整体式教具收纳盒制造技术

本实用新型专利技术公开了一种整体式教具收纳盒，包括主壳板、底壳板、围壳板和中壳板，围壳板位于底壳板上表面，围壳板在底壳板上围合形成一个方形盒体，底壳板的一侧通过活动板与主壳板连接，底壳板的另一侧上方位于围壳板的边缘位置处设置有固定板，中壳板的一侧与固定板连接，主壳板与活动板之间、活动板与底壳板之间、固定板与中壳板之间均通过连接机构连接，主壳板上表面设置有书页。本实用新型专利技术适用于教学教具，该装置为组合式结构，其中各个部件连接的连接机构不易损坏，不易被拉脱，装置使用寿命长，适用范围广。

Integrated teaching aid storage box

【技术实现步骤摘要】
整体式教具收纳盒
本技术属于教学教具
，涉及一种教具盒。
技术介绍
教具（包括玩具）通常由容纳教具本身的收纳盒和与之配合使用的书本（例如课本、说明书等）共同组成。现有的教具通常采用教具收纳盒与书本分离设计的技术方案，该技术方案容易将其中一部分内容丢失，或者一旦数套不同教具中多个教具与书本混在一起，将难以区分。另一方面，现有的收纳盒大多结构简单，功能单一，其连接的部位大多采用折痕压型制作成型，这样的结构使得折痕处连接强度较低，易出现损坏的现象。
技术实现思路
本技术的目的在于解决
技术介绍
中的问题，提供一种整体式教具收纳盒。本技术采用的技术方案如下：一种整体式教具收纳盒，包括主壳板、底壳板、围壳板和中壳板，所述围壳板位于所述底壳板上表面，所述围壳板在所述底壳板上围合形成一个方形盒体，所述底壳板的一侧通过活动板与所述主壳板连接，所述底壳板的另一侧上方位于所述围壳板的边缘位置处设置有固定板，所述中壳板的一侧与所述固定板连接，所述主壳板与所述活动板之间、所述活动板与所述底壳板之间、所述固定板与所述中壳板之间均通过连接机构连接，所述主壳板上表面设置有书页。其中，所述连接机构包括两个连接端头和连接布片，所述连接端头设置于所述主壳板和所述活动板的一侧，所述连接布片贴合在两个所述连接端头的上表面和下表面。其中，所述连接端头上表面和下表面设置有毛糙面层，两个所述连接端头之间设置有填充部，所述填充部内部填充有弹性材料。其中，所述主壳板、底壳板和中壳板的厚度均相同，所述连接端头的厚度小于所述主壳板的厚度，所述连接布片的宽度大于两个所述连接端头的宽度之和。其中，所述围壳板在所述底壳板上围合形成的方形盒体内设置有若干个分隔板，所述分隔板的一侧等距开设有多个对插槽，若干个所述分隔板通过所述对插槽两两插接形成一个网式框型结构，并将所述方形盒体内部分隔为若干个区域。其中，所述分隔板的长度与所述方形盒体内部长度相一致。综上所述，由于采用了上述技术方案，本技术的有益效果是：1、本技术中，该装置的结构包括一个由围壳板围合形成的盒体结构和设置于盒体两侧的中壳板和主壳板，其中由围壳板围合形成的盒体结构可以用于容纳教具，而中壳板和主壳板可以作为盒体结构的盖部，且主壳板上方设置书页，可以通过书页对盒体内教具进行介绍，也可以提供一些学习资料等，从而使得该装置的功能多样，便于收纳整理，不易丢失，不会将多套教具混在一起难以区分。2、本技术中，主壳板与活动板之间、活动板与底壳板之间、固定板与中壳板之间均通过连接机构连接，而连接机构包括两个连接端头和连接布片，连接端头设置于主壳板和活动板的一侧，连接布片贴合在两个连接端头的上表面和下表面，连接布片的连接结构相对于现有技术中通过折痕压型连接结构具有更强的抗拉性能，且不会随着两个结构的对折次数而损坏，提升了该装置的使用寿命，而填充部的设置使得连接机构对折使用时不会产生异响，毛糙面层的设置使得连接布片在与连接端头胶合时更紧，抗拉性能好，不易脱落。3、本技术中，围壳板在底壳板上围合形成的方形盒体内设置有若干个分隔板，若干个分隔板独立存在且可以两两插接形成一个网式框型结构，当该装置需要容纳一些不能混合在一起的小物件时，可以先将分隔板两两插接形成一个网式框型结构，再放入装置内部即可，当该装置需要容纳一些大物件时，可以将分隔板拆下，再平躺放置于装置内部即可，使用方便。附图说明图1为本技术的结构简图；图2为本技术中围壳板围合形成的方向盒体俯视图；图3为本技术中分隔板组装示意图；图4为本技术中连接机构结构示意图。图中标记：1、主壳板；2、书页；3、连接机构；31、连接端头；32、填充部；33、毛糙面层；34、连接布片；4、活动板；5、围壳板；6、底壳板；7、固定板；8、分隔板；9、中壳板；10、对插槽。具体实施方式为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。