一种高中生物实验用生物培养皿制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高中生物实验用生物培养皿，属于生物实验技术领域，包括培养皿主体，所述培养皿主体主要由外壳、内壳和盖体组成，外壳与盖体之间扣合安装，盖体的上表面固定安装有提手，内壳设置在外壳的内部，外壳的内部水平固定安装有密封隔板，密封隔板的下表面卡接有密封轴承；通过设置分区隔板、立柱、梯形插块和标签贴，利用多个分区隔板将内壳分成若干个培养区，进而可以在一个培养皿主体内部对多种微生物进行同时培养，同时利用梯形插块的设置对分区隔板限位，且便于拆卸，能够根据所培养的微生物群大小随时调整培养区的大小，利用标签贴能够对培养区内培养的微生物进行标定，便于学生了解所培养的微生物。

【技术实现步骤摘要】
一种高中生物实验用生物培养皿
本技术属于生物实验
，具体涉及一种高中生物实验用生物培养皿。
技术介绍
生物实验是指在特定的环境条件下，运用一定的仪器、材料和药品，通过科学方法，有目的地观察研究一般情况下不易观察到的生物体结构和生命活动现象的过程，在生物实验过程中必须会使用到生物培养皿，培养皿是一种用于微生物或细胞培养的实验室器皿，由一个平面圆盘状的底和一个盖组成，一般用玻璃或塑料制成，培养皿材质基本上分为两类，主要为塑料和玻璃的，玻璃的可以用于植物材料、微生物培养和动物细胞的贴壁培养也可能用到，塑料的可能是聚乙烯材料的，有一次性的和多次使用的，适合实验室接种、划线、分离细菌的操作，可以用于植物材料的培养。现有的生物培养皿在使用时内部空间不能够根据需要进行分区调整，使用上存在一定的不便，适用性低，同时培养皿在培养过程中需要转动涂布观察，而转动时需要学生去手动转动，操作不方便，费时费力。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高中生物实验用生物培养皿，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种高中生物实验用生物培养皿，包括培养皿主体，所述培养皿主体主要由外壳、内壳和盖体组成，所述外壳与盖体之间扣合安装，所述盖体的上表面固定安装有提手，所述内壳设置在外壳的内部，所述外壳的内部水平固定安装有密封隔板，所述密封隔板的下表面卡接有密封轴承，所述密封轴承的内侧壁套接有转轴，所述转轴的底端与微型马达的输出轴固定连接，所述微型马达固定安装在外壳内侧壁的下表面，所述微型马达与外接电源电性连接，所述转轴的顶端与内壳的下表面固定连接，所述内壳内侧壁的下表面竖直固定安装有立柱，所述内壳内部还设置有分区隔板，所述分区隔板的左右两侧面均固定安装有梯形插块，且两个梯形插块的外表面分别与梯形插槽的内侧壁贴合，且两个梯形插槽分别开设在内壳的内侧壁和立柱的外表面。采用上述方案，通过设置分区隔板、立柱、梯形插块和标签贴，利用多个分区隔板将内壳分成若干个培养区，进而可以在一个培养皿主体内部对多种微生物进行同时培养，同时利用梯形插块的设置对分区隔板限位，且便于拆卸，能够根据所培养的微生物群大小随时调整培养区的大小，利用标签贴能够对培养区内培养的微生物进行标定，便于学生了解所培养的微生物，通过设置外壳、内壳、转轴、密封隔板和密封轴承，将内壳设置在外壳内部，利用转轴的转动带动内壳在外壳内转动，进而使得在涂布微生物时不需要学生去手动转动，省时省力，结构简单，操作方便，完善功能多样性。上述方案中，需要说明的是，所述微型马达的型号可以为SRS-775SA。上述方案中，需要说明的是，所述万向球主要由固定底座和滚珠组成，其中滚珠能够在固定底座内部任意方向滚动，通过设置万向球在环形滑槽内滚动对内壳进行支撑，使得内壳在转轴的带动下进行转动时不会发生倾斜且转动稳定性更好。作为一种优选的实施方式，所述内壳的下表面呈环形阵列安装有若干个万向球，所述万向球滚动连接在环形滑槽的内侧壁，所述环形滑槽开设在密封隔板的上表面。采用上述方案，通过设置万向球，在转轴转动带动内壳转动时，内壳带动万向球在环形滑槽内滚动，利用万向球对内壳进行支撑，使得内壳转动时不会发生倾斜且更加稳定。作为一种优选的实施方式，所述分区隔板的侧壁上粘接有橡胶密封垫。采用上述方案，利用橡胶密封垫的设置使得分区隔板与内壳以及盖体之间贴合紧密且密封性良好。作为一种优选的实施方式，所述分区隔板的数量为若干个，且若干个分区隔板将内壳内部空间分割成若干个培养区。采用上述方案，通过设置多个分区隔板来将内壳空间分成若干个培养区，进而能够在一个培养皿主体内部对多种培养物进行培养，节省了培养皿主体的数量，适用性更广。作为一种优选的实施方式，所述分区隔板的一侧面还固定安装有标签贴。采用上述方案，通过设置标签贴便于对培养区所培养的微生物进行区分并标定，方便学生清楚的了解所培养的微生物种类。