一种教学用投影仪底座制造技术

一种教学用投影仪底座，包括底座，还包括放置板、驱动装置和连杆，放置板安装于底座上端，放置板一端与底座铰接，放置板下端设有连接件，连接件远离铰接处设置；驱动装置设于底座上，驱动装置包括滑块,滑块可滑动设置于底座上，滑块滑动方向为可靠近或远离放置板铰接位；连杆一端与连接件铰接，另一端与滑块铰接，滑块可驱动连杆以调节放置板与底座的夹角大小。放置板与底座之间通过连杆连接，设有驱动装置以控制连杆的运动，通过控制连杆的运动以调节放置板与底座的夹角大小从而实现调节投影仪的显示角度，且操作容易，结构简单。

A projector base for teaching

【技术实现步骤摘要】
一种教学用投影仪底座
本技术涉及教学设备领域，具体为一种教学用投影仪底座。
技术介绍
多媒体教学是指将现有的多媒体设备应用在教学过程中，能够有效提高教学效率，以及减少传统教学过程中资源的损耗，长久来看，多媒体教学是非常适合在教育教学中推广的，投影仪是多媒体教学中最基础的设备之一，起到了将画面投放在幕布上的作用，现有的投影仪在使用之前一般需要将其安装在相关底座中，但是现有的投影仪底座在实际使用时存在着不能方便的调节投影仪显示角度。
技术实现思路
(一)解决的技术问题为了解决以上问题，本技术提供一种教学用投影仪底座，可以随意地调节投影仪显示角度。(二)技术方案为了实现上述方案，本技术提供如下技术方案：一种教学用投影仪底座，包括底座，还包括放置板、驱动装置和连杆，放置板安装于底座上端，放置板一端与底座铰接，放置板下端设有连接件，连接件远离铰接处设置；驱动装置设于底座上，驱动装置包括滑块,滑块可滑动设置于底座上，滑块的滑动方向为可靠近或远离放置板铰接位；连杆一端与连接件铰接，另一端与滑块铰接，滑块滑动可驱动连杆以调节放置板与底座的夹角大小。优选地，驱动装置还包括螺杆，螺杆可转动地设于底座上，滑块设有与螺杆相匹配的内螺纹，滑块与螺杆螺纹配合。优选地，底座上设有用于放置驱动装置的容纳槽，驱动装置设于容纳槽内。优选地，连杆设有两个，连杆设于滑块两侧并与滑块铰接。优选地，放置板与底座上端面为水平时，连接件可收合入容纳槽内。优选地，连接件固设于放置板下端面中心处。优选地，底座上设有用于放置投影仪遥控器的遥控器容纳槽。优选地，底座上设有用于放置翻页笔的翻页笔容纳槽。优选地，放置板上设有止滑挡板，止滑挡板至少设有三块，呈C形分布在放置板靠近铰接的一端。优选地，螺杆的一端上设有把手。(三)有益效果与现有技术相比，本技术的有益效果是：放置板与底座铰接，且底座上设有驱动装置，驱动装置通过连杆与放置板连接，驱动装置控制连杆的运动以使放置板上下摆动，以控制放置板与底座的夹角大小从而实现调节投影仪的显示角度，且操作容易，结构简单，且操作容易，结构简单。附图说明附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制,在附图中：图1示出了本技术中放置板倾斜的结构图；图2示出了本技术中放置板与底座上端面为水平时的结构图；图3示出了本技术中底座的结构图；图4示出了本技术中驱动装置的结构图；其中：1底座，2放置板，3驱动装置，4连杆，10容纳槽，11遥控器容纳槽，12翻页笔容纳槽，20连接件，21止滑挡板，30螺杆，31滑块，300把手。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。参阅附图1，一种教学用投影仪底座，包括底座1，还包括放置板2、驱动装置3和连杆4，放置板2安装于底座1上端，放置板2一端与底座1铰接，放置板2下端设有连接件20，连接件20远离铰接处设置；驱动装置3设于底座1上，驱动装置3包括滑块31，滑块31可滑动设置于底座1上，滑块31的滑动方向为可靠近或远离放置板2铰接位；连杆4一端与连接件20铰接，另一端与滑块31铰接，滑块31滑动可驱动连杆4以调节放置板2与底座1的夹角大小。使用时，将投影仪放在放置板2上，驱动驱动装置3，使滑块31滑动以驱动连杆4运动，因连杆4一端连接放置板2，另一端与滑块31铰接，滑块31滑动通过连杆4带动放置板2上下摆动，以调节放置板2与底座1的夹角大小，达到调节投影仪放映角度的效果，操作简单，使用方便。参阅附图1和附图4，驱动装置3还包括螺杆30，螺杆30可转动地设于底座1上，滑块31设有与螺杆30相匹配的内螺纹，滑块31与螺杆30螺纹配合。具体的，将投影仪放在放置板2上，后转动螺杆30，因滑块31与螺杆30螺纹配合，转动螺杆30时滑块31会靠近放置板2铰接的一端移动或远离放置板2铰接的一端移动，因连杆4一端与滑块31铰接，另一端与放置板2铰接，当滑块31移动时，会带动连杆4与滑块31连接的一端移动，连杆4位置会变动，放置板2与底座1的夹角大小会随连杆4位置变动而变化，达到调节放映角度的效果，操作简单，使用方便。参阅附图1，为了方便收合该教学用投影仪底座，底座1上设有用于放置驱动装置3的容纳槽10，驱动装置3设于容纳槽10内，以使在不使用时放置板2可转动至与底座1上端面呈水平状态。作为上述方案的进一步方案，参阅附图1，连杆4设有两个，连杆4设于滑块31两侧并与滑块31铰接，在增强放置板2的支撑同时增强了滑块31滑动的稳定性，且结构简单。参阅附图1和附图2，为了方便运输该教学用投影仪底座，放置板2与底座1上端面为水平时，连接件20可收合入容纳槽10内。参阅附图1，连接件20固设于放置板2下端面中心处，转动螺杆30时滑块31带动连杆4运动，当滑块31向放置板2与底座1铰接一端运动时，放置板2与底座1的夹角大小增大。参阅附图1和附图3，使用投影仪需要用投影仪遥控器操作，为了方便放置投影仪遥控器，底座1上设有用于放置投影仪遥控器的遥控器容纳槽11。参阅附图1和附图3，在进行教学时，需要使用到翻页笔进行课件演示，为了方便放置翻页笔，底座1上设有用于放置翻页笔的翻页笔容纳槽12。参阅附图1和附图2，为了防止在调整角度时投影仪从放置板2上滑落，放置板2上设有止滑挡板21，止滑挡板21至少设有三块，呈C形分布在放置板2靠近铰接的一端。参阅附图1、附图2和附图4，为了方便转动螺杆30以调节放置板2与底座1的夹角大小，螺杆30的一端上设有把手300。需要注意的是，这里所使用的术语仅是为了描述具体实施方式，而非意图限制根据本申请的示例性实施方式。如在这里所使用的，除非上下文另外明确指出，否则单数形式也意图包括复数形式，此外，还应当理解的是，当在本说明书中使用术语“包含”和/或“包括”时，其指明存在特征、步骤、操作、器件、组件和/或它们的组合。除非另外具体说明，否则在这些实施例中阐述的部件和步骤的相对布置、数字表达式和数值不限制本申请的范围。同时，应当明白，为了便于描述，附图中所示出的各个部分的尺寸并不是按照实际的比例关系绘制的。对于相关领域普通技术人员已知的技术、方法和设备可能不作详细讨论，但在适当情况下，所述技术、方法和设备应当被视为授权说明书的一部分。在这里示出和讨论的所有示例中，任何具体值应被解释为仅仅是示例性的，而不是作为限制。因此，示例性实施例的其它示例可以具有不同的值。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学用投影仪底座，包括底座(1)，其特征在于，还包括：/n放置板(2)，所述放置板(2)安装于底座(1)上端，所述放置板(2)一端与底座(1)铰接，所述放置板(2)下端设有连接件(20)，所述连接件(20)远离铰接处设置；/n驱动装置(3)，所述驱动装置(3)设于底座(1)上，所述驱动装置(3)包括滑块(31),所述滑块(31)可滑动设置于底座(1)上，所述滑块(31)的滑动方向为可靠近或远离放置板(2)铰接位；/n连杆(4)，所述连杆(4)一端与连接件(20)铰接，另一端与滑块(31)铰接，所述滑块(31)滑动可驱动连杆(4)以调节放置板(2)与底座(1)的夹角大小。/n

