一种教学用分体式书架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学用分体式书架，包括架体组件、限位组件和内箱体组件，所述限位组件包括支撑板、滑轨、夹持座、复位弹簧、滑动板和夹持板，所述支撑板位于所述架体组件的内部，所述支撑板的上表面安装有所述滑轨和所述夹持座，所述夹持座的内部设有所述复位弹簧，所述复位弹簧的一端固定连接有所述滑动板；对内箱体进行限位，再通过在内箱体的两侧设置夹持座，夹持座的内部设置复位弹簧，复位弹簧的一端设置滑动板，滑动板的一侧设置夹持板，使复位弹簧对滑动板上的夹持板施加压力，从而使两组夹持板同时对内箱体的两侧进行夹持，达到对内箱体进行固定的目的，且由于内箱体较为小巧，方便对书籍进行整合携带。

A kind of split bookshelf for teaching

【技术实现步骤摘要】
一种教学用分体式书架
本技术涉及书架
，具体为一种教学用分体式书架。
技术介绍
教育管理的教学工作，由于授课内容较多，所需资料及教课书的种类繁杂，通常教师备课或工作时需要将资料和书籍分类、排序，在对资料和书籍进行储存时，就需要用到书架对书籍进行储存，书架，是人们用来专门放书的器具。由于书架形态、结构的不同，又有书柜、书橱、书隔等其他名称。书架可以依照材质分成金属制书架和木质书架，而金属书架当中又可细分为单柱型、复柱型、积层书架、密集书库、滑动式书架和分体式书架，其中，分体式书架即为可进行拆分的书架，具有方便进行组合的功能，现有的分体式书架内部空间单一，在教学的过程中，往往需要将一类的书籍整合携带，而现有的分体式书架不便于对书籍整合携带，且不便于对书籍的种类进行分类，从而导致书籍混乱的堆积在书架的内部，为此，提出一种教学用分体式书架。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种教学用分体式书架，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种教学用分体式书架，包括架体组件、限位组件和内箱体组件，所述限位组件包括支撑板、滑轨、夹持座、复位弹簧、滑动板和夹持板，所述支撑板位于所述架体组件的内部，所述支撑板的上表面安装有所述滑轨和所述夹持座，所述夹持座的内部设有所述复位弹簧，所述复位弹簧的一端固定连接有所述滑动板，所述滑动板的一侧固定连接有所述夹持板，所述内箱体组件包括内箱体、限位滑块、提手和箱门，所述内箱体的底部固定连接有所述限位滑块，所述内箱体的顶部固定连接有所述提手，所述内箱体的前表面铰接有所述箱门。作为本技术方案的进一步优选的：所述架体组件包括分体式架体、架门、窗体和把手，所述分体式架体的前表面铰接有所述架门，所述架门的前表面设有所述窗体和所述把手。作为本技术方案的进一步优选的：所述分体式架体共设置有两组，且所述分体式架体为上下结构。作为本技术方案的进一步优选的：所述复位弹簧的一端设有弹簧座，且所述弹簧座的另一侧设有所述滑动板。作为本技术方案的进一步优选的：所述夹持板的一端具有斜切口。作为本技术方案的进一步优选的：所述箱门的前表面固定连接有标识卡和箱门把手。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过在分体式架体的内部设置多组内箱体，使多组内箱体对书籍进行分类储存，从而达到对书籍进行分类的目的，通过在内箱体的底部设置限位滑块，使限位滑块与支撑板上的滑轨连接，对内箱体进行限位，再通过在内箱体的两侧设置夹持座，夹持座的内部设置复位弹簧，复位弹簧的一端设置滑动板，滑动板的一侧设置夹持板，使复位弹簧对滑动板上的夹持板施加压力，从而使两组夹持板同时对内箱体的两侧进行夹持，达到对内箱体进行固定的目的，且由于内箱体较为小巧，方便对书籍进行整合携带。附图说明图1为本技术的立体图；图2为本技术的前视图；图3为本技术中夹持座的结构示意图；图4为本技术中内箱体组件的结构示意图。图中：10、架体组件；11、分体式架体；12、架门；13、窗体；14、把手；20、限位组件；21、支撑板；22、滑轨；23、夹持座；24、复位弹簧；241、弹簧座；25、滑动板；26、夹持板；30、内箱体组件；31、内箱体；32、限位滑块；33、提手；34、箱门；341、标识卡；342、箱门把手。