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该高中生物实验用生物培养皿通过设置分区隔板、立柱、梯形插块和标签贴，利用多个分区隔板将内壳分成若干个培养区，进而可以在一个培养皿主体内部对多种微生物进行同时培养，同时利用梯形插块的设置对分区隔板限位，且便于拆卸，能够根据所培养的微生物群大小随时调整培养区的大小，利用标签贴能够对培养区内培养的微生物进行标定，便于学生了解所培养的微生物；该高中生物实验用生物培养皿通过设置外壳、内壳、转轴、密封隔板和密封轴承，将内壳设置在外壳内部，利用转轴的转动带动内壳在外壳内转动，进而使得在涂布微生物时不需要学生去手动转动，省时省力，结构简单，操作方便，完善功能多样性。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术内壳俯视的结构示意图；图3为本技术分区隔板的结构示意图；图4为本技术A处放大的结构示意图。图中：1、培养皿主体；2、外壳；3、内壳；4、盖体；5、提手；6、密封隔板；7、密封轴承；8、转轴；9、微型马达；10、立柱；11、分区隔板；12、梯形插块；13、梯形插槽；14、标签贴；15、橡胶密封垫；16、万向球；17、环形滑槽。具体实施方式下面结合实施例对本技术做进一步的描述。以下实施例用于说明本技术，但不能用来限制本技术的保护范围。实施例中的条件可以根据具体条件做进一步的调整，在本技术的构思前提下对本技术的方法简单改进都属于本技术要求保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种高中生物实验用生物培养皿，包括培养皿主体1，培养皿主体1主要由外壳2、内壳3和盖体4组成，外壳2与盖体4之间扣合安装，盖体4的上表面固定安装有提手5，内壳3设置在外壳2的内部，内壳3的下表面呈环形阵列安装有若干个万向球16，万向球16滚动连接在环形滑槽17的内侧壁，环形滑槽17开设在密封隔板6的上表面(见图1)；通过设置万向球16，在转轴8转动带动内壳3转动时，内壳3带动万向球16在环形滑槽17内滚动，利用万向球16对内壳3进行支撑，使得内壳3转动时不会发生倾斜且更加稳定。外壳2的内部水平固定安装有密封隔板6，密封隔板6的下表面卡接有密封轴承7，密封轴承7的内侧壁套接有转轴8，转轴8的底端与微型马达9的输出轴固定连接，微型马达9固定安装在外壳2内侧壁的下表面，微型马达9与外接电源电性连接，转轴8的顶端与内壳3的下表面固定连接，内壳3内侧壁的下表面竖直固定安装有立柱10，内壳3内部还设置有分区隔板11，分区隔板11的侧壁上粘接有橡胶密封垫15(见图1、图2、图3和图4)；利用橡胶密封垫15的设置使得分区隔板11与内壳3以及盖体4之间贴合紧密且密封性良好。分区隔板11的数量为若干个，且若干个分区隔板11将内壳3内部空间分割成若干个培养区(见图1、图2、图3和图4)；通过设置多个分区隔板11来将内壳3空间分成若干个培养区，进而能够在一个培养皿主体1本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种高中生物实验用生物培养皿，包括培养皿主体(1)，其特征在于：所述培养皿主体(1)主要由外壳(2)、内壳(3)和盖体(4)组成，所述外壳(2)与盖体(4)之间扣合安装，所述盖体(4)的上表面固定安装有提手(5)，所述内壳(3)设置在外壳(2)的内部，所述外壳(2)的内部水平固定安装有密封隔板(6)，所述密封隔板(6)的下表面卡接有密封轴承(7)，所述密封轴承(7)的内侧壁套接有转轴(8)，所述转轴(8)的底端与微型马达(9)的输出轴固定连接，所述微型马达(9)固定安装在外壳(2)内侧壁的下表面，所述微型马达(9)与外接电源电性连接，所述转轴(8)的顶端与内壳(3)的下表面固定连接，所述内壳(3)内侧壁的下表面竖直固定安装有立柱(10)，所述内壳(3)内部还设置有分区隔板(11)，所述分区隔板(11)的左右两侧面均固定安装有梯形插块(12)，且两个梯形插块(12)的外表面分别与梯形插槽(13)的内侧壁贴合，且两个梯形插槽(13)分别开设在内壳(3)的内侧壁和立柱(10)的外表面。/n

【技术特征摘要】
1.一种高中生物实验用生物培养皿，包括培养皿主体(1)，其特征在于：所述培养皿主体(1)主要由外壳(2)、内壳(3)和盖体(4)组成，所述外壳(2)与盖体(4)之间扣合安装，所述盖体(4)的上表面固定安装有提手(5)，所述内壳(3)设置在外壳(2)的内部，所述外壳(2)的内部水平固定安装有密封隔板(6)，所述密封隔板(6)的下表面卡接有密封轴承(7)，所述密封轴承(7)的内侧壁套接有转轴(8)，所述转轴(8)的底端与微型马达(9)的输出轴固定连接，所述微型马达(9)固定安装在外壳(2)内侧壁的下表面，所述微型马达(9)与外接电源电性连接，所述转轴(8)的顶端与内壳(3)的下表面固定连接，所述内壳(3)内侧壁的下表面竖直固定安装有立柱(10)，所述内壳(3)内部还设置有分区隔板(11)，所述分区隔板(11)的左右两侧面均固定安装有梯形插块(12)，且两个梯形插块(12)的外表面分别与梯形插槽(13...

【专利技术属性】
技术研发人员：程晶，
申请(专利权)人：程晶，
类型：新型
国别省市：山东;37