一种基于物理教学的互动展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种基于物理教学的互动展示装置，包括左U形卡框和右U形卡框，所述左U形卡框上端和下端的中部各固定连接有连接板，且两个连接板的上端均开有贯穿长孔，所述上方的贯穿长孔内活动连接有滑动块，且滑动块中部固定安装有旋转轴承，所述旋转轴承中部穿插安装有连接柱，且连接柱的下部延伸到下方的贯穿长孔内，所述连接柱中部固定连接有实验展示装置，所述左U形卡框右端前部和后部各固定开有固定槽，所述右U形卡框右端中部固定安装实验测速仪，所述右U形卡框左端前部和后部各固定安装有L型固定抓手。本实用新型专利技术所述的一种基于物理教学的互动展示装置，装置结构简单，灵活性强，能够很好的激发学生学习物理的积极性。

An interactive display device based on Physics Teaching

【技术实现步骤摘要】
一种基于物理教学的互动展示装置
本技术涉及一种教学设备领域，具体是一种基于物理教学的互动展示装置。
技术介绍
物理新课改背景要求下,探究式互动教学在物理课堂教学中越来越重要了，为了能够更好的体验物理带来的乐趣提出了一些物理课堂互动教学策略:多以生动有趣的案例做引导,激发学生互动的积极性;让学生参与教学实验来增强互动效果,实施多元化的互动教学;用浅显易懂的语言,引导学生积极互动，为了能够实现这些策略我们就会借助一些物理教学的互动展示装置，现有的装置尤其是实验互动展示装置体积较大，收纳保存较为麻烦，学生接触实验的机会较少，无法调动学生的积极性，并且实验互动展示装置，实验内容较为单一，装置无法满足多种实验要求，故此，我们提出一种新型的基于物理教学的互动展示装置。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种基于物理教学的互动展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种基于物理教学的互动展示装置，包括左U形卡框和右U形卡框，所述左U形卡框上端和下端的右部均固定连接有连接板，且两个连接板的上端均开有贯穿长孔，所述上方的贯穿长孔内活动连接有滑动块，且滑动块中部穿插安装有旋转轴承，所述旋转轴承中部穿插安装有连接柱，且连接柱的下部延伸到下方的贯穿长孔内，所述连接柱中部固定连接有实验展示装置，所述左U形卡框右端前部和后部各固定开有固定槽，所述右U形卡框右端中部固定安装实验测速仪，所述右U形卡框左端前部和后部各固定安装有L型固定抓手。作为本技术进一步的方案：所述连接柱的中部刻有刻度线，所述左U形卡框上端右部和右U形卡框上端左部均开有上下贯穿槽，所述连接板的左部固定连接在左U形卡框上的上下贯穿槽的上部与下部，所述连接板的右部活动连接在右U形卡框上的上下贯穿槽的上部与下部。作为本技术再进一步的方案：所述固定槽成倒L形结构，所述L型固定抓手成L形结构，且L型固定抓手的左端高度小于固定槽右端高度，所述右U形卡框通过L型固定抓手套接在固定槽内将右U形卡框与左U形卡框活动连接在一起。作为本技术再进一步的方案：所述贯穿长孔为十字结构，所述滑动块的前部和后部分别卡接在贯穿长孔的前部和后部，所述连接柱的上部套接在旋转轴承的内部。作为本技术再进一步的方案：所述实验展示装置包括实验板、玻璃管和实验弹簧，所述实验板设置有两个，且上方的实验板上端中部和右部各开有套孔，且下方的实验板上端中部和右部各开有套槽，所述左侧套槽上方固定安装有实验弹簧，所述玻璃管设置有两个，且两个玻璃管的下部分别贯穿套孔并套接在套槽内使其和下方实验板活动连接在一起，所述连接柱的上部和下部分别与实验展示装置的两个实验板的左部穿插连接在一起。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、通过在整个物理教学的互动展示装置上设置的实验展示装置能够进行多种实验互动与展示。2、设置滑动块在贯穿长孔内水平滑动，以及设置左U形卡框、右U形卡框与连接板，便于实验展示装置的收纳与保存，增加了实验展示装置的耐用度。3、设置旋转轴承和连接柱能够使连接柱上的实验展示装置实现水平方向的旋转，以便物理教学时通过旋转，可以让每一位学生能够领略实验的魅力，整个装置结构简单，灵活性强，使用时安全，学生容易理解，能够很好的激发学生学习物理的积极性。附图说明图1为基于物理教学的互动展示装置的整体结构示意图；图2为基于物理教学的互动展示装置中左U形卡框与连接板的结构示意图；图3为基于物理教学的互动展示装置中左U形卡框与右U形卡框的连接示意图；图4为基于物理教学的互动展示装置中滑动块与连接板的连接示意图；图5为基于物理教学的互动展示装置中实验展示装置的连接示意图。图中：1、左U形卡框；2、右U形卡框；3、连接板；4、实验展示装置；5、贯穿长孔；6、滑动块；7、旋转轴承；8、连接柱；9、实验测速仪；10、L型固定抓手；11、固定槽；101、上下贯穿槽；41、实验板；42、玻璃管；43、实验弹簧；411、套孔；412、套槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1～5，本技术实施例中，一种基于物理教学的互动展示装置，包括左U形卡框1和右U形卡框2，左U形卡框1上端和下端的右部均固定连接有连接板3，且两个连接板3的上端均开有贯穿长孔5，上方的贯穿长孔5内活动连接有滑动块6，且滑动块6中部穿插安装有旋转轴承7，旋转轴承7中部穿插安装有连接柱8，且连接柱8的下部延伸到下方的贯穿长孔5内，连接柱8中部固定连接有实验展示装置4，左U形卡框1右端前部和后部各固定开有固定槽11，右U形卡框2右端中部固定安装实验测速仪9，右U形卡框2左端前部和后部各固定安装有L型固定抓手10。连接柱8的中部刻有刻度线，左U形卡框1上端右部和右U形卡框2上端左部均开有上下贯穿槽101，连接板3的左部固定连接在左U形卡框1上的上下贯穿槽101的上部与下部，连接板3的右部活动连接在右U形卡框2上的上下贯穿槽101的上部与下部。固定槽11成倒L形结构，L型固定抓手10成L形结构，且L型固定抓手10的左端高度小于固定槽11右端高度，右U形卡框2通过L型固定抓手10套接在固定槽11内将右U形卡框2与左U形卡框1活动连接在一起。贯穿长孔5为十字结构，滑动块6的前部和后部分别卡接在贯穿长孔5的前部和后部，连接柱8的上部套接在旋转轴承7的内部，设置滑动块6在贯穿长孔5内水平滑动，以及设置左U形卡框1、右U形卡框2与连接板3，便于实验展示装置4的收纳与保存，增加了实验展示装置4的耐用度。实验展示装置4包括实验板41、玻璃管42和实验弹簧43，实验板41设置有两个，且上方的实验板41上端中部和右部各开有套孔411，且下方的实验板41上端中部和右部各开有套槽412，左侧套槽412上方固定安装有实验弹簧43，玻璃管42设置有两个，且两个玻璃管42的下部分别贯穿套孔411并套接在套槽412内使其和下方实验板41活动连接在一起，连接柱8的上部和下部分别与实验展示装置4的两个实验板41的左部穿插连接在一起。本技术的工作原理是：物理教学互动展示时，首先可以将右U形卡框2往上提拔出L型固定抓手10，实现左U形卡框1和右U形卡框2之间的分离，紧接着手拉连接柱8的上部带动滑动块6在贯穿长孔5内左右滑动，进一步将连接柱8与实验展示装置4从左U形卡框1的上下贯穿槽101抽出，为了方便教师与学生的互动，也进一步让每个学生感受物理实验带来的魅力，我们可以转动连接柱8在旋转轴承7内部的水平旋转，进而带动实验展示装置4的水平旋转，实现180度的方位实验展示，当需要展示大小物体所受重力是否相同的实验室，我们本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于物理教学的互动展示装置，包括左U形卡框（1）和右U形卡框（2），其特征在于：所述左U形卡框（1）上端和下端的右部均固定连接有连接板（3），且两个连接板（3）的上端均开有贯穿长孔（5），所述上方的贯穿长孔（5）内活动连接有滑动块（6），且滑动块（6）中部穿插安装有旋转轴承（7），所述旋转轴承（7）中部穿插安装有连接柱（8），且连接柱（8）的下部延伸到下方的贯穿长孔（5）内，所述连接柱（8）中部固定连接有实验展示装置（4），所述左U形卡框（1）右端前部和后部各固定开有固定槽（11），所述右U形卡框（2）右端中部固定安装实验测速仪（9），所述右U形卡框（2）左端前部和后部各固定安装有L型固定抓手（10）。/n

