一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器制造技术

本实用新型专利技术实施例提供一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器，包括测量框和支撑架，支撑架将测量框支撑至水平面上，测量框至少包括第一滑杆、第二滑杆和滑桥，第一滑杆与第二滑杆相互平行，滑桥与第一滑杆相互垂直并以可滑动式连接，滑桥与第二滑杆相互垂直并以可滑动式连接，第一滑杆、第二滑杆和滑桥上标有刻度尺；教学仪器还包括第三滑杆，第三滑杆垂直于测量框并与滑桥以可滑动式连接，第三滑杆上标有刻度尺；通过该教学仪器可以将倾斜岩层地质模型上的等高线标定点和倾斜岩层露头线标定点灵活的转换到米格纸上，帮助学生建立起V字形法则的空间概念，从而帮助学生在具体的地质图读图和分析时能灵活运用V字形法则，提高教学质量。

A teaching instrument for depicting V-shaped rule of inclined strata

The embodiment of the utility model provides a teaching instrument for describing the V-shaped rule of inclined rock stratum, which includes a measuring frame and a support frame. The support frame supports the measuring frame to a horizontal plane, and the measuring frame at least includes a first sliding rod, a second sliding rod and a sliding bridge. The first sliding rod and the second sliding rod are parallel to each other, the sliding bridge and the first sliding rod are perpendicular to each other and connected in a sliding manner, and the sliding bridge and the second sliding rod are mutually The first slide bar, the second slide bar and the slide bridge are marked with scales; the teaching instrument also includes the third slide bar, the third slide bar is perpendicular to the measuring frame and connected with the slide bridge in a sliding way, and the third slide bar is marked with scales; through the teaching instrument, the contour points on the geological model of the inclined rock stratum and the outcrop points of the inclined rock stratum can be flexibly rotated In this way, students can flexibly use the V-shaped rule in the reading and analysis of specific geological map and improve the teaching quality.

