放置的稳定性。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的图1的A处剖视结构示意图；图3为本技术的伸缩杆结构示意图；图中：1、底板；2、移动轮；3、支架；4、安装块；5、书写板；6、显示屏；7、支柱；8、伸缩杆；9、连接板；10、固定柱；11、支撑块；12、限位杆。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-图3，本技术提供一种技术方案：一种糖尿病例教学用展示装置，包括底板1，底板1下表面边缘设置有移动轮2，底板1上固定有支柱7，支柱7上固定有显示屏6，支柱7侧表面焊接固定有支架3，支架3一端一体成型有安装块4，安装块4上设置有固定柱10，固定柱10一侧表面通过转动筒连接有书写板5，便于对重要教学内容进行记录、书写讲解，安装块4一侧表面通过转动块连接有支撑块11，支撑块11与书写板5通过连接杆固定，便于对书写板5进行转动调整，支撑块11内侧滑动设置有限位杆12，限位杆12外侧套装有弹簧，安装块4外侧壁开设有调节槽，限位杆12与安装块4通过调节槽进行配合连接，便于更好的对书写板5进行转动调整，便于改变书写板5的朝向，便于学生观看，底板1下表面设置有防滑动机构。本实施例中，优选的，防滑动机构包括伸缩杆8及连接板9，底板1内侧通过通孔连接有导向杆，导向杆下端固定有连接板9，连接板9上设置有伸缩杆8，便于对连接板9高度进行调整。本实施例中，优选的，伸缩杆8包含有相互分离的第一螺纹杆及第二螺纹杆，第一螺纹杆与第二螺纹杆通过螺环筒进行螺纹连接，第一螺纹杆与底板1焊接固定，第二螺纹杆与连接板9固定连接，第一螺纹杆与第二螺纹杆的螺纹旋向相反，便于对伸缩杆8的长度进行调整。本实施例中，优选的，导向杆为“T”字型，导向杆设置有一个到五个，便于对连接板9运动反向进行导向。本实施例中，优选的，调节槽设置有两个到二十个，多个调节槽沿安装块4周向均匀分布，便于更好的对书写板5进行转动调整。本实施例中，优选的，限位杆12一端固定有拉手块，拉手块为“D”字型，便于拉动限位杆12运动。本实施例中，优选的，书写板5设置有两处，便于更好的书写记录，两处书写板5沿支柱7对称分布。本技术的工作原理及使用流程：在使用时，通过显示屏6进行教学展示，通过书写板5便于对患者每日摄取食物热量进行计算、记录，便于学生更好的理解教学内容，然后可拉动限位杆12从调节槽内侧脱离，然后对书写板5进行转动，便于对书写板5朝向进行调整，调整后，松开限位杆12，在弹簧弹性力作用下推动限位杆12进入另一个调节槽内侧，即可对书写板5的位置进行锁定，在不使用书写板5时，可转动书写板5与显示屏6接触，便于降低书写板5占用的外部空间资源，便于对设备进行放置，在通过移动轮2对设备移动后，可旋动伸缩杆8中部的螺环筒，使第一螺纹杆及第二螺纹杆同时从螺环筒内侧伸出，进而使连接板9向下运动与地面接触，便于通过连接板9提高与地面接触面积，增大摩擦力，减少放置时与地面的滑动本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种糖尿病例教学用展示装置，包括底板(1)，所述底板(1)下表面边缘设置有移动轮(2)，所述底板(1)上固定有支柱(7)，所述支柱(7)上固定有显示屏(6)，其特征在于：所述支柱(7)侧表面焊接固定有支架(3)，所述支架(3)一端一体成型有安装块(4)，所述安装块(4)上设置有固定柱(10)，所述固定柱(10)一侧表面通过转动筒连接有书写板(5)，所述安装块(4)一侧表面通过转动块连接有支撑块(11)，所述支撑块(11)与书写板(5)通过连接杆固定，所述支撑块(11)内侧滑动设置有限位杆(12)，所述限位杆(12)外侧套装有弹簧，所述安装块(4)外侧壁开设有调节槽，所述限位杆(12)与安装块(4)通过调节槽进行配合连接，所述底板(1)下表面设置有防滑动机构。/n

【技术特征摘要】
1.一种糖尿病例教学用展示装置，包括底板(1)，所述底板(1)下表面边缘设置有移动轮(2)，所述底板(1)上固定有支柱(7)，所述支柱(7)上固定有显示屏(6)，其特征在于：所述支柱(7)侧表面焊接固定有支架(3)，所述支架(3)一端一体成型有安装块(4)，所述安装块(4)上设置有固定柱(10)，所述固定柱(10)一侧表面通过转动筒连接有书写板(5)，所述安装块(4)一侧表面通过转动块连接有支撑块(11)，所述支撑块(11)与书写板(5)通过连接杆固定，所述支撑块(11)内侧滑动设置有限位杆(12)，所述限位杆(12)外侧套装有弹簧，所述安装块(4)外侧壁开设有调节槽，所述限位杆(12)与安装块(4)通过调节槽进行配合连接，所述底板(1)下表面设置有防滑动机构。


2.根据权利要求1所述的一种糖尿病例教学用展示装置，其特征在于：所述防滑动机构包括伸缩杆(8)及连接板(9)，所述底板(1)内侧通过通孔连接有导向杆，所述导向杆下端固定有连接板(9)，所述连接板(9)上设置有伸缩杆(8)...

【专利技术属性】
技术研发人员：丁雄英，刘柳，张婷婷，
申请(专利权)人：丁雄英，
类型：新型
国别省市：贵州;52