【技术实现步骤摘要】
一种智能三轮机器人小车
本技术属于教学设备领域，具体地说是一种智能三轮机器人小车。
技术介绍
机器人教育是通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生的学习兴趣、培养学生的综合能力的一种教学方式，有利于进一步提高学生的学习能力，随着时代的发展与科学的进步，目前越来越多的家长给孩子报了机器人课程，但是目前的机器人大多采用螺丝连接的方式，零件小且种类繁多，因此学生在组装机器人时，易于造成机器人连接部件的丢失，甚至使学生误食螺丝等体积较小的机器人零部件，从而易于对学生的身体造成损伤，在使用时较为不便。
技术实现思路
本技术提供一种智能三轮机器人小车，用以解决现有技术中的缺陷。本技术通过以下技术方案予以实现：一种智能三轮机器人小车，包括底盘与车架；底盘由一块横向环形块与两块竖向环形块构成，竖向环形块的一侧与横向环形块的一侧分别通过连接板固定连接，竖向环形块的内孔为限位孔；车架由两块竖向的且相互平行的圆板与水平的条形板构成，条形板位于两块圆板之间，条形板的前后两端分别与对应的圆板的内侧顶部固定连接，圆板的上端均固定安装卡板，卡板的卡勾方向相对，圆板的内侧均开设限位槽，限位槽与限位孔的...
【技术保护点】
1.一种智能三轮机器人小车，其特征在于：包括底盘（1）与车架（2）；底盘（1）由一块横向环形块（11）与两块竖向环形块（12）构成，竖向环形块（12）的一侧与横向环形块（11）的一侧分别通过连接板（13）固定连接，竖向环形块（12）的内孔为限位孔（14）；车架（2）由两块竖向的且相互平行的圆板（21）与水平的条形板（22）构成，条形板（22）位于两块圆板（21）之间，条形板（22）的前后两端分别与对应的圆板（21）的内侧顶部固定连接，圆板（21）的上端均固定安装卡板（23），卡板（23）的卡勾方向相对，圆板（21）的内侧均开设限位槽（24），限位槽（24）与限位孔（14）的...
【技术特征摘要】
1.一种智能三轮机器人小车，其特征在于：包括底盘（1）与车架（2）；底盘（1）由一块横向环形块（11）与两块竖向环形块（12）构成，竖向环形块（12）的一侧与横向环形块（11）的一侧分别通过连接板（13）固定连接，竖向环形块（12）的内孔为限位孔（14）；车架（2）由两块竖向的且相互平行的圆板（21）与水平的条形板（22）构成，条形板（22）位于两块圆板（21）之间，条形板（22）的前后两端分别与对应的圆板（21）的内侧顶部固定连接，圆板（21）的上端均固定安装卡板（23），卡板（23）的卡勾方向相对，圆板（21）的内侧均开设限位槽（24），限位槽（24）与限位孔（14）的截面形状相同，限位槽（24）的内侧内壁中部分别开设通孔（25）；底盘（1）的横向环形块（11）内卡接安装转向装置（3），底盘（1）的两块竖向环形块（12）均位于圆板（21）之间，竖向环形块（12）内分别卡接安装电机（4），电机（4）的内侧分别位于对应的限位孔（14）内，电机（4）的输出轴均朝向外侧且方向相对，电机（4）的外...
【专利技术属性】
技术研发人员：朱兴建，李明丽，朱嘉骊，朱骏皓，
申请(专利权)人：云南三帝科技有限公司，
类型：新型
国别省市：云南,53
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