【技术实现步骤摘要】
一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器
本技术实施例涉及地质教学
，更具体地，涉及一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器。
技术介绍
倾斜岩层在大比例尺地质图上表现最明显的是地质界线与地形等高线相交，表现出地质界线与地形等高线成不同的交切关系，在山脊和沟谷处弯曲成为“V”字形，并且有一定的规律，即所谓V字形法则。倾斜岩层在地质图上的表现特征，是阅读地质图的基础，也历来是一个教学难点，在教材上只作了概括性的叙述：“相反相同、相同相反、相同相同”十二字，地质界线可通过岩层露头线得以体现，其中图1为相反相同类型的岩层露头线与地形等高线的交切平面图，地质界线“V”字形尖端和地形等高线突出方向一致，但地质界线形态更为宽阔；图2为相同相反类型的岩层露头线与地形等高线的交切平面图，地质界线“V“字形尖端和地形等高线突出方向相反；图3为相同相同类型的岩层露头线与地形等高线的交切平面图，地质界线“V”字形尖端和地形等高线突出方向相同，但地质界线形态更为狭窄。然而对于很多学生来说，对倾斜岩层V字形法则的十二字很难理解，建立不起空间概念，导致只会死记硬背十二字法则，在具体的地质图读图和分析时还是不能灵活运用，也影响了后续课程教学。
技术实现思路
为了克服上述问题或者至少部分地解决上述问题，本技术实施例提供一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器。本技术实施例提供一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器，包括：测量框和支撑架，支撑架将测量框支撑至水平面上，测量框至少包括第一滑杆、第二滑杆和滑桥，第一滑杆与第二滑杆相互平行，滑桥与第一滑杆相互垂直并以可滑动式连接，滑桥与第二滑杆相互垂直并以可滑动式连接，第一滑杆、第二滑杆和滑桥上标有刻度尺；教学仪器还包括第三滑杆，第三滑杆垂直于测量框并与滑桥以可滑动式连接，第三滑杆上标有刻度尺；倾斜岩层地质模型置于测量框下方的水平面上，倾斜岩层地质模型包括等高线标定点和倾斜岩层露头线标定点；通过滑动滑桥和第三滑杆，以使第三滑杆的下端移动至每一等高线标定点处，读取第一滑杆、第二滑杆、滑桥和第三滑杆上刻度尺的读数，以获取每一等高线标定点的坐标；通过滑动滑桥和第三滑杆，以使第三滑杆的下端移动至每一倾斜岩层露头线标定点处，读取第一滑杆、第二滑杆、滑桥和第三滑杆上刻度尺的读数，以获取每一倾斜岩层露头线标定点的坐标；将每一等高线标定点和每一倾斜岩层露头线标定点的坐标标定到米格纸上，画线并进行整饰，以获得倾斜岩层地质模型对应的倾斜岩层V字形法则的描述图。其中，教学仪器还包括第一滑动部件，滑桥的两端分别固定连接一个第一滑动部件，每一第一滑动部件为一个第一滑桶，每一第一滑桶的横截面为圆环面，第一滑杆和第二滑杆的横截面为圆面，每一第一滑桶的内径大于第一滑杆和第二滑杆分别对应的横截面的直径；第一滑杆和第二滑杆分别穿过滑桥的两端的第一滑动部件，以使滑桥与第一滑杆相互垂直并以可滑动式连接以及以使滑桥与第二滑杆相互垂直并以可滑动式连接。其中，教学仪器还包括第二滑动部件，第二滑动部件包括一个第二滑桶和两个第三滑桶，第二滑桶的横截面为圆环面，每一第三滑桶的横截面为圆环面，每一第三滑桶固定连接于第二滑桶的两侧并且每一第三滑桶的中心线垂直于第二滑桶的中心线；滑桥包括两个相互平行的第四滑杆，第三滑杆和每一第四滑杆的横截面为圆面，第二滑桶的内径大于第三滑杆对应的横截面的直径，每一第三滑桶的内径大于每一第四滑杆对应的横截面的直径；第三滑杆穿过第二滑桶，以及每一第四滑杆分别穿过一个第三滑桶，以使第三滑杆与滑桥相互垂直并以可滑动式连接。其中，测量框的形状为正方形。其中，第一滑杆上刻度尺在第一滑杆的中点处刻度值为0，在第一滑杆的两端处的刻度值最大；第二滑杆上刻度尺在第二滑杆的中点处刻度值为0，在第二滑杆的两端处的刻度值最大，滑桥上刻度尺在滑桥的中点处刻度值为0，在滑桥的两端处的刻度值最大。其中，第三滑杆上刻度尺在第三滑杆的上端处刻度值为0，在第三滑杆的下端处的刻度值最大。其中，每一第一滑桶、第二滑桶和每一第三滑桶的材质为透明材质。本技术实施例提供的一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器，包括测量框和支撑架，支撑架将测量框支撑至水平面上，测量框至少包括第一滑杆、第二滑杆和滑桥，第一滑杆与第二滑杆相互平行，滑桥与第一滑杆相互垂直并以可滑动式连接，滑桥与第二滑杆相互垂直并以可滑动式连接，第一滑杆、第二滑杆和滑桥上标有刻度尺；教学仪器还包括第三滑杆，第三滑杆垂直于测量框并与滑桥以可滑动式连接，第三滑杆上标有刻度尺；通过该教学仪器可以将倾斜岩层地质模型上的等高线标定点和倾斜岩层露头线标定点灵活的转换到米格纸上，帮助学生建立起V字形法则的空间概念，从而帮助学生在具体的地质图读图和分析时能灵活运用V字形法则，提高教学质量。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为现有技术中相反相同类型的岩层露头线与地形等高线的交切平面图；图2为现有技术中相同相反类型的岩层露头线与地形等高线的交切平面图；图3为现有技术中相同相同类型的岩层露头线与地形等高线的交切平面图；图4为根据本技术实施例提供的描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器的示意图；图5为根据本技术实施例提供的第一滑桶的俯视图和侧视图；图6为根据本技术实施例提供的第二滑动部件以及第三滑杆结合后的侧视图；图7为根据本技术实施例提供的滑桥的侧视图。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。图4为根据本技术实施例提供的描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器的示意图，如图4所示，一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器，包括：测量框10和支撑架20，支撑架20将测量框10支撑至水平面上，测量框10至少包括第一滑杆11、第二滑杆12和滑桥13，第一滑杆11与第二滑杆12相互平行，滑桥13与第一滑杆11相互垂直并以可滑动式连接，滑桥13与第二滑杆12相互垂直并以可滑动式连接，第一滑杆11、第二滑杆12和滑桥13上标有刻度尺；教学仪器还包括第三滑杆30，第三滑杆30垂直于测量框10并与滑桥13以可滑动式连接，第三滑杆30上标有刻度尺；倾斜岩层地质模型置于测量框10下方的水平面上，倾斜岩层地质模型包括等高线标定点和倾斜岩层露头线标定点；通过滑动滑桥13和第三滑杆30，以使第三滑杆30的下端移动至每一等高线标定点处，读取第一滑杆1本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器，其特征在于，包括：测量框和支撑架，所述支撑架将所述测量框支撑至水平面上，所述测量框至少包括第一滑杆、第二滑杆和滑桥，所述第一滑杆与所述第二滑杆相互平行，所述滑桥与所述第一滑杆相互垂直并以可滑动式连接，所述滑桥与所述第二滑杆相互垂直并以可滑动式连接，所述第一滑杆、所述第二滑杆和所述滑桥上标有刻度尺；/n所述教学仪器还包括第三滑杆，所述第三滑杆垂直于所述测量框并与所述滑桥以可滑动式连接，所述第三滑杆上标有刻度尺；/n倾斜岩层地质模型置于所述测量框下方的水平面上，所述倾斜岩层地质模型包括等高线标定点和倾斜岩层露头线标定点；通过滑动所述滑桥和所述第三滑杆，以使所述第三滑杆的下端移动至每一等高线标定点处，读取所述第一滑杆、所述第二滑杆、所述滑桥和所述第三滑杆上刻度尺的读数，以获取每一等高线标定点的坐标；通过滑动所述滑桥和所述第三滑杆，以使所述第三滑杆的下端移动至每一倾斜岩层露头线标定点处，读取所述第一滑杆、所述第二滑杆、所述滑桥和所述第三滑杆上刻度尺的读数，以获取每一倾斜岩层露头线标定点的坐标；将每一等高线标定点和每一倾斜岩层露头线标定点的坐标标定到米格纸上，画线并进行整饰，以获得所述倾斜岩层地质模型对应的倾斜岩层V字形法则的描述图。/n...

