一种数学教学用作图辅助装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学教学用作图辅助装置，涉及作图辅助装置领域，针对现有作图辅助装置局限性大且浪费粉笔资源的问题，现提出如下方案，其包括方形框、圆形框，所述方形框内设置有第一尺条，所述圆形框内设置有第二尺条，所述方形框的左、右两侧内壁设置有滑槽，所述第一尺条的两端分别设置有左、右两侧的滑槽内，所述第一尺条的两端下表面均固定连接有滑块，且两端的上表面固定连接有第一限位块，所述第一限位块穿过滑槽的上内壁，且延伸在方形框的上表面，所述第一限位块的上端设置有第一螺帽，所述圆形框的内壁开设有圆形滑槽，且圆形滑槽的下内壁开设有滑轨。本装置具有便于位移，便于调节，且方便使用的特点。

A drawing aid device for Mathematics Teaching

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用作图辅助装置
本技术涉及作图辅助装置领域，尤其涉及一种数学教学用作图辅助装置。
技术介绍
众所周知，数学作图辅助装置是一种用于数学教学过程中进行划线工作的辅助装置，其在数学教学的工作中得到广泛的使用，并受到相关人员的广泛青睐；现有的数学作图辅助装置包括滑轨、滑动块、支撑架和粉笔放置管，滑轨安装在墙壁上，滑动块可自滑轨上横向滑动，支撑架安装在滑动块上，粉笔放置管安装在支撑架上；其使用时只需要将粉笔放置管面对黑板即可进行横向画图的动作；但是其使用中发现，其无法进行高度调节，从而导致其画图的局限性较高；并且在粉笔使用后非常难于更换；同时由于粉笔使用后会变短，其无法控制粉笔与黑板之间的距离，导致粉笔浪费程度较高。因此提出一种数学教学用作图辅助装置。
技术实现思路
本技术提出的一种数学教学用作图辅助装置，解决了现有作图辅助装置局限性大且浪费粉笔资源的问题。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种数学教学用作图辅助装置，包括方形框、圆形框，所述方形框内设置有第一尺条，所述圆形框内设置有第二尺条，所述方形框的左、右两侧内壁设置有滑槽，所述第一尺条的两端分别设置有左、右两侧的滑槽内，所述第一尺条的两端下表面均固定连接有滑块，且两端的上表面固定连接有第一限位块，所述第一限位块穿过滑槽的上内壁，且延伸在方形框的上表面，所述第一限位块的上端设置有第一螺帽，所述圆形框的内壁开设有圆形滑槽，且圆形滑槽的下内壁开设有滑轨，所述第二尺条的左、右两端的下表面固定连接有第二限位块，所述第二尺条的上表面的左、右两端固定连接有齿台，所述圆形滑槽的上内壁固定连接有环形齿条，所述方形框的前后两侧面固定连接有限位台，所述圆形框的前后两侧固定连接有限位块，所述限位块的上表面设置螺栓，且螺栓延伸在限位台的上方设置有第二螺帽。优选的，所述圆形框设置在方形框的上方。优选的，所述滑块滑动连接在滑槽内，且第一限位块上设置有螺纹，与第一螺帽螺纹连接。优选的，所述第二限位块滑动连接在圆形滑槽内，且第二限位块的下端固定连接有弹簧，且弹簧的下端滑动连接在滑轨内。优选的，所述齿台与环形齿条配合连接。优选的，所述限位块上表面设置螺栓的螺栓穿过限位台的上表面，设置有延伸端，延伸端设置有螺纹，且与第二螺帽螺纹连接。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、通过将现有的圆形框内设置有第二尺条，且第二尺条的两端固定连接有第二限位块，且第二限位块滑动连接在圆形框内壁开设的圆形滑槽内，且第二尺条的上端固定连接有齿台，齿台与环形齿条连接，使得可以单方向的转动，且需要进行逆方向时，只需要将第二尺条进行按压即可。2、通过将方形框的左右两侧内壁设置有滑槽，且方形框内设置有第一尺条，且第一尺条的左右两端固定连接有滑块，且滑块滑动连接在滑槽内，使得第一尺条可以同向的滑动连接在左右两侧的滑槽内，且可以通过上端固定连接的第一限位块与第一螺帽的螺纹连接，使得可以方便的拧紧固定。3、通过将圆形框设置在方形框的上方，且圆形框的前后两侧固定连接有限位块，与方形框前后侧面固定连接的限位台滑动连接，使得圆形框可以滑动连接在方形框的上方，使得本装置具有便于位移，便于调节，且方便使用的特点。附图说明图1为本技术的一种数学教学用作图辅助装置的结构的剖视图。图2为本技术的一种数学教学用作图辅助装置的侧视结构的剖视图。图3为本技术的一种数学教学用作图辅助装置的俯视图。图中标号：1方形框、2圆形框、3第一尺条、4第二齿条、5滑槽、6滑块、7第一限位块、8第一螺帽、9滑轨、10第二限位块、11齿台、12环形齿条、13限位台、14限位块、15第二螺帽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。