一种学习用文具盒制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学习用文具盒，包括底端垫板一和底端垫板二，所述底端垫板一的底端固定安装有粘合底板，所述底端垫板一的一端固定安装有连接杆，所述底端垫板二的右侧内部开设有定位槽，所述底端垫板二的左侧内部开设有预留开口。该学习用文具盒，在使用过程中，将底端垫板一与底端垫板二进行卡接，增加文具盒的长度，用于提高装置的实用性，保持文具的存放便捷，粘合底板的设计还有利于增加文具盒的稳定效果，连接杆与定位槽的设计有利于增加两侧文具盒的拆装便捷性，也提供了此文具盒另一种使用方法，固定螺杆能够紧固，帮助提高多个盒子之间的连接紧密度，再就是也方便了两个或两个以上文具盒的连接效果。

A stationery box for learning

【技术实现步骤摘要】
一种学习用文具盒
本技术涉及英文学习用具
，具体为一种学习用文具盒。
技术介绍
学习用品就是指学习中常用到的用具。从类别上来看，学习用品主要可以区分为两类：传统的学习用品和电子学习用品，随着社会经济以及现代电子科技的飞速发展，传统的学习用品已经不能满足人们对学习用品的需求，电子学习用品异军突起，受到了越来越多年轻人的青睐。然而，现有的文具盒在使用过程中，其表面一般是封闭的，但是学生在看文具盒的时间是很多的，以往的设计不利于提高英语学习的效率，而且一般的文具盒也不能够根据需要自行进行组装，适应不同人群的需要。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种学习用文具盒，以解决上述
技术介绍
中现有的文具盒在使用过程中，其表面一般是封闭的，但是学生在看文具盒的时间是很多的，以往的设计不利于提高英语学习的效率，而且一般的文具盒也不能够根据需要自行进行组装，适应不同人群需要的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种学习用文具盒，包括底端垫板一和底端垫板二，所述底端垫板一的底端固定安装有粘合底板，所述底端垫板一的一端固定安装有连接杆，所述底端垫板二的右侧内部开设有定位槽，所述底端垫板二的左侧内部开设有预留开口，所述预留开口的内部活动连接有固定螺杆，所述固定螺杆的顶端活动连接有顶端盖，所述固定螺杆的顶端外侧活动连接有翻转板，所述翻转板的内部开设有凹陷孔，所述凹陷孔的顶端固定安装有透明顶盖，所述翻转板的内部固定连接有复位弹簧，所述复位弹簧的右侧固定安装有粘贴卷轴，所述固定螺杆的顶端外侧活动连接有第一顶板，所述第一顶板的右侧活动连接有第二顶板。优选的，所述底端垫板一与底端垫板二为相互对称的设计，所述底端垫板二与粘合底板为一体化连接，所述底端垫板一与底端垫板二为半椭圆形的开口设计。优选的，所述连接杆与定位槽在位置和数量上一一对应，所述定位槽与连接杆为套设连接。优选的，所述预留开口的内螺纹与固定螺杆的外螺纹相互嵌合，所述固定螺杆与顶端盖为螺纹连接。优选的，所述凹陷孔的内部为凹陷状的设计，所述粘贴卷轴与粘合底板相互为粘合连接，所述粘贴卷轴与翻转板的内部为卡合连接。优选的，所述第一顶板和第二顶板的规格相同，所述第一顶板和第二顶板设置的数量为两个及以上。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该学习用文具盒，在使用过程中，将底端垫板一与底端垫板二进行卡接，增加文具盒的长度，用于提高装置的实用性，保持文具的存放便捷，粘合底板的设计还有利于增加文具盒的稳定效果，连接杆与定位槽的设计有利于增加两侧文具盒的拆装便捷性，也提供了此文具盒另一种使用方法，固定螺杆能够紧固，帮助提高多个盒子之间的连接紧密度，再就是也方便了两个或两个以上文具盒的连接效果，凹陷孔能够用于存放英语单词卡，方便随时记忆，粘贴卷轴能够抽拉，使其本身与粘合底板进行粘合，提高文具盒的使用稳固性，第二顶板的设计增加了文具的存放数量，用于减少文具盒的占用面积。附图说明图1为本技术整体结构图；图2为本技术正面内部结构图；图3为本技术内部俯视结构图；图4为本技术顶端俯视结构图。图中：1、底端垫板一；2、粘合底板；3、底端垫板二；4、连接杆；5、定位槽；6、固定螺杆；7、预留开口；8、顶端盖；9、凹陷孔；10、透明顶盖；11、粘贴卷轴；12、复位弹簧；13、第一顶板；14、第二顶板；15、翻转板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种学习用文具盒，包括底端垫板一1和底端垫板二3，底端垫板一1的底端固定安装有粘合底板2，底端垫板一1的一端固定安装有连接杆4，底端垫板二3的右侧内部开设有定位槽5，底端垫板二3的左侧内部开设有预留开口7，预留开口7的内部活动连接有固定螺杆6，固定螺杆6的顶端活动连接有顶端盖8，固定螺杆6的顶端外侧活动连接有翻转板15，翻转板15的内部开设有凹陷孔9，凹陷孔9的顶端固定安装有透明顶盖10，翻转板15的内部固定连接有复位弹簧12，复位弹簧12的右侧固定安装有粘贴卷轴11，固定螺杆6的顶端外侧活动连接有第一顶板13，第一顶板13的右侧活动连接有第二顶板14。本技术中：底端垫板一1与底端垫板二3为相互对称的设计，底端垫板二3与粘合底板2为一体化连接，底端垫板一1与底端垫板二3为半椭圆形的开口设计；可在使用过程中，将底端垫板一1与底端垫板二3进行卡接，增加文具盒的长度，用于提高装置的实用性，保持文具的存放便捷，粘合底板2的设计还有利于增加文具盒的稳定效果。本技术中：连接杆4与定位槽5在位置和数量上一一对应，定位槽5与连接杆4为套设连接；连接杆4与定位槽5的设计有利于增加两侧文具盒的拆装便捷性，也提供了此文具盒另一种使用方法。本技术中：预留开口7的内螺纹与固定螺杆6的外螺纹相互嵌合，固定螺杆6与顶端盖8为螺纹连接；固定螺杆6能够紧固，帮助提高多个盒子之间的连接紧密度，再就是也方便了两个或两个以上文具盒的连接效果。本技术中：凹陷孔9的内部为凹陷状的设计，粘贴卷轴11与粘合底板2相互为粘合连接，粘贴卷轴11与翻转板15的内部为卡合连接；凹陷孔9能够用于存放英语单词卡，方便随时记忆，粘贴卷轴11能够抽拉，使其本身与粘合底板2进行粘合，提高文具盒的使用稳固性。本技术中：第一顶板13和第二顶板14的规格相同，第一顶板13和第二顶板14设置的数量为两个及以上；增加了文具的存放数量，用于减少文具盒的占用面积。工作原理：在使用此学习用文具盒时，首先可将底端垫板一1和底端垫板二3进行卡合安装，然后利用固定螺杆6和顶端盖8进行紧固，同时根据需要来卡合安装合适的第一顶板13的数量，保证文具盒安装稳固之后，再把粘贴卷轴11拉出，与粘合底板2相互粘连，提高整个文具盒的稳固效果，安装完毕之后可在凹陷孔9的内部放上需要背诵记忆的单词卡，可利用零碎时间进行单词的记忆，提高文具盒的实用性，第二顶板14都是可拆装的设计，有利于增加或减小占用面积，便于提高适应范围，方便不同人群的使用，使用完毕之后可全部拆装，用于减少存储面积。综上所述：该学习用文具盒，在使用过程中，将底端垫板一1与底端垫板二3进行卡接，增加文具盒的长度，用于提高装置的实用性，保持文具的存放便捷，粘合底板2的设计还有利于增加文具盒的稳定效果，连接杆4与定位槽5的设计有利于增加两侧文具盒的拆装便捷性，也提供了此文具盒另一种使用方法，固定螺杆6能够紧固，帮助提高多个盒子之间的连接紧密度，再就是也方便了两个或两个以上文具盒的连接效果，凹陷孔9能够用于存放英语单词卡，方便随时记忆，粘贴卷轴11能够抽拉，使其本身与粘合底本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学习用文具盒，包括底端垫板一(1)和底端垫板二(3)，其特征在于：所述底端垫板一(1)的底端固定安装有粘合底板(2)，所述底端垫板一(1)的一端固定安装有连接杆(4)，所述底端垫板二(3)的右侧内部开设有定位槽(5)，所述底端垫板二(3)的左侧内部开设有预留开口(7)，所述预留开口(7)的内部活动连接有固定螺杆(6)，所述固定螺杆(6)的顶端活动连接有顶端盖(8)，所述固定螺杆(6)的顶端外侧活动连接有翻转板(15)，所述翻转板(15)的内部开设有凹陷孔(9)，所述凹陷孔(9)的顶端固定安装有透明顶盖(10)，所述翻转板(15)的内部固定连接有复位弹簧(12)，所述复位弹簧(12)的右侧固定安装有粘贴卷轴(11)，所述固定螺杆(6)的顶端外侧活动连接有第一顶板(13)，所述第一顶板(13)的右侧活动连接有第二顶板(14)。/n