【技术特征摘要】
1.一种描绘倾斜岩层V字形法则的教学仪器，其特征在于，包括：测量框和支撑架，所述支撑架将所述测量框支撑至水平面上，所述测量框至少包括第一滑杆、第二滑杆和滑桥，所述第一滑杆与所述第二滑杆相互平行，所述滑桥与所述第一滑杆相互垂直并以可滑动式连接，所述滑桥与所述第二滑杆相互垂直并以可滑动式连接，所述第一滑杆、所述第二滑杆和所述滑桥上标有刻度尺；
所述教学仪器还包括第三滑杆，所述第三滑杆垂直于所述测量框并与所述滑桥以可滑动式连接，所述第三滑杆上标有刻度尺；
倾斜岩层地质模型置于所述测量框下方的水平面上，所述倾斜岩层地质模型包括等高线标定点和倾斜岩层露头线标定点；通过滑动所述滑桥和所述第三滑杆，以使所述第三滑杆的下端移动至每一等高线标定点处，读取所述第一滑杆、所述第二滑杆、所述滑桥和所述第三滑杆上刻度尺的读数，以获取每一等高线标定点的坐标；通过滑动所述滑桥和所述第三滑杆，以使所述第三滑杆的下端移动至每一倾斜岩层露头线标定点处，读取所述第一滑杆、所述第二滑杆、所述滑桥和所述第三滑杆上刻度尺的读数，以获取每一倾斜岩层露头线标定点的坐标；将每一等高线标定点和每一倾斜岩层露头线标定点的坐标标定到米格纸上，画线并进行整饰，以获得所述倾斜岩层地质模型对应的倾斜岩层V字形法则的描述图。


2.根据权利要求1所述的教学仪器，其特征在于，所述教学仪器还包括第一滑动部件，所述滑桥的两端分别固定连接一个第一滑动部件，每一第一滑动部件为一个第一滑桶，每一第一滑桶的横截面为圆环面，所述第一滑杆和所述第二滑杆的横截面为圆面，每一第一滑桶的内径大于所述第一滑杆和所述第二滑杆分别对应的横截面的直径；所述第一滑杆和所述第二滑杆分别穿过所述滑桥...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈书平，冯桂民，袁浩伟，徐世东，王信棚，曹默雷，
申请(专利权)人：中国石油大学北京，
类型：新型
国别省市：北京;11