【技术实现步骤摘要】
一种教学用教学指示杆
本技术涉及一种课堂教学用具，具体是指一种教学用教学指示杆。
技术介绍
教学指示杆是老师常用的一种教学用具，传统的教学指示杆为长条杆状。为了便于握取，教学指示杆一般做成圆杆状。后来为了便于携带，教学指示杆开始做成可折叠收纳式或可伸缩收纳式。随着时代的进步，课堂教学用具的结构和功能也开始得到改进和提升。为了提高使用效果，教学指示杆开始朝多功能方向进行改进。其中带有刻度可作为长度测量使用的直尺型教学指示杆开始被运用。直尺型教学指示杆不仅可用于长度测量，而且可用于板书几何制图时的直线画制。为了便于使用，带刻度的直尺型教学指示杆需要做成长方形板状，长方形板状教学指示杆存在难以进行握取的缺陷，而不采用长方形板状，其板书几何制图画线时又难以采用。还有数学几何课程中最常用的教学用具不仅有带刻度直尺，还有用于角度测量和角度线画制用量角器，只增加长度测量功能，还是不足以有效提升教学用指示杆的多功能化。因此，设计一款能够有效便于握取，同时可有效确保指示杆在使用时不易产生折断或变形等问题，且在具有长度测量和直线画制的基础上，还...
【技术保护点】
1.一种教学用教学指示杆，包括定位杆、半圆形角度板、一组两个相应的限位杆和筒状橡胶手柄，其特征在于：所述半圆形角度板的直线底边中心处成一体化固接到所述定位杆上，半圆形角度板的直线底边中心处设置有一相应的半圆形定位孔，所述半圆形角度板的上表面以所述半圆形定位孔为中心向外均匀分布标注有0-180°角度刻线；所述定位杆的两侧分别于所述半圆形角度板的上方设置有用于装置所述限位杆的限位槽，所述两个限位杆分别卡接于相应的限位槽内，所述定位杆的上下两侧分别标注有相应的长度尺寸刻度标识；所述两个限位杆的后端均设置成板状，两个限位杆的前端均设置成半圆柱状，所述两个限位杆的后端分别铰接到所述半...
【技术特征摘要】
1.一种教学用教学指示杆，包括定位杆、半圆形角度板、一组两个相应的限位杆和筒状橡胶手柄，其特征在于：所述半圆形角度板的直线底边中心处成一体化固接到所述定位杆上，半圆形角度板的直线底边中心处设置有一相应的半圆形定位孔，所述半圆形角度板的上表面以所述半圆形定位孔为中心向外均匀分布标注有0-180°角度刻线；所述定位杆的两侧分别于所述半圆形角度板的上方设置有用于装置所述限位杆的限位槽，所述两个限位杆分别卡接于相应的限位槽内，所述定位杆的上下两侧分别标注有相应的长度尺寸刻度标识；所述两个限位杆的后端均设置成板状，两个限位杆的前端均设置成半圆柱状，所述两个限位杆的后端分别铰接到所述半圆形角度板的直线底边中心处的两侧，两个限位杆的前端向后翻转180°后合并成圆柱状，所述筒状橡胶手柄可拆装套接于所述两个限位杆的前端。
2.根据权利要...
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。