一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌，包括底座、支撑柱、升降机构和翻转机构，所述底座的顶端固定有支撑柱，且支撑柱顶部的中心位置处安装有第一气动撑杆，所述第一气动撑杆的顶端穿过直线轴承并固定有托板，且托板的顶端与支撑柱正上方的底板底端固定连接，所述支撑柱的顶部套装有升降机构，且升降机构的顶端与托板的底端固定连接，所述底板的正上方设有多媒体显示屏，且多媒体显示屏两侧的底板顶部皆卡接有围板，所述围板的顶部皆安装有翻转机构。该用于大学英语听力教学的多媒体课桌，不仅扩大了多媒体课桌的适用范围，提高了多媒体课桌的使用效果，而且增强了多媒体课桌的实用性能。

A multimedia desk for College English Listening Teaching

【技术实现步骤摘要】
一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌
本技术涉及多媒体课桌
，具体为一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌。
技术介绍
在大学英语教学领域中，经常用到各种多媒体设备，很多大学为此设立了专用的教室与配套的多媒体课桌来辅助学生进行英语听力练习。但现有的多媒体课桌依然存在一定的问题，具体问题有以下几点：1、一般的多媒体课桌整体结构相对固定，无法对其高度进行灵活调节，因而经常存在课桌与学生身高不匹配的问题，其适用范围存在缺陷；2、针对部分多媒体设备一体化的课桌，现有的课桌难以实现对多媒体设备的收放与角度调节功能，因而使得台面高度与角度不适宜导致使用效果大大降低；3、一般的多媒体课桌的桌面宽度相对固定，无法根据实际需要进行增宽，因而其实用性较差。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌，以解决上述
技术介绍
中提出装置的适用范围较窄、使用效果较差以及实用性较差的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌，包括底座、支撑柱、升降机构和翻转机构，所述底座的顶端固定有支撑柱，且支撑柱顶部的中心位置处安装有第一气动撑杆，所述第一气动撑杆的顶端穿过直线轴承并固定有托板，且托板的顶端与支撑柱正上方的底板底端固定连接，所述支撑柱的顶部套装有升降机构，且升降机构的顶端与托板的底端固定连接，所述底板的正上方设有多媒体显示屏，且多媒体显示屏两侧的底板顶部皆卡接有围板，所述围板的顶部皆安装有翻转机构，并且2个翻转机构之间相互卡合。优选的，所述升降机构从内到外依次设有外螺纹、螺套以及扳手卡环，支撑柱顶部的外侧壁上设有外螺纹，外螺纹与支撑柱外侧的螺套内壁相互丝合，螺套的两外侧壁上皆焊接有扳手卡环。优选的，所述底板顶端的两侧皆固定有定位条板，且定位条板之间的后侧通过横杆固定连接。优选的，所述翻转机构从下到上依次设有限位凸块、支片以及桌面板，围板顶部的外侧壁上等间距固定有限位凸块，围板的顶端铰接有桌面板，桌面板顶端的左侧等间距铰接有支片，支片的一端皆与限位凸块相互接触。优选的，所述多媒体显示屏底端的两侧皆安装有固定条板，且固定条板的后侧皆通过2个连杆与定位条板的前侧相铰接。优选的，所述横杆的前侧对称铰接有2个第二气动撑杆，且第二气动撑杆的顶端皆与固定条板前侧的连杆相铰接。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该用于大学英语听力教学的多媒体课桌不仅扩大了多媒体课桌的适用范围，提高了多媒体课桌的使用效果，而且增强了多媒体课桌的实用性能；1、通过在支撑柱的顶部安装第一气动撑杆，第一气动撑杆的顶端穿过直线轴承并固定托板，并通过在支撑柱的顶部套装升降机构，升降机构的内部设外螺纹、螺套以及扳手卡环，实现了多媒体课桌整体高度的调节功能，从而扩大了多媒体课桌的适用范围；2、通过在底板的顶端固定定位条板，定位条板之间连接横杆，横杆的前侧铰接第二气动撑杆，并通过在底板的正上方设多媒体显示屏，多媒体显示屏的底端安装固定条板，固定条板的后侧安装连杆，实现了多媒体课桌便于收放与角度调节的功能，从而提高了多媒体课桌的使用效果；3、通过在底板的顶部卡接围板，围板的顶部安装翻转机构，并通过在翻转机构的内部设限位凸块、支片以及桌面板，实现了多媒体课桌宽度调节与内部防护的功能，从而增强了多媒体课桌的实用性能。附图说明图1为本技术的主视剖面结构示意图；图2为本技术的折叠状态结构示意图；图3为本技术的局部剖面结构示意图；图4为本技术的局部俯视结构示意图。图中：1、底座；2、支撑柱；3、升降机构；301、外螺纹；302、螺套；303、扳手卡环；4、托板；5、底板；6、围板；7、翻转机构；701、限位凸块；702、支片；703、桌面板；8、多媒体显示屏；9、固定条板；10、直线轴承；11、第一气动撑杆；12、连杆；13、定位条板；14、第二气动撑杆；15、横杆。