实验教学用试管处理装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种实验教学用试管处理装置，包括清洗台、试管放置机构和清洗机构；清洗台的底部设置有支脚，清洗台的顶部设置有排液槽和两个立柱，试管放置机构设置于立柱之间；试管放置机构包括箱体和限位机构，限位机构通过滑槽和立柱滑动连接，箱体的底部具有开口，箱体内设置有试管架；清洗机构包括底座和多个中空的刷头，刷头的侧面设置有带轮和若干分流孔，带轮和底座活动连接，且带轮通过驱动机构驱动，刷头的底部连接有第一管道，底座的底部设置有储液腔，储液腔的顶部通过连接管和排液槽连通，储液腔的底部连接有第二管道。相对于现有技术，能够有效适应走班制教学制度中复杂和频繁的学生组织关系变动情况，降低教学成本。

Test tube processing device for experimental teaching

【技术实现步骤摘要】
实验教学用试管处理装置
本技术涉及教学设备
，更具体地，涉及一种实验教学用试管处理装置。
技术介绍
随着新高考政策的逐步落实，传统的行政班“大一统”教学制度已无法满足教学需求，走班制将成为学校组织方式的必然选择。走班制是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。而教师的教学形式通常分为讲座式教学和实验式教学，前者侧重于学生的理论知识培养，后者则注重科学实践，发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维，因而备受学生青睐。现有技术的走班制教学方案中，教学资源大多是基于传统的行政班教学制度分配的，对于采用讲座式的教学方式基本无影响，但对于实验式教学方式影响较大，以能容纳30人的学科教室为例，该学科教室由某教师对学生进行授课，若选修某教师的学生人数超过30人，则某教师需要分多个课时对所有选修的学生进行授课，由于实验教学过程中，试管是最为常用的实验教学资源之一，其使用量较大，上一课时学生所用的试管需要统一收集，然后再为下一课时的学生发放新一批试管，使得实验式教学方式的教学成本居高不下；若对收集到的试管进行清洗，又相当耗费人力，并且难以确保每个试管都能彻底清洗干净。因此，如何提供一种操作便捷、能够对试管进行有效清洁的试管处理装置，以适应走班制教学制度是本领域技术人员亟待解决的技术问题。
技术实现思路
有鉴于此，本技术提供了一种实验教学用试管处理装置，以提高试管的清洗效率，适应走班制教学制度。为了解决上述技术问题，本技术提供了一种实验教学用试管处理装置，包括中空的清洗台、试管放置机构和清洗机构；清洗台的底部设置有支脚，清洗台的顶部设置有排液槽和两个立柱，试管放置机构设置于立柱之间；试管放置机构包括箱体和限位机构，箱体的顶部和限位机构连接，限位机构通过滑槽和立柱滑动连接，箱体的底部具有开口，箱体内设置有用于放置试管的试管架；清洗机构包括底座和多个中空的刷头，刷头和试管相对设置，刷头的侧面设置有带轮和若干分流孔，带轮和底座活动连接，且带轮通过驱动机构驱动，带轮和底座均设置于清洗台内，刷头的底部连接有第一管道，底座的底部设置有储液腔，储液腔的顶部通过连接管和排液槽连通，储液腔的底部连接有第二管道。进一步的，限位机构包括套管和连接轴，套管套设于连接轴上，且套管的底部和箱体的顶部固定连接，连接轴的两端分别设置有滑块，滑块设置于滑槽上。进一步的，限位机构还包括至少一个定位销，定位销用于将套管限位于连接轴上。进一步的，试管架包括多个第一开口和多个第二开口，第一开口的内壁设置有用于夹持试管的弹性垫，第二开口用于穿过刷头。进一步的，刷头的侧面还设置有若干刷毛，刷毛和分流孔间隔排布。进一步的，沿刷头的顶部至底部的方向上，若干分流孔的密度逐渐减小。进一步的，驱动机构包括传动带和伺服电机，传动带依次套设于伺服电机的输出轴以及带轮上，伺服电机设置于清洗台内。进一步的，第一管道的其中一端连接有至少一个支管道，支管道上设置有第一阀门。进一步的，支管道为两个，且其中一个支管道用于为第一管道输送清洗液，另一个支管道用于为第一管道输送空气。进一步的，第二管道上设置有第二阀门。与现有技术相比，本技术提供的实验教学用试管处理装置，至少实现了如下的有益效果：1、操作方便，能对试管进行有效清洁，试管放置机构中设有限位机构，限位机构通过滑槽和立柱滑动连接，可以使试管架在滑槽中上下移动，能够适应不同身高的学生，教师和学生可以根据自己的操作习惯调节高度，满足学生的个性化需求；2、教师授课完成后学生可以自行将试管放置处理装置中进行清洗和风干操作，学校无需另外安排员工对试管进行统一收集处理，一方面能够有效适应走班制教学制度中复杂和频繁的学生组织关系变动情况，另一方面有利于制定更加合理的教学方案，降低教学成本；3、学生可以通过处理装置学习如何针对试管内的残留液进行相应的化学性、物理性清洗等，进一步提高学生的独立思考能力和实验动手能力；4、清洗后的试管可以采用通入空气的方式及时风干，确保下一课时的学生使用，防止对授课进度造成影响，有利于提高教学质量，并且降低试管用量，节省教学资源。当然，实施本技术的任一产品必不特定需要同时达到以上的所有技术效果。通过以下参照附图对本技术的示例性实施例的详细描述，本技术的其它特征及其优点将会变得清楚。附图说明被结合在说明书中并构成说明书的一部分的附图示出了本技术的实施例，并且连同其说明一起用于解释本技术的原理。图1是本技术提供的实验教学用试管处理装置的结构示意图；图2是本技术提供的实验教学用试管处理装置中试管架的局部放大结构示意图；图3是本技术提供的实验教学用试管处理装置中刷头的放大结构示意图；图4是本技术提供的实验教学用试管处理装置的一种使用状态图；图5是本技术提供的实验教学用试管处理装置的另一种使用状态图；图6是本技术提供的实验教学用试管处理装置的又一种使用状态图。其中：1、清洗台，10、支脚，11、试管放置机构，12、清洗机构，2、立柱，20、滑槽，21、滑块，3、限位机构，30、连接轴，31、套管，32、定位销，4、箱体，40、试管架，41、第一开口，42、弹性垫，43、第二开口，5、试管，6、底座，60、第一管道，61、支管道，62、第一阀门，63、传动带，64、伺服电机，65、驱动机构，7、刷头，70、带轮，71、刷毛，72、分流孔，8、储液腔，80、第二管道，81、第二阀门，82、连接管，9、排液槽。具体实施方式现在将参照附图来详细描述本技术的各种示例性实施例。应注意到：除非另外具体说明，否则在这些实施例中阐述的部件的相对布置、数字表达式和数值不限制本技术的范围。以下对至少一个示例性实施例的描述实际上仅仅是说明性的，决不作为对本技术及其应用或使用的任何限制。对于相关领域普通技术人员已知的技术和设备可能不作详细讨论，但在适当情况下，技术和设备应当被视为说明书的一部分。在这里示出和讨论的所有例子中，任何具体值应被解释为仅仅是示例性的，而不是作为限制。因此，示例性实施例的其它例子可以具有不同的值。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步讨论。请参考图1-图5所示，本技术提供了一种实验教学用试管处理装置，包括中空的清洗台1、试管放置机构11和清洗机构12；清洗台1的底部设置有支脚10，清洗台1的顶部设置有排液槽9和两个立柱2，试管放置机构11设置于立柱2之间；试管放置机构11包括箱体4和限位机构3，箱体4的顶部和限位机构3连接，限位机构3通过滑槽20和立柱2滑动连接，箱体4的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种实验教学用试管处理装置，其特征在于，包括中空的清洗台、试管放置机构和清洗机构；/n所述清洗台的底部设置有支脚，所述清洗台的顶部设置有排液槽和两个立柱，所述试管放置机构设置于所述立柱之间；/n所述试管放置机构包括箱体和限位机构，所述箱体的顶部和限位机构连接，所述限位机构通过滑槽和所述立柱滑动连接，所述箱体的底部具有开口，所述箱体内设置有用于放置试管的试管架；/n所述清洗机构包括底座和多个中空的刷头，所述刷头和所述试管相对设置，所述刷头的侧面设置有带轮和若干分流孔，所述带轮和所述底座活动连接，且所述带轮通过驱动机构驱动，所述带轮和所述底座均设置于所述清洗台内，所述刷头的底部连接有第一管道，所述底座的底部设置有储液腔，所述储液腔的顶部通过连接管和所述排液槽连通，所述储液腔的底部连接有第二管道。/n

