一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及教学装置技术领域，具体为一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置。包括圆规头、与圆规头铰接的定位腿和画线腿，以及用来安装粉笔的夹持装置，所述画线腿与夹持装置固定连接，所述夹持装置包括安装座、夹块、弹簧、推杆以及拉块，所述安装座内部分别开设有通孔以及与通孔连通的活动腔，所述活动腔由内而外依次放置夹块、弹簧以及推杆，所述推杆的一端与夹块固定连接，推杆的另一端分别贯穿弹簧、活动腔以及安装座并与拉块固定连接，所述定位腿的底端设有定位机构，所述粉笔通过夹持装置固定在画线腿上。本实用新型专利技术结构简单，不仅便于对粉笔夹持，而且定位精确，固定效果显著，具有很强的使用性。

【技术实现步骤摘要】
一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置
本技术涉及教学装置
，具体为一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置。
技术介绍
数学教师在给学生上课时，往往会需要通过画图来传授知识，普通的直角板只能绘制简单的图形，而对于稍微复杂一点的图形就得借助教学圆规了，圆规会极大提高教师的作图速率，也会使作出来的图更加美观，教师更方便去讲解。然而现有技术下用于数学教学的作图圆规在使用过程中还是会容易出现一些其他问题：1.常用的教学圆规在黑板上作图时容易滑动，造成作图出错，浪费时间，而且对于粉笔的夹持也不够牢固。2.现有技术下的圆规虽然通过吸盘将定位脚固定在制图中心点附近，但也由于吸盘体积因素，造成画图偏差，从而影响作图效果。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置，包括圆规头、与圆规头铰接的定位腿和画线腿，以及用来安装粉笔的夹持装置，所述画线腿的中下端与夹持装置固定连接，所述夹持装置包括安装座、夹块、弹簧、推杆以及拉块，所述安装座内部分别开设有通孔以及与通孔连通的活动腔，所述活动腔由内而外依次放置夹块、弹簧以及推杆，所述推杆的一端与夹块固定连接，推杆的另一端分别贯穿弹簧、活动腔以及安装座并与拉块固定连接，所述定位腿的底端设有定位机构，所述粉笔通过夹持装置固定在画线腿上。优选的，所述定位机构包括定位座、定位针以及支撑架，所述定位座内部开设凹槽，凹槽内设有轴承，所述定位腿的底端通过轴承与定位座转动连接，支撑架通过螺钉固定在定位座的底端，所述定位针定位腿的底端固定连接。优选的，所述支撑架设有三个，且每个支撑架的底端均固定连接有小吸盘，所述定位针的底端套接有橡胶托。优选的，所述画线腿为可伸缩结构，包括套杆以及伸缩杆，套杆的顶端与圆规头铰接，伸缩杆的一端与夹持装置固定连接，伸缩杆的另一端插接在套杆内并通过调节螺钉固定在套杆上。优选的，所述夹块与粉笔接触的一端设置为弧形面，所述通孔与粉笔接触的一端设有海绵垫，所述海绵垫与粉笔弧度相匹配。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1.通过安装夹持装置，不仅便于对粉笔的拆卸更换，而且固定效果显著。通过安装定位机构，可以有效的确定定点位置，防止滑落的情况发生。2.通过将三个支撑架组成三角支架形式，既增强了其支撑的稳定性，而且不会遮挡使用者的视线，便于精确找点，且每个支撑架的底端均固定连接有小吸盘，小吸盘的吸附性使得支撑架与黑板斜街更加紧密，而通过设置橡胶托，避免了定位针与黑板直接刚性接触，防止了对黑板表面的刮伤。3.本技术结构简单，不仅便于对粉笔夹持，而且定位精确，固定效果显著，具有很强的使用性。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术结构中夹持装置的左视剖面图；图3为本技术结构中夹持装置的俯视剖面图。图中：定位腿1、画线腿2、夹持装置3、安装座31、通孔311、活动腔312、海绵垫313、夹块32、弹簧33、推杆34、拉块35、定位座4、圆规头5、粉笔6、定位针7、橡胶托71、支撑架8、小吸盘9。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1至图3，本技术提供一种技术方案：一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置，包括圆规头5、与圆规头5铰接的定位腿1和画线腿2，以及用来安装粉笔6的夹持装置3，夹持装置3焊接在画线腿2的中下端，夹持装置3包括安装座31、夹块32、弹簧33、推杆34以及拉块35。