一种学前教育用认时盘制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学前教育用认时盘，包括支撑柜体、第一时盘、第二时盘和时刻图案，所述支撑柜体上方中部设置有立杆支撑，所述立杆支撑上方设置有支撑套，所述支撑套上方焊接有支撑轴，所述支撑轴一侧设置有所述第一时盘，所述支撑轴另一侧设置有所述第二时盘。有益效果在于：本实用新型专利技术可以将认时盘部件取下，通过学生自己动手操作，可以加深学习记忆，增强课堂讲解氛围，同时，第一时盘以及第二时盘上均刻画有时刻图案，通过挡板上的透视孔可以使其与时针对应的时刻相互对照，分别用来展示二十四小时中的各个时段人们的作息、作业情况，生动形象，便于记忆。

A kind of time disk for preschool education

【技术实现步骤摘要】
一种学前教育用认时盘
本技术涉及认时盘
，具体涉及一种学前教育用认时盘。
技术介绍
在儿童学习认时盘知识的过程中，需要一种能让他们拿在手中听从教师或家长的指点，可以用手来摆动分针，时针的钟表替代物品，以便尽快且又直观地学习掌握钟表知识。但是现有的学前教育用认时盘在使用时，大都固定在某个部位，不便于取下，学生不能自己动手操作，灵活性差，讲解过程枯燥乏味，同时，现有的认时盘不能生动形象的展示每个时间段人们的作息、作业情况，不便于记忆。
技术实现思路
(一)要解决的技术问题为了克服现有技术不足，现提出一种学前教育用认时盘，解决了现有的学前教育用认时盘在使用时，学生不能自己动手操作，灵活性差，讲解过程枯燥乏味，以及不能生动形象的展示每个时间段人们的作息、作业情况，不便于记忆的问题。(二)技术方案本技术通过如下技术方案实现：本技术提出了一种学前教育用认时盘，包括支撑柜体、第一时盘、第二时盘和时刻图案，所述支撑柜体上方中部设置有立杆支撑，所述立杆支撑上方设置有支撑套，所述支撑套上方焊接有支撑轴，所述支撑轴一侧设置有所述第一时盘，所述支撑轴另一侧设置有所述第二时盘，所述第一时盘和所述第二时盘一侧壁外围均刻画有所述时刻图案，所述时刻图案中部设置有表盘，所述表盘上设置有时针，所述时针一侧设置有分针，所述表盘外围设置有挡板，所述挡板为环形，所述挡板上成型有透视孔，所述挡板与所述时针之间设置有连杆。进一步的，所述支撑柜体一侧壁上通过合页连接有柜门，所述柜门上通过螺钉连接有拉手。通过采用上述技术方案，可以在所述支撑柜体内部放置一下学前教育用具，方便取拿。进一步的，所述立杆支撑与所述支撑柜体插接，所述立杆支撑与所述支撑套转动连接。通过采用上述技术方案，可以沿着所述立杆支撑转动此认时盘，方便不同角度的学习人员观看，实用方便，同时可以将此装置中的认时盘部件取下，通过学生自己动手操作，可以加深学习记忆，增强课堂讲解氛围。进一步的，所述第一时盘以及所述第二时盘与所述支撑轴均通过螺钉连接，所述第一时盘以及所述第二时盘与所述表盘均通过螺钉连接。通过采用上述技术方案，所述第一时盘以及所述第二时盘上均刻画有时刻图案，分别用来展示二十四小时中的各个时段人们的作息、作业情况，生动形象，便于记忆。进一步的，所述时针以及所述分针与所述表盘均转动连接。通过采用上述技术方案，所述时针和所述分针用来表达时间。进一步的，所述挡板与所述表盘转动连接。通过采用上述技术方案，通过所述挡板上的所述透视孔，可以观看不同时段人们的作息、作业情况，生动形象。进一步的，所述挡板与所述时针通过所述连杆连接。通过采用上述技术方案，可以确保所述时针与所述挡板一起转动。(三)有益效果本技术相对于现有技术，具有以下有益效果：1、为解决现有的学前教育用认时盘在使用时，大都固定在某个部位，不便于取下，学生不能自己动手操作，灵活性差，讲解过程枯燥乏味的问题，本技术可以将认时盘部件取下，通过学生自己动手操作，可以加深学习记忆，增强课堂讲解氛围；2、为解决现有的学前教育用认时盘在使用时，不能生动形象的展示每个时间段人们的作息、作业情况，不便于记忆的问题，本技术中的第一时盘以及第二时盘上均刻画有时刻图案，通过挡板上的透视孔可以使其与时针对应的时刻相互对照，分别用来展示二十四小时中的各个时段人们的作息、作业情况，生动形象，便于记忆。附图说明图1是本技术所述一种学前教育用认时盘的主视图；图2是本技术所述一种学前教育用认时盘中第二时盘的主视图；图3是本技术所述一种学前教育用认时盘中第一时盘、第二时盘、支撑轴以及支撑套的连接关系示意图；图4是本技术所述一种学前教育用认时盘中第二时盘、表盘、时针以及挡板的连接关系示意图。附图标记说明如下：1、支撑柜体；2、柜门；3、拉手；4、立杆支撑；5、第一时盘；6、第二时盘；7、支撑轴；8、支撑套；9、表盘；10、挡板；11、透视孔；12、连杆；13、时针；14、分针；15、时刻图案。