用于模拟光照和影子的教具制造技术

本实用新型专利技术提供了一种用于模拟光照和影子的教具，属于教学工具技术领域，包括投影板、透光板、光源和立柱。透光板垂直固定于投影板的表面，透光板的侧面开设有多个透光孔，多个透光孔排布成圆弧形状，用于模拟太阳位置。光源设于透光板的一侧，用于照射其中一个透光孔。立柱设于透光板的另一侧，立柱垂直于投影板且一端与投影板固定连接，立柱位于多个透光孔排布成的圆弧的轴心线上。本实用新型专利技术提供的用于模拟光照和影子的教具，解决了目前教学影子长短与太阳方向的变化规律这项课程只能在室外实际观察所带来的时间较长、效果不明显以及不好组织等问题。

【技术实现步骤摘要】
用于模拟光照和影子的教具
本技术属于教学工具
，更具体地说，是涉及一种用于模拟光照和影子的教具。
技术介绍
在小学教育中，测量一天中影子长短与太阳方向的变化规律是一项让学生研究自然规律的重要课程，目前这项课程只能在室外实际观察完成，这就导致用的时间较长，且学生的学习效果不明显。另外学生到室外进行观测，课堂不好组织且纪律混乱。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于模拟光照和影子的教具，旨在解决目前教学影子长短与太阳方向的变化规律这项课程只能在室外实际观察所带来的时间较长、效果不明显以及不好组织等问题。为实现上述目的，本技术采用的技术方案是：提供一种用于模拟光照和影子的教具，包括投影板、透光板、光源和立柱。透光板垂直固定于所述投影板的表面，所述透光板的侧面开设有多个透光孔，多个所述透光孔排布成圆弧形状，用于模拟太阳位置。光源设于所述透光板的一侧，用于照射其中一个所述透光孔。立柱设于所述透光板的另一侧，所述立柱垂直于所述投影板且一端与所述投影板固定连接，所述立柱位于多个所述透光孔排布成的圆弧的轴心线上。作为本申请另一实施例，所述透光板包括上端的圆弧部，多个所述透光孔绕所述圆弧部的轴心线均布。作为本申请另一实施例，所述投影板用于固定所述透光板的表面上设有纵横交错的表格线，所述表格线位于所述立柱远离所述透光板的一侧，用于显示立柱投影的长度。作为本申请另一实施例，所述立柱的下端转动套设有刻度尺。作为本申请另一实施例，所述光源包括对应透光孔的多个LED灯，所述LED灯与所述透光板固定连接。作为本申请另一实施例，所述光源采用直径大于所述透光孔的手电筒，所述用于模拟光照和影子的教具还包括定位机构，所述定位机构包括定位板、压紧板、限位板、滑动柱和压缩弹簧。定位板贴合固定于所述透光板位于光源一侧的侧面上，所述定位板开设有与所述透光孔同轴的定位孔，所述定位孔用于穿设所述手电筒的发光端。压紧板用于压紧所述手电筒的另一端。限位板设于所述压紧板远离所述手电筒的一侧且与所述压紧板间隔设置，所述限位板与所述投影板固定连接。滑动柱平行于所述手电筒，所述滑动柱的一端与所述压紧板固定连接，另一端滑动穿过限位板。压缩弹簧套设于所述滑动柱上，所述压缩弹簧的两端分别挤压所述限位板和所述压紧板。作为本申请另一实施例，所述滑动柱滑动穿过所述限位板的端部具有径向凸出的限位部。作为本申请另一实施例，所述滑动柱和压缩弹簧为对应的多个，多个所述滑动柱绕多个所述透光孔排布成的圆弧的轴心线均布。作为本申请另一实施例，所述压紧板上固设有与所述滑动柱同侧的拉伸柱，所述拉伸柱平行于所述滑动柱且一端与所述压紧板固定连接。作为本申请另一实施例，所述限位板开设有弧形槽，多个所述滑动柱均滑动穿过所述弧形槽。本技术提供的用于模拟光照和影子的教具的有益效果在于：与现有技术相比，本技术用于模拟光照和影子的教具，使用时，在光线较暗的教室里，将光源依次透过所有的透光孔照射立柱，由于多个透光孔用于模拟太阳位置，所以光源透过某一透光孔时，代表太阳在这一位置进行照射，通过观察立柱的影子长短来得出影子长短与太阳方向的变化规律，这样模拟的时间远远小于室外实际观察的时间；由于立柱影子的变化是在短时间内完成的，所以孩子们能够很直观地感受到影子的变化和太阳方向的关系，效果较好；整个模拟过程在教室内完成，所以比较容易组织孩子们完成模拟过程。所以本技术解决了目前教学影子长短与太阳方向的变化规律这项课程只能在室外实际观察所带来的时间较长、效果不明显以及不好组织等问题。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术实施例1提供的用于模拟光照和影子的教具的俯视结构示意图；图2为图1的主视结构示意图；图3为本技术实施例1提供的用于模拟光照和影子的教具的轴测结构示意图；图4为本技术实施例2提供的用于模拟光照和影子的教具的轴测结构示意图；图5为本技术实施例3提供的用于模拟光照和影子的教具的俯视结构示意图。图中：1、投影板；11、表格线；2、透光板；21、透光孔；22、圆弧部；23、矩形部；3、手电筒；4、立柱；5、定位机构；51、定位板；511、定位孔；52、压紧板；53、限位板；531、弧形槽；54、滑动柱；541、限位部；55、压缩弹簧；6、拉伸柱；61、拉伸帽；7、LED灯；8、刻度尺。具体实施方式为了使本技术所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。请一并参阅图1至图3，现对本技术提供的用于模拟光照和影子的教具进行说明。所述用于模拟光照和影子的教具，包括投影板1、透光板2、光源和立柱4。透光板2垂直固定于投影板1的表面，透光板2的侧面开设有多个透光孔21，多个透光孔21排布成圆弧形状，用于模拟太阳位置。光源设于透光板2的一侧，用于照射其中一个透光孔21。立柱4设于透光板2的另一侧，立柱4垂直于投影板1且一端与投影板1固定连接，立柱4位于多个透光孔21排布成的圆弧的轴心线上。本技术提供的用于模拟光照和影子的教具，与现有技术相比，使用时，在光线较暗的教室里，将光源依次透过所有的透光孔21照射立柱4，由于多个透光孔21用于模拟太阳位置，所以光源透过某一透光孔21时，代表太阳在这一位置进行照射，通过观察立柱4的影子长短来得出影子长短与太阳方向的变化规律，这样模拟的时间远远小于室外实际观察的时间；由于立柱4影子的变化是在短时间内完成的，所以孩子们能够很直观地感受到影子的变化和太阳方向的关系，效果较好；整个模拟过程在教室内完成，所以比较容易组织孩子们完成模拟过程。所以本技术解决了目前教学影子长短与太阳方向的变化规律这项课程只能在室外实际观察所带来的时间较长、效果不明显以及不好组织等问题。作为本技术提供的用于模拟光照和影子的教具的一种具体实施方式，请参阅图2至图3，透光板2包括上端的圆弧部22，多个透光孔21绕圆弧部22的轴心线均布。通过圆弧部22的设置，可以使多个透光孔21加工时更容易实现定位。在本实施例中，透光板2还包括位于圆弧部22下方的矩形部23。作为本技术提供的用于模拟光照和影子的教具的一种具体实施方式，请参阅图5，投影板1用于固定透光板2的表面上设有纵横交错的表格线11，表格线11位于立柱4远离透光板2的一侧，用于显示立柱4投影的长度。这种设置使得学生观察立柱4的影子长度更加一目了然，还可以使学生更加方便测量影子长度并记录。作为本技术提供的用于模拟光照和影子的教具的一种具本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.用于模拟光照和影子的教具，其特征在于，包括：/n投影板；/n透光板，垂直固定于所述投影板的表面，所述透光板的侧面开设有多个透光孔，多个所述透光孔排布成圆弧形状，用于模拟太阳位置；/n光源，设于所述透光板的一侧，用于照射其中一个所述透光孔；以及/n立柱，设于所述透光板的另一侧，所述立柱垂直于所述投影板且一端与所述投影板固定连接，所述立柱位于多个所述透光孔排布成的圆弧的轴心线上。/n