如图2以及图3所示，安装座31内部分别开设有通孔311以及与通孔311连通的活动腔312，活动腔312由内而外依次放置夹块32、弹簧33以及推杆34，推杆34的一端通过螺钉与夹块32固定连接，推杆34的另一端分别贯穿弹簧33、活动腔312以及安装座31并与拉块35焊接固定，定位腿1的底端设有定位机构，粉笔6通过夹持装置3固定在画线腿2上。通过安装夹持装置3，不仅便于对粉笔6的拆卸更换，而且固定效果显著。通过安装定位机构，可以有效的确定定点位置，防止滑落的情况发生。如图1所示，定位机构包括定位座4、定位针7以及支撑架8，定位座4内部开设凹槽，凹槽内设有轴承，轴承的外圈与定位座4固定，轴承的内圈与定位腿1的底端固定连接，支撑架8通过螺钉固定在定位座4的底端，定位针7定位腿1的底端固定连接。此定位针7采用塑料为原材料制成圆柱状。如图1所示，支撑架8设有三个，三个支撑架8组成三角支架装置，这样既增强了其支撑的稳定性，而且不会遮挡使用者的视线，便于精确找点，且每个支撑架8的底端均固定连接有小吸盘9，小吸盘9的吸附性使得支撑架与黑板斜街更加紧密，定位针7的底端套接有橡胶托71。而通过设置橡胶托，避免了定位针与黑板直接刚性接触，防止了对黑板表面的刮伤。如图1所示，画线腿2为可伸缩结构，包括套杆以及伸缩杆，套杆的顶端与圆规头5铰接，伸缩杆的一端与夹持装置3焊接固定，伸缩杆的另一端插接在套杆内并通过调节螺钉固定在套杆上。通过将画线腿2设置呈可伸缩结构，可以自由的改变圆规的半径，从而能适应不同规格的教学装置。如图1所示，夹块32与粉笔6接触的一端设置为弧形面，弧形面可以使得粉笔6与夹块接触更加紧密，从而起到更好的固定效果。通孔311与粉笔6接触的一端设有海绵垫313，海绵垫313与粉笔6弧度相匹配。通过安装海绵垫313，能够避免粉笔6与通孔311直接接触，而且能起到一定的缓冲效果，降低了粉笔被折断的几率。工作原理：使用该产品前，首先将粉笔6通过夹持装置3固定在画线腿2上。在此过程中，如图2所示，粉笔6在进入到通孔311之前，首先通过手持拉块35将夹块32向活动腔312内移动，直到粉笔6刚好进入通孔311内，再缓慢的释放拉块35，直到刚好抵触粉笔6，这时弹簧33由于夹块32以及粉笔6之间形成的压力而发生形变，从而使粉笔6固定在夹持装置3上。接着根据实际对画线腿2调节到相应的长度，然后开始画图。在画图之前，先通过定位针7进行找点，找点完毕，由于小吸盘9的吸附性，使得整个定位机构都固定在中心点附近，然后通过圆规头5带动定位腿1在定位座4旋装进行绘图。该定位机构不仅能够定位精确，而且固定效果显著，具有很强的实用性。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置，包括圆规头(5)、与圆规头(5)铰接的定位腿(1)和画线腿(2)，以及用来安装粉笔(6)的夹持装置(3)，其特征在于：所述画线腿(2)的中下端与夹持装置(3)固定连接，所述夹持装置(3)包括安装座(31)、夹块(32)、弹簧(33)、推杆(34)以及拉块(35)，所述安装座(31)内部分别开设有通孔(311)以及与通孔(311)连通的活动腔(312)，所述活动腔(312)由内而外依次放置夹块(32)、弹簧(33)以及推杆(34)，所述推杆(34)的一端与夹块(32)固定连接，推杆(34)的另一端分别贯穿弹簧(33)、活动腔(312)以及安装座(31)并与拉块(35)固定连接，所述定位腿(1)的底端设有定位机构，所述粉笔(6)通过夹持装置(3)固定在画线腿(2)上。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置，包括圆规头(5)、与圆规头(5)铰接的定位腿(1)和画线腿(2)，以及用来安装粉笔(6)的夹持装置(3)，其特征在于：所述画线腿(2)的中下端与夹持装置(3)固定连接，所述夹持装置(3)包括安装座(31)、夹块(32)、弹簧(33)、推杆(34)以及拉块(35)，所述安装座(31)内部分别开设有通孔(311)以及与通孔(311)连通的活动腔(312)，所述活动腔(312)由内而外依次放置夹块(32)、弹簧(33)以及推杆(34)，所述推杆(34)的一端与夹块(32)固定连接，推杆(34)的另一端分别贯穿弹簧(33)、活动腔(312)以及安装座(31)并与拉块(35)固定连接，所述定位腿(1)的底端设有定位机构，所述粉笔(6)通过夹持装置(3)固定在画线腿(2)上。


2.根据权利要求1所述的一种用于数学教学的复杂图形作图辅助装置，其特征在于：所述定位机构包括定位座(4)、定位针(7)以及支撑架(8)，所述定位座(4)内部开设凹槽，凹...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈艳秋，肖素丽，张腊娥，田媛媛，何艳，姜明，
申请(专利权)人：湖南有色金属职业技术学院，
类型：新型
国别省市：湖南;43