具体实施方式为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。如图1-图4所示，本实施例中的一种学前教育用认时盘，包括支撑柜体1、第一时盘5、第二时盘6和时刻图案15，支撑柜体1上方中部设置有立杆支撑4，立杆支撑4上方设置有支撑套8，支撑套8上方焊接有支撑轴7，支撑轴7一侧设置有第一时盘5，支撑轴7另一侧设置有第二时盘6，第一时盘5和第二时盘6一侧壁外围均刻画有时刻图案15，时刻图案15中部设置有表盘9，表盘9上设置有时针13，时针13一侧设置有分针14，表盘9外围设置有挡板10，挡板10为环形，挡板10上成型有透视孔11，挡板10与时针13之间设置有连杆12，时针13以及分针14与表盘9均转动连接，时针13和分针14用来表达时间，支撑柜体1一侧壁上通过合页连接有柜门2，柜门2上通过螺钉连接有拉手3，可以在支撑柜体1内部放置一下学前教育用具，方便取拿。如图1和图3所示，本实施例中，立杆支撑4与支撑柜体1插接，立杆支撑4与支撑套8转动连接，可以沿着立杆支撑4转动此认时盘，方便不同角度的学习人员观看，实用方便，同时可以将此装置中的认时盘部件取下，通过学生自己动手操作，可以加深学习记忆，增强课堂讲解氛围。如图1-图3所示，本实施例中，挡板10与表盘9转动连接，挡板10与时针13通过连杆12连接，可以确保时针13与挡板10一起转动第一时盘5以及第二时盘6与支撑轴7均通过螺钉连接，第一时盘5以及第二时盘6与表盘9均通过螺钉连接，第一时盘5以及第二时盘6上均刻画有时刻图案15，分别用来展示二十四小时中的各个时段人们的作息、作业情况，生动形象，便于记忆。本实施例的具体实施过程如下：在使用此学前教育认时盘时，可以通过转动时针13，时针13与挡板10通过连杆12连接，进而带动挡板10转动，当时针13转动到某个时间点时，挡板10上的透视孔11刚好与第一实盘或者第二时盘6上的时刻图案15相对照，用来展示二十四小时中的各个时段人们的作息、作业情况，生动形象，便于记忆，同时，可以将此认时盘沿着立杆支撑4转动，便于不同角度的学生进行观看，而且可以将此装置中的认时盘部件取下，通过学生自己动手操作，可以加深学习记忆，增强课堂讲解氛围，述支撑柜体1内部放置一下学前教育用具，方便取拿。上面所述的实施例仅仅是对本技术的优选实施方式进行描述，并非对本技术的构思和范围进行限定。在不脱离本技术设计构思的前提下，本领域普通人员对本技术的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本技术的保护范围，本技术请求保护的
技术实现思路
，已经全部记载在权利要求书中。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学前教育用认时盘，其特征在于：包括支撑柜体(1)、第一时盘(5)、第二时盘(6)和时刻图案(15)，所述支撑柜体(1)上方中部设置有立杆支撑(4)，所述立杆支撑(4)上方设置有支撑套(8)，所述支撑套(8)上方焊接有支撑轴(7)，所述支撑轴(7)一侧设置有所述第一时盘(5)，所述支撑轴(7)另一侧设置有所述第二时盘(6)，所述第一时盘(5)和所述第二时盘(6)一侧壁外围均刻画有所述时刻图案(15)，所述时刻图案(15)中部设置有表盘(9)，所述表盘(9)上设置有时针(13)，所述时针(13)一侧设置有分针(14)，所述表盘(9)外围设置有挡板(10)，所述挡板(10)为环形，所述挡板(10)上成型有透视孔(11)，所述挡板(10)与所述时针(13)之间设置有连杆(12)。/n

【技术特征摘要】
1.一种学前教育用认时盘，其特征在于：包括支撑柜体(1)、第一时盘(5)、第二时盘(6)和时刻图案(15)，所述支撑柜体(1)上方中部设置有立杆支撑(4)，所述立杆支撑(4)上方设置有支撑套(8)，所述支撑套(8)上方焊接有支撑轴(7)，所述支撑轴(7)一侧设置有所述第一时盘(5)，所述支撑轴(7)另一侧设置有所述第二时盘(6)，所述第一时盘(5)和所述第二时盘(6)一侧壁外围均刻画有所述时刻图案(15)，所述时刻图案(15)中部设置有表盘(9)，所述表盘(9)上设置有时针(13)，所述时针(13)一侧设置有分针(14)，所述表盘(9)外围设置有挡板(10)，所述挡板(10)为环形，所述挡板(10)上成型有透视孔(11)，所述挡板(10)与所述时针(13)之间设置有连杆(12)。


2.根据权利要求1所述的一种学前教育用认时盘，其特征在于：所述支撑柜体(1)一侧壁上通过合页连接有柜门(2)，所述柜门(2)上...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘丽娜，
申请(专利权)人：刘丽娜，
类型：新型
国别省市：河北;13