【技术特征摘要】
1.用于模拟光照和影子的教具，其特征在于，包括：
投影板；
透光板，垂直固定于所述投影板的表面，所述透光板的侧面开设有多个透光孔，多个所述透光孔排布成圆弧形状，用于模拟太阳位置；
光源，设于所述透光板的一侧，用于照射其中一个所述透光孔；以及
立柱，设于所述透光板的另一侧，所述立柱垂直于所述投影板且一端与所述投影板固定连接，所述立柱位于多个所述透光孔排布成的圆弧的轴心线上。


2.如权利要求1所述的用于模拟光照和影子的教具，其特征在于，所述透光板包括上端的圆弧部，多个所述透光孔绕所述圆弧部的轴心线均布。


3.如权利要求1所述的用于模拟光照和影子的教具，其特征在于，所述投影板用于固定所述透光板的表面上设有纵横交错的表格线，所述表格线位于所述立柱远离所述透光板的一侧，用于显示立柱投影的长度。


4.如权利要求1所述的用于模拟光照和影子的教具，其特征在于，所述立柱的下端转动套设有刻度尺。


5.如权利要求1所述的用于模拟光照和影子的教具，其特征在于，所述光源包括对应透光孔的多个LED灯，所述LED灯与所述透光板固定连接。


6.如权利要求1所述的用于模拟光照和影子的教具，其特征在于，所述光源采用直径大于所述透光孔的手电筒，所述用于...

【专利技术属性】
技术研发人员：高明，闫平，张秀艳，牟欣，孙新虹，包俊丽，张晓敏，高建，刘新宇，刘玲，佟艳华，高轩赫，高钰桐，
申请(专利权)人：高明，
类型：新型
国别省市：河北;13