【技术特征摘要】
1.一种实验教学用试管处理装置，其特征在于，包括中空的清洗台、试管放置机构和清洗机构；
所述清洗台的底部设置有支脚，所述清洗台的顶部设置有排液槽和两个立柱，所述试管放置机构设置于所述立柱之间；
所述试管放置机构包括箱体和限位机构，所述箱体的顶部和限位机构连接，所述限位机构通过滑槽和所述立柱滑动连接，所述箱体的底部具有开口，所述箱体内设置有用于放置试管的试管架；
所述清洗机构包括底座和多个中空的刷头，所述刷头和所述试管相对设置，所述刷头的侧面设置有带轮和若干分流孔，所述带轮和所述底座活动连接，且所述带轮通过驱动机构驱动，所述带轮和所述底座均设置于所述清洗台内，所述刷头的底部连接有第一管道，所述底座的底部设置有储液腔，所述储液腔的顶部通过连接管和所述排液槽连通，所述储液腔的底部连接有第二管道。


2.根据权利要求1所述的实验教学用试管处理装置，其特征在于，
所述限位机构包括套管和连接轴，所述套管套设于所述连接轴上，且所述套管的底部和所述箱体的顶部固定连接，所述连接轴的两端分别设置有滑块，所述滑块设置于所述滑槽上。


3.根据权利要求2所述的实验教学用试管处理装置，其特征在于，
所述限位机构还包括至少一个定位销，所述定位销用于将所述套管限位于所述连接轴上。


4.根据权利要求1所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：郭晨阳，牛路，李可佳，
申请(专利权)人：苏州友教习亦教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：江苏;32