参照图1-3，一种数学教学用作图辅助装置，包括方形框1、圆形框2，方形框1内设置有第一尺条3，圆形框2内设置有第二尺条4，方形框1的左、右两侧内壁设置有滑槽5，第一尺条3的两端分别设置有左、右两侧的滑槽5内，第一尺条的两端下表面均固定连接有滑块6，且两端的上表面固定连接有第一限位块7，第一限位块7穿过滑槽5的上内壁，且延伸在方形框1的上表面，第一限位块7的上端设置有第一螺帽8，圆形框2的内壁开设有圆形滑槽，且圆形滑槽的下内壁开设有滑轨9，第二尺条4的左、右两端的下表面固定连接有第二限位块10，第二尺条4的上表面的左、右两端固定连接有齿台11，圆形滑槽的上内壁固定连接有环形齿条12，方形框1的前后两侧面固定连接有限位台13，圆形框2的前后两侧固定连接有限位块14，限位块14的上表面设置螺栓，且螺栓延伸在限位台13的上方设置有第二螺帽15。本实施方式中，圆形框2设置在方形框1的上方。本实施方式中，滑块6滑动连接在滑槽5内，且第一限位块7上设置有螺纹，与第一螺帽8螺纹连接。本实施方式中，第二限位块10滑动连接在圆形滑槽内，且第二限位块10的下端固定连接有弹簧，且弹簧的下端滑动连接在滑轨9内。本实施方式中，齿台11与环形齿条12配合连接。本实施方式中，限位块14上表面设置螺栓的螺栓穿过限位台13的上表面，设置有延伸端，延伸端设置有螺纹，且与第二螺帽15螺纹连接。工作原理：通过将现有的圆形框2内设置有第二尺条4，且第二尺条4的两端固定连接有第二限位块14，且第二限位块14滑动连接在圆形框2内壁开设的圆形滑槽内，且第二尺条4的上端固定连接有齿台11，齿台11与环形齿条12连接，使得可以单方向的转动，且需要进行逆方向时，只需要将第二尺条4进行按压即可，通过将方形框1的左右两侧内壁设置有滑槽5，且方形框1内设置有第一尺条3，且第一尺条3的左右两端固定连接有滑块6，且滑块6滑动连接在滑槽5内，使得第一尺条3可以同向的滑动连接在左右两侧的滑槽5内，且可以通过上端固定连接的第一限位块7与第一螺帽8的螺纹连接，使得可以方便的拧紧固定，通过将圆形框2设置在方形框1的上方，且圆形框2的前后两侧固定连接有限位块14，与方形框1前后侧面固定连接的限位台13滑动连接，使得圆形框可以滑动连接在方形框1的上方，使得本装置具有便于位移，便于调节，且方便使用的特点。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用作图辅助装置，包括方形框（1）、圆形框（2），所述方形框（1）内设置有第一尺条（3），所述圆形框（2）内设置有第二尺条（4），其特征在于，所述方形框（1）的左、右两侧内壁设置有滑槽（5），所述第一尺条（3）的两端分别设置有左、右两侧的滑槽（5）内，所述第一尺条的两端下表面均固定连接有滑块（6），且两端的上表面固定连接有第一限位块（7），所述第一限位块（7）穿过滑槽（5）的上内壁，且延伸在方形框（1）的上表面，所述第一限位块（7）的上端设置有第一螺帽（8），所述圆形框（2）的内壁开设有圆形滑槽，且圆形滑槽的下内壁开设有滑轨（9），所述第二尺条（4）的左、右两端的下表面固定连接有第二限位块（10），所述第二尺条（4）的上表面的左、右两端固定连接有齿台（11），所述圆形滑槽的上内壁固定连接有环形齿条（12），所述方形框（1）的前后两侧面固定连接有限位台（13），所述圆形框（2）的前后两侧固定连接有限位块（14），所述限位块（14）的上表面设置螺栓，且螺栓延伸在限位台（13）的上方设置有第二螺帽（15）。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用作图辅助装置，包括方形框（1）、圆形框（2），所述方形框（1）内设置有第一尺条（3），所述圆形框（2）内设置有第二尺条（4），其特征在于，所述方形框（1）的左、右两侧内壁设置有滑槽（5），所述第一尺条（3）的两端分别设置有左、右两侧的滑槽（5）内，所述第一尺条的两端下表面均固定连接有滑块（6），且两端的上表面固定连接有第一限位块（7），所述第一限位块（7）穿过滑槽（5）的上内壁，且延伸在方形框（1）的上表面，所述第一限位块（7）的上端设置有第一螺帽（8），所述圆形框（2）的内壁开设有圆形滑槽，且圆形滑槽的下内壁开设有滑轨（9），所述第二尺条（4）的左、右两端的下表面固定连接有第二限位块（10），所述第二尺条（4）的上表面的左、右两端固定连接有齿台（11），所述圆形滑槽的上内壁固定连接有环形齿条（12），所述方形框（1）的前后两侧面固定连接有限位台（13），所述圆形框（2）的前后两侧固定连接有限位块（14），所述限位块（14）的上表面设置螺栓，且螺栓延伸在限位台（1...

【专利技术属性】
技术研发人员：高孝成，李珊，沈奇，高帆，赵炟然，
申请(专利权)人：黑河学院，
类型：新型
国别省市：黑龙;23