【技术特征摘要】
1.一种基于物理教学的互动展示装置，包括左U形卡框（1）和右U形卡框（2），其特征在于：所述左U形卡框（1）上端和下端的右部均固定连接有连接板（3），且两个连接板（3）的上端均开有贯穿长孔（5），所述上方的贯穿长孔（5）内活动连接有滑动块（6），且滑动块（6）中部穿插安装有旋转轴承（7），所述旋转轴承（7）中部穿插安装有连接柱（8），且连接柱（8）的下部延伸到下方的贯穿长孔（5）内，所述连接柱（8）中部固定连接有实验展示装置（4），所述左U形卡框（1）右端前部和后部各固定开有固定槽（11），所述右U形卡框（2）右端中部固定安装实验测速仪（9），所述右U形卡框（2）左端前部和后部各固定安装有L型固定抓手（10）。


2.根据权利要求1所述的基于物理教学的互动展示装置，其特征在于：所述连接柱（8）的中部刻有刻度线，所述左U形卡框（1）上端右部和右U形卡框（2）上端左部均开有上下贯穿槽（101），所述连接板（3）的左部固定连接在左U形卡框（1）上的上下贯穿槽（101）的上部与下部，所述连接板（3）的右部活动连接在右U形卡框（2）上的上下贯穿槽（101）的上部与下部。


3.根据权利要求1所述的基于物理教学的互动展示装置，其特征在于...

【专利技术属性】
技术研发人员：张秀平，曲凤成，邱敏，
申请(专利权)人：黑河学院，
类型：新型
国别省市：黑龙;23