实施例1：参照图1，一种整体式教具收纳盒，包括主壳板1、底壳板6、围壳板5和中壳板9，围壳板5位于底壳板6上表面，围壳板5在底壳板6上围合形成一个方形盒体，底壳板6的一侧通过活动板4与主壳板1连接，底壳板6的另一侧上方位于围壳板5的边缘位置处设置有固定板7，中壳板9的一侧与固定板7连接，主壳板1与活动板4之间、活动板4与底壳板6之间、固定板7与中壳板9之间均通过连接机构3连接，主壳板1上表面设置有书页2，中壳板9的高度与所述围壳板5的高度相一致，活动板4的高度大于围壳板5的高度。通过采用上述技术方案：该装置的结构包括一个由围壳板5围合形成的盒体结构和设置于盒体两侧的中壳板9和主壳板1，其中由围壳板5围合形成的盒体结构可以用于容纳教具，而中壳板9和主壳板1可以作为盒体结构的盖部，且主壳板1上方设置书页2，可以通过书页2对盒体内教具进行介绍，也可以提供一些学习资料等，从而使得该装置的功能多样。实施例2：参照图1和图4，连接机构3包括两个连接端头31和连接布片34，连接端头31设置于主壳板1和活动板4的一侧，连接布片34贴合在两个连接端头31的上表面和下表面，连接端头31上表面和下表面设置有毛糙面层33，两个连接端头31之间设置有填充部32，填充部32内部填充有弹性材料，主壳板1、底壳板6和中壳板9的厚度均相同，连接端头31的厚度小于主壳板1的厚度，连接布片34的宽度大于两个连接端头31的宽度之和。通过采用上述技术方案：该连接机构3表面与主壳板1和活动板4表面齐平，使得连接机构3不易受到摩擦而脱落，连接布片34的连接结构相对于现有技术中通过折痕压型连接结构具有更强的抗拉性能，且不会随着两个结构的对折次数而损坏，提升了该装置的使用寿命，填充部32的设置使得连接机构3对折使用时不会产生异响，而毛糙面层33的设置使得连接布片34在与连接端头31胶合时更紧，抗拉性能好，不易脱落。实施例3：参照图1-3，围壳板5在底壳板6上围合形成的方形盒体内设置有若干个分隔板8，分隔板8的一侧等距开设有多个对插槽10，若干个分隔板8通过对插槽10两两插接形成一个网式框型结构，并将方形盒体内部分隔为若干个区域，分隔板8的长度与方形盒体内部长度相一致。通过采用上述技术方案：分隔板8采用可拆卸式结构，当该装置需要容纳一些不能混合在一起的小物件时，可以先将分隔板8相互交叉插接，形成一个网式框型结构，再放入装置内部即可，当该装置需要容纳一些大物件时，可以将分隔板8拆下，再平躺放置于装置内部即可，使用方便，且分隔板8的长度与方形盒体内部长度相一致，这样在分隔板8安装后稳定性更高。以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种整体式教具收纳盒，包括主壳板（1）、底壳板（6）、围壳板（5）和中壳板（9），其特征在于：所述围壳板（5）位于所述底壳板（6）上表面，所述围壳板（5）在所述底壳板（6）上围合形成一个方形盒体，所述底壳板（6）的一侧通过活动板（4）与所述主壳板（1）连接，所述底壳板（6）的另一侧上方位于所述围壳板（5）的边缘位置处设置有固定板（7），所述中壳板（9）的一侧与所述固定板（7）连接，所述主壳板（1）与所述活动板（4）之间、所述活动板（4）与所述底壳板（6）之间、所述固定板（7）与所述中壳板（9）之间均通过连接机构（3）连接，所述主壳板（1）上表面设置有书页（2）。/n

【技术特征摘要】
1.一种整体式教具收纳盒，包括主壳板（1）、底壳板（6）、围壳板（5）和中壳板（9），其特征在于：所述围壳板（5）位于所述底壳板（6）上表面，所述围壳板（5）在所述底壳板（6）上围合形成一个方形盒体，所述底壳板（6）的一侧通过活动板（4）与所述主壳板（1）连接，所述底壳板（6）的另一侧上方位于所述围壳板（5）的边缘位置处设置有固定板（7），所述中壳板（9）的一侧与所述固定板（7）连接，所述主壳板（1）与所述活动板（4）之间、所述活动板（4）与所述底壳板（6）之间、所述固定板（7）与所述中壳板（9）之间均通过连接机构（3）连接，所述主壳板（1）上表面设置有书页（2）。


2.如权利要求1所述的一种整体式教具收纳盒，其特征在于：所述连接机构（3）包括两个连接端头（31）和连接布片（34），所述连接端头（31）设置于所述主壳板（1）和所述活动板（4）的一侧，所述连接布片（34）贴合在两个所述连接端头（31）的上表面和下表面。


3.如权利要求2所述的...

【专利技术属性】
技术研发人员：王轲，
申请(专利权)人：北京中教慧达教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：北京;11