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种教学用分体式书架，包括架体组件10、限位组件20和内箱体组件30，所述限位组件20包括支撑板21、滑轨22、夹持座23、复位弹簧24、滑动板25和夹持板26，所述支撑板21位于所述架体组件10的内部，所述支撑板21的上表面安装有所述滑轨22和所述夹持座23，所述夹持座23的内部设有所述复位弹簧24，所述复位弹簧24的一端固定连接有所述滑动板25，所述滑动板25的一侧固定连接有所述夹持板26，所述内箱体组件30包括内箱体31、限位滑块32、提手33和箱门34，所述内箱体31的底部固定连接有所述限位滑块32，所述内箱体31的顶部固定连接有所述提手33，所述内箱体31的前表面铰接有所述箱门34，通过在箱门34的前表面设置标识卡341，通过标识卡341对分类的标识进行固定，达到方便区分的目的，通过在箱门34的前表面设置箱门把手342，达到方便开启箱门34的目的，通过在分体式架体11的内部设置多组内箱体31，使多组内箱体31对书籍进行分类储存，从而达到对书籍进行分类的目的，通过在内箱体31的底部设置限位滑块32，使限位滑块32与支撑板21上的滑轨22连接，对内箱体31进行限位，再通过在内箱体31的两侧设置夹持座23，夹持座23的内部设置复位弹簧24，复位弹簧24的一端设置滑动板25，滑动板25的一侧设置夹持板26，通过在夹持板26上设置斜切口，使内箱体31在滑入夹持板26内时，斜切口对内箱体31进行引导，达到方便滑入内箱体31的目的，使复位弹簧24对滑动板25上的夹持板26施加压力，从而使两组夹持板26同时对内箱体31的两侧进行夹持，达到对内箱体31进行固定的目的，且由于内箱体31较为小巧，方便对书籍进行整合携带。本实施例中，具体的：所述架体组件10包括分体式架体11、架门12、窗体13和把手14，所述分体式架体11的前表面铰接有所述架门12，所述架门12的前表面设有所述窗体13和所述把手14；分体式架体11对内部的内箱体组件30进行储存，通过在架门12上设置窗体13，方便使用者观察分体式架体11内部的情况。本实施例中，具体的：所述分体式架体11共设置有两组，且所述分体式架体11为上下结构；两组分体式架体11组成书架整体，提升书籍的储存数量。本实施例中，具体的：所述复位弹簧24的一端设有弹簧座241，且所述弹簧座241的另一侧设有所述滑动板25；弹簧座241对滑动板25进行支撑，使复位弹簧24对弹簧座241上的滑动板25施加压力，达到对内箱体31进行夹持的目的。本实施例中，具体的：所述夹持板26的一端具有斜切口；通过在夹持板26上设置斜切口，使内箱体31在滑入夹持板26内时，斜切口对内箱体31进行引导，达到方便滑入内箱体31的目的。本实施例中，具体的：所述箱门34的前表面固定连接有标识卡341和箱门把手342；通过在箱门34的前表面设置标识卡341，通过标识卡341对分类的标识进行固定，达到方便区分的目的，通过在箱门34的前表面设置箱门把手342，达到方便开启箱门34的目的。工作原理或者结构原理，使用时，首先，将分体式架体11组合拼装为一体，在对书籍进行储存时，将支撑板21上的内箱本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学用分体式书架，包括架体组件(10)、限位组件(20)和内箱体组件(30)，其特征在于：所述限位组件(20)包括支撑板(21)、滑轨(22)、夹持座(23)、复位弹簧(24)、滑动板(25)和夹持板(26)，所述支撑板(21)位于所述架体组件(10)的内部，所述支撑板(21)的上表面安装有所述滑轨(22)和所述夹持座(23)，所述夹持座(23)的内部设有所述复位弹簧(24)，所述复位弹簧(24)的一端固定连接有所述滑动板(25)，所述滑动板(25)的一侧固定连接有所述夹持板(26)，所述内箱体组件(30)包括内箱体(31)、限位滑块(32)、提手(33)和箱门(34)，所述内箱体(31)的底部固定连接有所述限位滑块(32)，所述内箱体(31)的顶部固定连接有所述提手(33)，所述内箱体(31)的前表面铰接有所述箱门(34)。/n

【技术特征摘要】
1.一种教学用分体式书架，包括架体组件(10)、限位组件(20)和内箱体组件(30)，其特征在于：所述限位组件(20)包括支撑板(21)、滑轨(22)、夹持座(23)、复位弹簧(24)、滑动板(25)和夹持板(26)，所述支撑板(21)位于所述架体组件(10)的内部，所述支撑板(21)的上表面安装有所述滑轨(22)和所述夹持座(23)，所述夹持座(23)的内部设有所述复位弹簧(24)，所述复位弹簧(24)的一端固定连接有所述滑动板(25)，所述滑动板(25)的一侧固定连接有所述夹持板(26)，所述内箱体组件(30)包括内箱体(31)、限位滑块(32)、提手(33)和箱门(34)，所述内箱体(31)的底部固定连接有所述限位滑块(32)，所述内箱体(31)的顶部固定连接有所述提手(33)，所述内箱体(31)的前表面铰接有所述箱门(34)。


2.根据权利要求1所述的一种教学用分体式书架，其特征...

【专利技术属性】
技术研发人员：何金全，
申请(专利权)人：广州一品家具有限公司，
类型：新型
国别省市：广东;44