【技术特征摘要】
1.一种学习用文具盒，包括底端垫板一(1)和底端垫板二(3)，其特征在于：所述底端垫板一(1)的底端固定安装有粘合底板(2)，所述底端垫板一(1)的一端固定安装有连接杆(4)，所述底端垫板二(3)的右侧内部开设有定位槽(5)，所述底端垫板二(3)的左侧内部开设有预留开口(7)，所述预留开口(7)的内部活动连接有固定螺杆(6)，所述固定螺杆(6)的顶端活动连接有顶端盖(8)，所述固定螺杆(6)的顶端外侧活动连接有翻转板(15)，所述翻转板(15)的内部开设有凹陷孔(9)，所述凹陷孔(9)的顶端固定安装有透明顶盖(10)，所述翻转板(15)的内部固定连接有复位弹簧(12)，所述复位弹簧(12)的右侧固定安装有粘贴卷轴(11)，所述固定螺杆(6)的顶端外侧活动连接有第一顶板(13)，所述第一顶板(13)的右侧活动连接有第二顶板(14)。


2.根据权利要求1所述的一种学习用文具盒，其特征在于：所述底端垫板一(1)与底端垫板二(3)为相互对称的设计，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙宝凤，
申请(专利权)人：淮安信息职业技术学院，
类型：新型
国别省市：江苏;32