本实用新型专利技术公开一种小学语文教学用的识字装置，涉及识字教学领域。该小学语文教学用的识字装置包括观察板、安装板、后板、转动套、汉字板和拼音板，观察板的背面与安装板固定连接，安装板的背面与后板固定连接，观察板的正面开设有第一通孔，安装板的正面开设有第二通孔，后板的正面开设有第三通孔，转动套转动连接在第一通孔、第二通孔和第三通孔内，安装板的正面开设有安装槽孔，安装板通过安装槽孔与拼音板滑动连接，转动套的正面开设有与汉字板安装孔，转动套通过安装孔与汉字板活动连接。该小学语文教学用的识字装置具有能够让学生在寻找拼音板的过程中提高对汉字及相对应拼音记忆的功能。
【技术实现步骤摘要】
一种小学语文教学用的识字装置
本技术涉及识字教学
，具体为一种小学语文教学用的识字装置。
技术介绍
汉字是我们日产生活交流所必须的语言，一般在儿童时期就要对孩子进行识字教学，所以需要一种小学语文教学用的识字装置。现有的小学语文教学用的识字装置存在以下不足，当前对学生的识字教学一般还是老师在黑板上写下汉字以及拼音，来对学生进行教学的方式，这样被动学习的方式使得学生对汉字及相关拼音的记忆性较差，根据学生活泼的性格让学生自主学习会提高对汉字和相关拼音的记忆，所以需要一种使学生提高对汉字及拼音记忆力的小学语文教学用的识字装置，针对现有技术的不足，本技术公开了一种小学语文教学用的识字装置，以解决上述问题。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术公开了一种小学语文教学用的识字装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。(二)技术方案为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种小学语文教学用的识字装置，包括观察板、安装板、后板、转动套、汉字板和拼音板，所述观察板的背面与安装板固定连接，所述安装板的背面与后板固定连接，所述观察板的正面开设有与转动套相接触的第一通孔，所述安装板的正面开设有与转动套相接触的第二通孔，所述后板的正面开设有与转动套相接触的第三通孔，所述转动套转动连接在第一通孔、第二通孔和第三通孔内，所述安装板的正面开设有安装槽孔，所述安装板通过安装槽孔与拼音板滑动连接，所述转动套的正面开设有安装孔，所述转动套通过安装孔与汉字板活动连接。优选的，所述第一通孔与观察板的背面设置为相通，所述观察板的正面开设有观察孔，所述观察孔与观察板的背面设置为相通。优选的，所述第二通孔与安装板的背面设置为相通，所述安装槽孔与安装板的背面设置为相通，所述安装孔与转动套的背面设置为相通。优选的，所述观察孔的数量为六个且关于第一通孔的轴线均匀分布，所述安装槽孔的数量为六个且关于第二通孔的轴线均匀分布。优选的，所述第三通孔与后板的背面设置为相通，所述后板的底部固定连接有支脚，所述支脚的数量为两个且关于第三通孔对称分布。优选的，所述转动套的外表面固定连接旋转顶杆，所述安装板的底部开设有与旋转顶杆相接触的转动孔。优选的，所述旋转顶杆的数量为四个且关于转动套的轴线均匀分布，所述转动孔与第二通孔和安装槽孔设置为相通。本技术公开了一种小学语文教学用的识字装置，其具备的有益效果如下：1、该小学语文教学用的识字装置通过设置安装板、转动套、汉字板和拼音板，将带有汉字的汉字板放在安装孔内，学生需要寻找带有相对应拼音的拼音板，并将拼音板放在安装槽孔内，寻找拼音板的过程中让学生在提高对汉字和拼音的记忆，装置具有能够让学生在寻找拼音板的过程中提高对汉字及相对应拼音记忆的功能。2、该小学语文教学用的识字装置通过设置安装槽孔、转动孔和旋转顶杆，拼音板放入安装槽孔后，学生只需要转动旋转顶杆使转动套进行转动，进而使得旋转顶杆在转动孔内转动，当旋转顶杆与拼音板接触后，能够使拼音板从安装槽孔内滑出，方便取出拼音板，同时也能够增加学生学习过程中的趣味性，装置具有快速取出拼音板的同时也具有增强趣味性的功能。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术观察板、安装板和后板的结构示意图；图3为本技术正视图；图4为本技术正面剖视图；图5为本技术转动套的结构示意图。图中：1、观察板；101、第一通孔；102、观察孔；2、安装板；201、第二通孔；202、安装槽孔；203、转动孔；3、后板；301、第三通孔；302、支脚；4、转动套；401、安装孔；402、旋转顶杆；5、汉字板；6、拼音板。具体实施方式本技术实施例公开一种小学语文教学用的识字装置，如图1-5所示，包括观察板1、安装板2、后板3、转动套4、汉字板5和拼音板6，观察板1的背面与安装板2固定连接，安装板2的背面与后板3固定连接，观察板1的正面开设有与转动套4相接触的第一通孔101，第一通孔101与观察板1的背面设置为相通，安装板2的正面开设有与转动套4相接触的第二通孔201，第二通孔201与安装板2的背面设置为相通，后板3的正面开设有与转动套4相接触的第三通孔301，第三通孔301与后板3的背面设置为相通，第一通孔101、第二通孔201和第三通孔301的轴线相重合，第一通孔101、第二通孔201和第三通孔301使为了转动安装转动套4。