一种套设于头部的提高学生专注度的装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种套设于头部的提高学生专注度的装置，包括弧形主体和伸缩结构，伸缩结构的两端分别与弧形主体的两端连接；弧形主体的上端固定连接有支撑架，支撑架上固定连接有耳罩组件，耳罩组件上转动连接有遮挡组件，遮挡组件设置于耳罩组件的一侧且设置于弧形主体的外侧，耳罩组件的内侧上设置有隔音棉；弧形主体与学生的后脑勺接触，伸缩结构与学生的额头接触，伸缩结构能够适应不同的头部形状，使用范围广；转动遮挡组件使得遮挡组件与学生的眼睛视线平行且处于眼睛的余光范围内，有利于减少眼睛的视线范围，阻挡眼睛余光可视的范围，从视觉上减少外部环境的干扰。

A head mounted device for improving students' concentration

【技术实现步骤摘要】
一种套设于头部的提高学生专注度的装置
本技术属于提升学生专注度的设备
，具体涉及一种套设于头部的提高学生专注度的装置。
技术介绍
对于学生来说提高学生的学习专注度是每位家长面临的一个大问题特别是在城市内上学的学生，学校周围有很多车辆或其他设备发出声音导致自习课时无法集中精力学习；且学生在家庭中独立完成家庭作业时，特别容易受家庭里其它成员活动的影响而不能集中精力学习。而现有的解决方法中均是采用防噪音耳塞，耳塞由海绵制成，由于海绵为多孔结构，能够将一部分的噪音吸收，从而避免传入耳朵对注意力的干扰；但是由于海绵具有弹性，当海绵塞入外耳道时，海绵与外耳道紧密贴合且海绵对外耳道具有挤压的作用，长时间佩戴会导致耳朵出现难受不适的现象且会影响外耳道的发育。而且现有的技术中也没有能够将学生眼角的余光遮住，周围环境变化也会分散学生的注意力，导致学生不能集中注意力学习。
技术实现思路
为了解决现有技术存在的上述问题，本技术提供了一种套设于头部的提高学生专注度的装置。本技术所采用的技术方案为：一种套设于头部的提高学生专注度的装置，包括弧形主体和伸缩结构，伸缩结构的两端分别与弧形主体的两端连接；弧形主体的上端固定连接有支撑架，支撑架上固定连接有耳罩组件，耳罩组件上转动连接有遮挡组件，遮挡组件设置于耳罩组件的一侧且设置于弧形主体的外侧，耳罩组件的内侧上设置有隔音棉。进一步限定，所述耳罩组件包括第一耳罩壳体，第一耳罩壳体内设置有扩音器，第一耳罩壳体上盖合有第二耳罩壳体，所述隔音棉设置于第二耳罩壳体上；第一耳罩壳体与所述支撑架固定连接，第二耳罩壳体与所述遮挡组件转动连接。进一步限定，该装置还包括姿态提醒机构，姿态提醒机构包括设置于所述弧形主体上的三轴传感器以及控制三轴传感器开启或关闭的开关按钮；弧形主体上设置有PCB板、放置槽、蓝牙传输器以及发声器，放置槽内设置有电源，三轴传感器与蓝牙传输器通讯连接，蓝牙传输器与发声器通讯连接，发声器与扩音器通讯连接。进一步限定，所述遮挡组件为遮挡板，遮挡板的端部为圆弧形结构。进一步限定，所述遮挡组件与所述第二耳罩壳体铰接。进一步限定，所述遮挡组件与所述第二耳罩壳体通过木销转动连接。本技术的有益效果为：弧形主体与学生的后脑勺接触，伸缩结构与学生的额头接触，伸缩结构能够适应不同的头部形状，使用范围广；转动遮挡组件使得遮挡组件与学生的眼睛视线平行且处于眼睛的余光范围内，有利于减少眼睛的视线范围，阻挡眼睛余光可视的范围，从视觉上减少外部环境的干扰，营造一种“心里个人空间”的氛围。通过设置三轴传感器，三轴传感器被开启，学生在上下、左右以及前后方向活动时，三轴传感器会将头部的移动轨迹传递给蓝牙传输器，蓝牙传输器再将信息传递给发声器，发生器将接收的信息进行综合处理，当综合处理完成的上下、左右以及前后轨迹超出预先设定的轨迹时，发声器发声，经过扩音器的扩音后从第二耳罩壳体传出且进入学生的耳朵，达到提醒学生的目的。附图说明图1是本技术的一种结构示意图；图2是本技术的另一种结构示意图；图3是耳罩组件的分解图；图中：1-弧形主体；2-耳罩组件；201-第一耳罩壳体；202-扩音器；203-第二耳罩壳体；204-隔音棉；3-遮挡组件；4-网格；5-开关按钮；6-伸缩结构；7-支撑架。具体实施方式下面结合附图及具体实施例对本技术作进一步阐述。