一种教学模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学模型，它适合于各级各类学校的物质的晶体结构和分子结构课堂教学和实验教学。它包括至少一个球状体和至少一个长度可调的棒状体，所述球状体为可被磁铁吸引的金属球，所述棒状两端固定有磁铁。通过所述金属球与棒装体两端磁铁的磁力作用相接连接，同时调节棒状体的长度，可以搭成立体的表示物质结构的模型。其结构稳定，易于多角度演示，更具趣味性。适于中学、中专、大学等涉及晶体结构及有机分子结构的教学工作。

A teaching model

The utility model discloses a teaching model, which is suitable for classroom teaching and experimental teaching of crystal structure and molecular structure of substances in various schools at all levels. The utility model comprises at least one ball body and at least one rod body with adjustable length, the ball body is a metal ball which can be attracted by a magnet, and the two ends of the rod body are fixed with magnets. The metal ball is connected with the magnetic force of the magnets at both ends of the rod mounting body, and the length of the rod body is adjusted at the same time, so as to form a three-dimensional model representing the material structure. Its structure is stable, easy to demonstrate from multiple angles, and more interesting. It is suitable for teaching of crystal structure and organic molecular structure in middle school, technical secondary school and university.

【技术实现步骤摘要】
一种教学模型
本技术涉及一种模型，特别是涉及一种用于物质的晶体结构和分子结构课堂教学和实验教学的教学模型。
技术介绍
晶体的结构和有机分子的结构，是高中物理或化学教学中普遍涉及的一项重要内容，涉及化学、材料、生物等多门课程。由于晶体和有机分子的结构均是三维，要求学生需要很强的立体感和空间想象能力，使得这些知识的学习和教学都非常困难；为了克服这一问题，教学过程中都要使用晶体和有机分子的结构教学模型，以提高教学效果。现有的高中教学中，在晶体结构或分子结构教学中，大多用到球棍型结构，就是用钻有小孔的球代表晶体结构中的原子（离子），以插在小孔里面的棍代表原子间的结合。更简陋的是，老师用乒乓球和纸棒用双面胶粘着的模型。显然，这类模型容易损坏，并且只能固定不能变动，这限制了学生对结构的理解。在技术一种教学模型（ZL200620165954.9）中，公布了一种磁性球棒状模型，克服了以上缺点；使模型可以自由拆装，趣味性高，可以激发学生的学习兴趣。但是所公布的磁性球棒模型的缺陷是显而易见的，即磁棒的长度是固定的。但是晶体结构是多种多样的，并且在同一物质结构中原子的距离也有好多种，所以为了搭建这些模型，你要制作很多尺寸的磁棒，这是不现实的；即使制作出来，很多棒也只能用于搭建一种物质模型，而不能用于其它结构，这显然是一种很大的浪费。因此，如果能克服目前所有使用的模型的局限性，将会极大提高模型球棒的利用率，并且也可以利用球棒搭建各种物质的晶体结构和有机会子结构。
技术实现思路
本技术解决的问题是针对现有教学模型的不足和缺陷，提供一种教学模型，该方案由于棒状物长度可调，使学习更具趣味性，同时显著提高球棒的利用率，节约资源。为实现本技术而提供的一种教学模型，包括至少一个球状体和至少一个长度可调的棒状体，所述球状体为金属球，所述棒状体为长度可调、两端固定有磁铁的棒。所述金属球在所述棒的磁力作用相接连接，同时调节棒状体的长度，可以搭成立体的表示物质结构的模型。进一步，所述金属球为直径为5mm-20mm的金属实心圆球，或者金属空心圆球；进一步，所述长度可调棒状物是由一端封闭且带有内螺纹的中空圆筒和带有与内螺纹相配合的螺杆组成，并且圆筒封闭和螺杆一端固定有棒状磁铁。进一步，所述棒状体圆筒的截面为六边形。本专利技术的有益效果是：本技术的教学模型，具有以下几个优点：1）本技术的模型使用的金属球和棒状体，通过磁性吸引结合，结构稳定，能够翻转，可以组合出多个晶胞单元，更易于对结构的观察和演示；2）本技术的模型中，由于棒状物长度可调，所以一根棒状体可以应用于不同的晶体结构，这样显著提高球棒的利用率，节约资源。3）这种长度可调的棒状，可以使学生在装配结构时，需要调整棒状长度，可以更好认识和理解结构中原子间距的变化和规律。因此，与其它报导的模型相比，本技术的模型更具趣味性，有利于优化教学气氛，培养学习兴趣，提高教学效果。附图说明图1是本技术教学模型组合出的简单立方晶体模型示意图；图2是在图1模型基础上增加四根棒状体并且调整长度后得到的体心立方晶体模型示意图。图3是本技术教学模型组合出的TiO2模型示意图。具体实施方式为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图1~3及实施例，对本技术的一种教学模型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。实施例1如图1所示本技术教学模型组合出的简单立方晶体模型示意图，使用1种大小的金属圆球，共8个，使用棒状物共12个组成。通过调整棒状物为一致长度，可以得到如图1晶体结构。实施例2在实施例1基础上，增加8个棒，通过调节其长度，可以得到如图2中的面心立方的晶体结构。实施例3同样，通过增加棒的数量，并且调整棒的长度，可以得到图3所示的TiO2晶体结构模型。本实施例是为了更好地理解本专利技术进行的详细的描述，并不是对本专利技术所保护的范围的限定，因此，本领域普通技术人员不脱离本专利技术的主旨未经创造性劳动而对本明所做的改变在本专利技术的保护范围内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学模型，包括至少一个球状体和至少一个棒状体，其特征在于，所述球状体为可被磁铁吸引的金属球，所述棒状体为两端固定有棒状磁铁且长度可调的棒状体；所述长度可调棒状物是由一端封闭且带有内螺纹的中空圆筒和带有与内螺纹相配合的螺杆组成，并且圆筒封闭和螺杆一端固定有棒状磁铁。/n

【技术特征摘要】
1.一种教学模型，包括至少一个球状体和至少一个棒状体，其特征在于，所述球状体为可被磁铁吸引的金属球，所述棒状体为两端固定有棒状磁铁且长度可调的棒状体；所述长度可调棒状物是由一端封闭且带有内螺纹的中空圆筒和带有与内螺纹相配合的螺杆组成，并且圆筒封闭和螺杆一端固定有棒状磁铁。


2.根据权利要求1所述的教学模型，其特征在于，所述金...

【专利技术属性】
技术研发人员：蒲昱博，刘晓惠，
申请(专利权)人：潍坊实验中学，
类型：新型
国别省市：山东;37