一种数学教学绘图尺制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学教学绘图尺，包括主尺、角度尺、副尺一、副尺二，本实用新型专利技术结构简单，使用方便，通过主尺的设置能够方便直线的绘制，通过角度尺的设置能方便角度的测量，通过副尺一、副尺二的设置便于画出所需夹角的角，通过副尺一、副尺二上的锁紧件的设置能够固定副尺一、副尺二之间的夹角，便于绘制，通过副尺一上可调节的笔放置筒，可以将粉笔放入笔放置筒中，并在非固定状态的副尺一作用下，画出弧线，配合副尺一、副尺二，可以绘制扇形，通过主尺一侧握持环的设置，便于主尺的把持，方便绘图，主尺底部的可拆卸板擦可以便于绘图过程中的擦拭，不用时可以拆卸掉。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学绘图尺
本技术涉及数学教学
，具体是指一种数学教学绘图尺。
技术介绍
在当今的课堂教学中，教师使用多种多样的教学工具，虽然有高科技的电脑和投影仪，但是黑板的使用仍然在教学中占据了很大的比重，尤其是数学课，老师会使用各种各样的教学尺进行图案的绘制，但是这些教学尺功能单一，不能满足使用要求。
技术实现思路
为解决上述技术问题，本技术提供的技术方案为：一种数学教学绘图尺，包括主尺、角度尺、副尺一、副尺二，所述角度尺设置于主尺上部，所述角度尺为中空的半圆形尺，所述角度尺内侧设有与角度尺弧度对应的弧形通道，所述副尺一、副尺二一端与主尺靠近角度尺一侧的中部连接块可转动连接，另一端通过滑动块与弧形通道可滑动连接，所述副尺一表面沿副尺一长度方向设置有长条型通道，所述长条型通道上贯穿设有笔放置筒，所述笔放置筒为中空结构且所述笔放置筒可沿长条型通道移动。作为改进，所述主尺远离角度尺的一侧、所述角度尺靠近弧形通道的一侧、所述副尺一靠近副尺二的一侧以及副尺二靠近副尺一的一侧均设有相应的刻度标识。作为改进，所述弧形通道远离角度尺的一侧设有入口通道，所述弧形通道表面设有出口通道，所述滑动块从出口通道伸出弧形通道并连接有锁紧件。作为改进，所述副尺一、副尺二位于弧形通道内的一端其靠近刻度标识的一侧分别设有指向角度尺的尺标件。作为改进，所述笔放置筒包括筒体，所述筒体两端分别设有顶卡端与底卡端，所述筒体位于副尺一上表面与顶卡端之间的部位上设有与筒体外表面配合的锁紧环。作为改进，所述主尺一端设有向外突出的握持环，另一端其远离角度尺的一侧设有可拆卸板擦。作为改进，所述主尺远离角度尺的一侧设有板擦连接滑道，所述板擦上设有与板擦连接滑道对应的连接卡件，所述板擦通过连接卡件与滑板连接滑道配合使得板擦与主尺可拆卸连接。采用以上结构后，本技术具有如下优点：本技术结构简单，使用方便，通过主尺的设置能够方便直线的绘制，通过角度尺的设置能方便角度的测量，通过副尺一、副尺二的设置便于画出所需夹角的角，通过副尺一、副尺二上的锁紧件的设置能够固定副尺一、副尺二之间的夹角，便于绘制，通过副尺一上可调节的笔放置筒，可以将粉笔放入笔放置筒中，并在非固定状态的副尺一作用下，画出弧线，配合副尺一、副尺二，可以绘制扇形，通过主尺一侧握持环的设置，便于主尺的把持，方便绘图，主尺底部的可拆卸板擦可以便于绘图过程中的擦拭，不用时可以拆卸掉。附图说明图1是本技术一种数学教学绘图尺的结构示意图。图2是本技术一种数学教学绘图尺中主尺底部的结构示意图。图3是本技术一种数学教学绘图尺中副尺一与弧形通道的连接结构示意图。图4是本技术一种数学教学绘图尺中滑动块的设置结构示意图。图5是本技术一种数学教学绘图尺中笔放置筒的结构示意图。图6是本技术一种数学教学绘图尺中可拆卸板擦的安装结构示意图。如图所示：1、主尺，2、角度尺，3、副尺一，4、副尺二，5、弧形通道，501、入口通道，502、出口通道，6、中部连接块，7、滑动块，701、锁紧件，8、长条型通道，9、笔放置筒，901、筒体，902、顶卡端，903、底卡端，904、锁紧环，10、尺标件，11、握持环，12、可拆卸板擦，13、板擦连接滑道，14、连接卡件。具体实施方式结合附图1～6，一种数学教学绘图尺，包括主尺1、角度尺2、副尺一3、副尺二4，所述角度尺2设置于主尺1上部，所述角度尺2为中空的半圆形尺，所述角度尺2内侧设有与角度尺2弧度对应的弧形通道5，所述副尺一3、副尺二4一端与主尺靠近角度尺2一侧的中部连接块6可转动连接，另一端通过滑动块7与弧形通道5可滑动连接，所述副尺一3表面沿副尺一3长度方向设置有长条型通道8，所述长条型通道8上贯穿设有笔放置筒9，所述笔放置筒9为中空结构且所述笔放置筒9可沿长条型通道8移动。作为本实施例较佳实施方案的是，所述主尺1远离角度尺2的一侧、所述角度尺2靠近弧形通道5的一侧、所述副尺一3靠近副尺二4的一侧以及副尺二4靠近副尺一3的一侧均设有相应的刻度标识。作为本实施例较佳实施方案的是，所述弧形通道5远离角度尺2的一侧设有入口通道501，所述弧形通道5表面设有出口通道502，所述滑动块7从出口通道伸出弧形通道5并连接有锁紧件701。锁紧件701为螺纹锁紧件。作为本实施例较佳实施方案的是，所述副尺一3、副尺二4位于弧形通道5内的一端其靠近刻度标识的一侧分别设有指向角度尺2的尺标件10。作为本实施例较佳实施方案的是，所述笔放置筒9包括筒体901，所述筒体901两端分别设有顶卡端902与底卡端903，所述筒体901位于副尺一3上表面与顶卡端902之间的部位上设有与筒体901外表面配合的锁紧环904。锁紧环904为螺纹锁紧环。作为本实施例较佳实施方案的是，所述主尺1一端设有向外突出的握持环11，另一端其远离角度尺3的一侧设有可拆卸板擦12。作为本实施例较佳实施方案的是，所述主尺1远离角度尺2的一侧设有板擦连接滑道13，所述板擦12上设有与板擦连接滑道13对应的连接卡件14，所述板擦通过连接卡件14与滑板连接滑道13配合使得板擦12与主尺1可拆卸连接。在本技术中，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括-一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上除非另有明确具体的限定。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一特征和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第一特征。在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。...