【技术特征摘要】
1.一种教学用投影仪底座，包括底座(1)，其特征在于，还包括：
放置板(2)，所述放置板(2)安装于底座(1)上端，所述放置板(2)一端与底座(1)铰接，所述放置板(2)下端设有连接件(20)，所述连接件(20)远离铰接处设置；
驱动装置(3)，所述驱动装置(3)设于底座(1)上，所述驱动装置(3)包括滑块(31),所述滑块(31)可滑动设置于底座(1)上，所述滑块(31)的滑动方向为可靠近或远离放置板(2)铰接位；
连杆(4)，所述连杆(4)一端与连接件(20)铰接，另一端与滑块(31)铰接，所述滑块(31)滑动可驱动连杆(4)以调节放置板(2)与底座(1)的夹角大小。


2.根据权利要求1所述的一种教学用投影仪底座，其特征在于，所述驱动装置(3)还包括螺杆(30)，所述螺杆(30)可转动地设于底座(1)上，所述滑块(31)设有与螺杆(30)相匹配的内螺纹，所述滑块(31)与螺杆(30)螺纹配合。


3.根据权利要求1所述的一种教学用投影仪底座，其特征在于，所述底座(1)上设有用于放置驱动装置(3)的容纳槽(10)，所述驱动装置(3)设于容纳槽(10)内。

【专利技术属性】
技术研发人员：洪斯静，
申请(专利权)人：洪斯静，
类型：新型
国别省市：广东;44