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌，包括底座1、支撑柱2、升降机构3和翻转机构7，底座1的顶端固定有支撑柱2，且支撑柱2顶部的中心位置处安装有第一气动撑杆11，第一气动撑杆11的顶端穿过直线轴承10并固定有托板4，且托板4的顶端与支撑柱2正上方的底板5底端固定连接，支撑柱2的顶部套装有升降机构3，且升降机构3的顶端与托板4的底端固定连接，底板5的正上方设有多媒体显示屏8，且多媒体显示屏8两侧的底板5顶部皆卡接有围板6，围板6的顶部皆安装有翻转机构7，并且2个翻转机构7之间相互卡合。如图1中升降机构3从内到外依次设有外螺纹301、螺套302以及扳手卡环303，支撑柱2顶部的外侧壁上设有外螺纹301，外螺纹301与支撑柱2外侧的螺套302内壁相互丝合，螺套302的两外侧壁上皆焊接有扳手卡环303；使用时，双手握住扳手卡环303，然后向逆时针旋转，则螺套302在外螺纹301的作用下同步上升，从而将托板4顶起，继而使底板5的整体高度上升，反之，顺时针旋转螺套302，则使底板5整体下降。如图4中底板5顶端的两侧皆固定有定位条板13，且定位条板13之间的后侧通过横杆15固定连接，用于固定安装。如图1中翻转机构7从下到上依次设有限位凸块701、支片702以及桌面板703，围板6顶部的外侧壁上等间距固定有限位凸块701，围板6的顶端铰接有桌面板703，桌面板703顶端的左侧等间距铰接有支片702，支片702的一端皆与限位凸块701相互接触；使用时，翻开2个桌面板703，使其向外侧旋转180°，然后将支片702放置在对应的限位凸块701顶端，即可通过该结构使2个桌面板703保持水平，从而扩大整个桌面的范围，当完成使用后，则使2个桌面板703复位卡合，对其内部的多媒体显示屏8等设备进行保护。如图3中多媒体显示屏8底端的两侧皆安装有固定条板9，且固定条板9的后侧皆通过2个连杆12与定位条板13的前侧相铰接，用于协调固定条板9与定位条板13的相对位置，避免在升降过程中发生偏移。如图4中横杆15的前侧对称铰接有2个第二气动撑杆14，且第二气动撑杆14的顶端皆与固定条板9前侧的连杆12相铰接，用于维持多媒体显示屏8的相对高度与角度。工作原理：使用时，首先通过升降机构3调节该多媒体课桌的相对高度，当需要调高时，则双手握住扳手卡环303，然后向逆时针旋转，则螺套302在外螺纹301的作用下同步上升，从而将托板4顶起，继而使底板5的整体高度上升，反之，顺时针旋转螺套302，则使底板5整体降低，在此本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌，包括底座（1）、支撑柱（2）、升降机构（3）和翻转机构（7），其特征在于：所述底座（1）的顶端固定有支撑柱（2），且支撑柱（2）顶部的中心位置处安装有第一气动撑杆（11），所述第一气动撑杆（11）的顶端穿过直线轴承（10）并固定有托板（4），且托板（4）的顶端与支撑柱（2）正上方的底板（5）底端固定连接，所述支撑柱（2）的顶部套装有升降机构（3），且升降机构（3）的顶端与托板（4）的底端固定连接，所述底板（5）的正上方设有多媒体显示屏（8），且多媒体显示屏（8）两侧的底板（5）顶部皆卡接有围板（6），所述围板（6）的顶部皆安装有翻转机构（7），并且2个翻转机构（7）之间相互卡合。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌，包括底座（1）、支撑柱（2）、升降机构（3）和翻转机构（7），其特征在于：所述底座（1）的顶端固定有支撑柱（2），且支撑柱（2）顶部的中心位置处安装有第一气动撑杆（11），所述第一气动撑杆（11）的顶端穿过直线轴承（10）并固定有托板（4），且托板（4）的顶端与支撑柱（2）正上方的底板（5）底端固定连接，所述支撑柱（2）的顶部套装有升降机构（3），且升降机构（3）的顶端与托板（4）的底端固定连接，所述底板（5）的正上方设有多媒体显示屏（8），且多媒体显示屏（8）两侧的底板（5）顶部皆卡接有围板（6），所述围板（6）的顶部皆安装有翻转机构（7），并且2个翻转机构（7）之间相互卡合。


2.根据权利要求1所述的一种用于大学英语听力教学的多媒体课桌，其特征在于：所述升降机构（3）从内到外依次设有外螺纹（301）、螺套（302）以及扳手卡环（303），支撑柱（2）顶部的外侧壁上设有外螺纹（301），外螺纹（301）与支撑柱（2）外侧的螺套（302）内壁相互丝合，螺套（302）的两外侧壁上皆焊接有扳手卡环（303）。


3.根据权...

【专利技术属性】
技术研发人员：荣慧敏，王丽莉，
申请(专利权)人：黑龙江工业学院，
类型：新型
国别省市：黑龙;23