【技术保护点】
1.一种数学教学绘图尺，其特征在于，包括主尺、角度尺、副尺一、副尺二，所述角度尺设置于主尺上部，所述角度尺为中空的半圆形尺，所述角度尺内侧设有与角度尺弧度对应的弧形通道，所述副尺一、副尺二一端与主尺靠近角度尺一侧的中部连接块可转动连接，另一端通过滑动块与弧形通道可滑动连接，所述副尺一表面沿副尺一长度方向设置有长条型通道，所述长条型通道上贯穿设有笔放置筒，所述笔放置筒为中空结构且所述笔放置筒可沿长条型通道移动。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学绘图尺，其特征在于，包括主尺、角度尺、副尺一、副尺二，所述角度尺设置于主尺上部，所述角度尺为中空的半圆形尺，所述角度尺内侧设有与角度尺弧度对应的弧形通道，所述副尺一、副尺二一端与主尺靠近角度尺一侧的中部连接块可转动连接，另一端通过滑动块与弧形通道可滑动连接，所述副尺一表面沿副尺一长度方向设置有长条型通道，所述长条型通道上贯穿设有笔放置筒，所述笔放置筒为中空结构且所述笔放置筒可沿长条型通道移动。


2.根据权利要求1所述的一种数学教学绘图尺，其特征在于，所述主尺远离角度尺的一侧、所述角度尺靠近弧形通道的一侧、所述副尺一靠近副尺二的一侧以及副尺二靠近副尺一的一侧均设有相应的刻度标识。


3.根据权利要求1所述的一种数学教学绘图尺，其特征在于，所述弧形通道远离角度尺的一侧设有入口通道，所述弧形通道表面设有出口通道，所述滑动块从出口通...

【专利技术属性】
技术研发人员：曹文成，
申请(专利权)人：曹文成，
类型：新型
国别省市：山东;37