下面详细描述本技术的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本技术，而不能理解为对本技术的限制。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。本技术的描述中，有的结构或器件未作具体描述的，理解为现有技术中有能实现的结构或器件。实施例1本实施例的技术方案为：一种套设于头部的提高学生专注度的装置，包括弧形主体1和伸缩结构6，伸缩结构6的两端分别与弧形主体1的两端连接；弧形主体1的上端固定连接有支撑架7，支撑架7上固定连接有耳罩组件2，耳罩组件2上转动连接有遮挡组件3，遮挡组件3设置于耳罩组件2的一侧且设置于弧形主体1的外侧，耳罩组件2的内侧上设置有隔音棉204。如图1和图2所示，伸缩结构6可以为弹性绑带或依次套设的塑料筒组成的塑料结构，具体与常用装置的可伸缩的头梁结构相同；伸缩结构6的两端与弧形主体1的两端通过粘胶粘接形成一个整体；支撑架7与弧形主体1的上端通过可拆卸的方式实现固定连接，如螺栓与螺母配合，支撑架7为可伸缩结构，如雨伞可伸缩的伞骨结构，隔音棉204为圆筒结构可以套设于耳罩组件2上，便于长时间使用隔音棉204以后能够取下清洗。工作原理：将弧形主体1与学生头部的后脑勺接触，伸缩结构6与学生的额头接触，旋转遮挡组件3使得遮挡组件3刚好与学生眼睛的视线方向平行，隔音棉204与学生的耳廓接触。伸缩结构6能够适应学生的不同形状头部且不会挤压头部，给头部带来舒适感；支撑架7为可伸缩的结构，能够适应不同长度的头部；有利于减少眼睛的视线范围，阻挡眼睛余光可视的范围，从视觉上减少外部环境的干扰。实施例2在实施例1的基础上，本实施例的技术方案为：所述耳罩组件2包括第一耳罩壳体201，第一耳罩壳体201内设置有扩音器202，第一耳罩壳体201上盖合有第二耳罩壳体203，所述隔音棉204设置于第二耳罩壳体203上；第一耳罩壳体201与所述支撑架7固定连接，第二耳罩壳体203与所述遮挡组件3转动连接。如图2所示，隔音棉204套设于第二耳罩壳体203上，第二耳罩壳体203盖合于第一耳罩壳体201上，便于第二耳罩壳体203和第一耳罩壳体201的分离，对其中的扩音器202进行维修或更换，第一耳罩壳体201的下端与支撑架7的下端固定连接。实施例3在实施例2的基础上，本实施例的技术方案为：该装置还包括姿态提醒机构，姿态提醒机构包括设置于所述弧形主体1上的三轴传感器以及控制三轴传感器开启或关闭的开关按钮5；弧形主体1上设置有PCB板、放置槽、蓝牙传输器以及发声器，放置槽内设置有电源，三轴传感器与本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种套设于头部的提高学生专注度的装置，其特征在于，包括弧形主体(1)和伸缩结构(6)，伸缩结构(6)的两端分别与弧形主体(1)的两端连接；弧形主体(1)的上端固定连接有支撑架(7)，支撑架(7)上固定连接有耳罩组件(2)，耳罩组件(2)上转动连接有遮挡组件(3)，遮挡组件(3)设置于耳罩组件(2)的一侧且设置于弧形主体(1)的外侧，耳罩组件(2)的内侧上设置有隔音棉(204)。/n

【技术特征摘要】
1.一种套设于头部的提高学生专注度的装置，其特征在于，包括弧形主体(1)和伸缩结构(6)，伸缩结构(6)的两端分别与弧形主体(1)的两端连接；弧形主体(1)的上端固定连接有支撑架(7)，支撑架(7)上固定连接有耳罩组件(2)，耳罩组件(2)上转动连接有遮挡组件(3)，遮挡组件(3)设置于耳罩组件(2)的一侧且设置于弧形主体(1)的外侧，耳罩组件(2)的内侧上设置有隔音棉(204)。


2.根据权利要求1所述的套设于头部的提高学生专注度的装置，其特征在于，所述耳罩组件(2)包括第一耳罩壳体(201)，第一耳罩壳体(201)内设置有扩音器(202)，第一耳罩壳体(201)上盖合有第二耳罩壳体(203)，所述隔音棉(204)设置于第二耳罩壳体(203)上；第一耳罩壳体(201)与所述支撑架(7)固定连接，第二耳罩壳体(203)与所述遮挡组件(3)转动连接。


3.根据权...

【专利技术属性】
技术研发人员：吴斌，
申请(专利权)人：深圳妖系科技有限公司，
类型：新型
国别省市：广东;44