一种用于盲童数学行程问题教学的用具制造技术

本实用新型专利技术涉及用于盲童数学行程问题教学的用具，包括内部中空的模拟盒，模拟盒上设置有两组丝杆机构；丝杆机构包括往复丝杆、驱动往复丝杆的驱动电机和控制驱动电机的PWM直流电机调速器；模拟盒上设置有控制两组丝杆机构的控制开关；往复丝杆、驱动电机、PWM直流电机调速器均设置在模拟盒内部，控制开关设置在模拟盒的外表面；模拟盒上设置有供PWM直流电机调速器的调节旋钮露出的露出孔；两个往复丝杆的丝杆轴并排分布，且两个往复丝杆的丝杆螺母上固定有凸块；模拟盒的上表面设置有供凸块的上端露出的活动通槽；伴随老师讲解即可以实现了解相遇、背离等各种行程过程，帮助盲人学童更好的进行行程问题的学习。

【技术实现步骤摘要】
一种用于盲童数学行程问题教学的用具
本技术涉及盲童教学用具
，更具体地说，涉及一种用于盲童数学行程问题教学的用具。
技术介绍
小学数学行程问题，是指物体匀速运动中时间、速度和路程三个数量之间变化关系的一类应用题。根据运动主体的数量可以分成单一主体运动和多主体运动的行程问题，其中，单一主体运动的行程问题反映的是一个主体在匀速运动中速度、时间和路程之间的数量关系，一般是已知主体运动速度、时间和路程中的任意两个量，求第三个量的数学问题，它是所有行程问题数量关系的基本形式，因而又叫一般行程问题；而小数数学教材中所涉及的多主体运动的行程问题主要包括两个主体在同一直线或曲线上相向而行的相遇问题、或者相背而行的相离问题，又或者朝着同一个方向运动，出发地点相同或不同，一个速度快，一个速度慢，互相追赶的追及问题。小学生解决行程问题的关键在于理解行程问题的基本概念，掌握时间、速度和路程三个基本量的变化关系，而形成这些概念和逻辑关系的主要感知觉通道是什么？实验心理学家赤瑞特(Treicher)通过大量的实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于盲童数学行程问题教学的用具，其特征在于，包括内部中空的模拟盒，所述模拟盒上设置有两组丝杆机构；所述丝杆机构包括往复丝杆、驱动所述往复丝杆的驱动电机和控制所述驱动电机的PWM直流电机调速器；所述模拟盒上设置有控制两组丝杆机构的控制开关；所述往复丝杆、所述驱动电机、所述PWM直流电机调速器均设置在所述模拟盒内部，所述控制开关设置在所述模拟盒的外表面；所述模拟盒上设置有供所述PWM直流电机调速器的调节旋钮露出的露出孔；两个所述往复丝杆的丝杆轴并排分布，且两个所述往复丝杆的丝杆螺母上固定有凸块；所述模拟盒的上表面设置有供所述凸块的上端露出的活动通槽。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于盲童数学行程问题教学的用具，其特征在于，包括内部中空的模拟盒，所述模拟盒上设置有两组丝杆机构；所述丝杆机构包括往复丝杆、驱动所述往复丝杆的驱动电机和控制所述驱动电机的PWM直流电机调速器；所述模拟盒上设置有控制两组丝杆机构的控制开关；所述往复丝杆、所述驱动电机、所述PWM直流电机调速器均设置在所述模拟盒内部，所述控制开关设置在所述模拟盒的外表面；所述模拟盒上设置有供所述PWM直流电机调速器的调节旋钮露出的露出孔；两个所述往复丝杆的丝杆轴并排分布，且两个所述往复丝杆的丝杆螺母上固定有凸块；所述模拟盒的上表面设置有供所述凸块的上端露出的活动通槽。


2.根据权利要求1所述的用于盲童数学行程问题教学的用具，其特征在于...

【专利技术属性】
技术研发人员：沈光银，欧阳文伟，陈蓓琴，蔡勇斌，王文岚，
申请(专利权)人：深圳元平特殊教育学校，
类型：新型
国别省市：广东;44