转动套4转动连接在第一通孔101、第二通孔201和第三通孔301内，转动套4通过安装孔401与汉字板5滑动连接，转动套4的正面开设有安装孔401，安装孔401与转动套4的背面设置为相通，汉字板5在安装孔401内滑动，汉字板5的数量为若干个且汉字板5上写有汉字。安装板2通过安装槽孔202与拼音板6滑动连接，安装板2的正面开设有安装槽孔202，安装槽孔202与安装板2的背面设置为相通，安装槽孔202的数量为六个且关于第二通孔201的轴线均匀分布，拼音板6在安装槽孔202内滑动，拼音板6的数量为若干个且汉字板5上写有拼音。观察板1的正面开设有观察孔102，观察孔102与观察板1的背面设置为相通，观察孔102方便老师观察，观察孔102的数量为六个且关于第一通孔101的轴线均匀分布，因为汉字中拼音最多只有六个字母，所以观察孔102和安装槽孔202的数量为六个。该装置通过设置安装板2、转动套4、汉字板5和拼音板6，将带有汉字的汉字板5放在安装孔401内，学生需要寻找带有相对应拼音的拼音板6，并将拼音板6放在安装槽孔202内，寻找拼音板6的过程中让学生在提高对汉字和拼音的记忆，装置具有能够让学生在寻找拼音板6的过程中提高对汉字及相对应拼音记忆的功能。后板3的底部固定连接有支脚302，支脚302的数量为两个且关于第三通孔301对称分布，支脚302能够使装置竖直放置在桌面上。转动套4的外表面固定连接旋转顶杆402，旋转顶杆402的数量为四个且关于转动套4的轴线均匀分布，安装板2的底部开设有与旋转顶杆402相接触的转动孔203，转动孔203与第二通孔201和安装槽孔202设置为相通，因为转动孔203与安装槽孔202相通，旋转旋转顶杆402能够使旋转顶杆402与安装在安装槽孔202内的拼音板6相接触，进而使拼音板6从安装槽孔202内滑出。该装置通过设置安装槽孔202、转动孔203和旋转顶杆402，拼音板6放入安装槽孔202后，学生只需要转动旋转顶杆402使转动套4进行转动，进而使得旋转顶杆402在转动孔203内转动，当旋转顶杆402与拼音板6接触后，能够使拼音板6从安装槽孔202内滑出，方便取出拼音板6，同时也能够增加学生学习过程中的趣味性，装置具有快速取出拼音板6的同时也具有增强趣味性的功能。综上所述：该装置通过设置安装板2、转动套4、汉字板5和拼音板6，将带有汉字的汉字板5放在安装孔401内，学生需要寻找带有相本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种小学语文教学用的识字装置，包括观察板(1)、安装板(2)、后板(3)、转动套(4)、汉字板(5)和拼音板(6)，其特征在于：所述观察板(1)的背面与安装板(2)固定连接，所述安装板(2)的背面与后板(3)固定连接，所述观察板(1)的正面开设有与转动套(4)相接触的第一通孔(101)，所述安装板(2)的正面开设有与转动套(4)相接触的第二通孔(201)，所述后板(3)的正面开设有与转动套(4)相接触的第三通孔(301)，所述转动套(4)转动连接在第一通孔(101)、第二通孔(201)和第三通孔(301)内；/n所述安装板(2)的正面开设有安装槽孔(202)，所述安装板(2)通过安装槽孔(202)与拼音板(6)滑动连接，所述转动套(4)的正面开设有安装孔(401)，所述转动套(4)通过安装孔(401)与汉字板(5)活动连接。/n
【技术特征摘要】
1.一种小学语文教学用的识字装置，包括观察板(1)、安装板(2)、后板(3)、转动套(4)、汉字板(5)和拼音板(6)，其特征在于：所述观察板(1)的背面与安装板(2)固定连接，所述安装板(2)的背面与后板(3)固定连接，所述观察板(1)的正面开设有与转动套(4)相接触的第一通孔(101)，所述安装板(2)的正面开设有与转动套(4)相接触的第二通孔(201)，所述后板(3)的正面开设有与转动套(4)相接触的第三通孔(301)，所述转动套(4)转动连接在第一通孔(101)、第二通孔(201)和第三通孔(301)内；
所述安装板(2)的正面开设有安装槽孔(202)，所述安装板(2)通过安装槽孔(202)与拼音板(6)滑动连接，所述转动套(4)的正面开设有安装孔(401)，所述转动套(4)通过安装孔(401)与汉字板(5)活动连接。
2.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用的识字装置，其特征在于：所述第一通孔(101)与观察板(1)的背面设置为相通，所述观察板(1)的正面开设有观察孔(102)，所述观察孔(102)与观察板(1)的背面设置为相通。
3.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用的识字装置，其特征在于：所述第二通...
【专利技术属性】
技术研发人员：张园园，
申请(专利权)人：濮阳职业技术学院，
类型：新型
国别省市：河南;41
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