混合式学习管理方法、管理设备、客户端、服务器和系统技术方案

本发明专利技术涉及一种用于管理混合式学习的方法、一种用于混合式学习的管理设备、一种计算机可读存储介质、一种用于混合式学习的学员端、一种用于混合式学习的教师端以及一种用于混合式学习的系统。为了将线上课程和线下课程的优势相结合并在一定程度上彼此弥补各自的不足，本发明专利技术提出混合式学习、即线上课程与线下课程相结合的学习。按照本发明专利技术的方法包括：发布线上课程以及对应于所述线上课程的作业、测验和/或问卷；收集学员在完成线上课程之后在作业、测验和/或问卷中输入的反馈数据；通过分析所述反馈数据来生成线下课程安排。通过按照本发明专利技术混合式学习，其能够优化学习过程、提高学习效率并且保证学习质量。

【技术实现步骤摘要】
混合式学习管理方法、管理设备、客户端、服务器和系统
本专利技术涉及一种用于管理混合式学习的方法、一种用于混合式学习的管理设备、一种计算机可读存储介质、一种用于混合式学习的学员端、一种用于混合式学习的教师端以及一种用于混合式学习的系统。
技术介绍
现在的教学模式基本上可分为线上学习模式和线下学习模式。线上学习模式中能实现通过多媒体生动地演示学习内容，不限制学习的时间和地点，使学习数据便于收集、整理、分析，但是无法满足所有的教学需求。而线下学习模式可以进行实践、如动手实操、情景模拟等，其实现线上学习所不能达到的技能提升并且可以因材施教地有针对性地培训，但是严重依赖人力资源、地域性强、成本高、时效性差。
技术实现思路
本专利技术的任务在于，提出一种改进的混合式学习，其能够优化学习过程、提高学习效率并且保证学习质量。随着计算机技术的不断发展，不断出现基于多媒体、互联网、大数据、云技术等的新式学习媒介。当今，用户可以通过个人计算机、平板电脑、智能手机等电子设备上浏览学习内容。学习内容例如可以以多种方式整合，如文档、音频、视频、浏览器页面、图片、Html5文件包、应用程序(APP)、慕课(大规模开放的在线课程MassiveOpenOnlineCourse)、微课(Microlecture)等。按照本专利技术的线上课程示例性可以包含、但不限于上述方式。这样的线上课程可以在地点和时间上不受限制地进行，极大地便利于学员和教师，并且培训成本也相对低廉。然而，这样的线上课程并不能满足所有的学习需求，所述学习需求例如可以涉及需要操作实物的技能(如驾驶、机械维修)、需要现场体验的技能(如诊断、治疗、演讲、销售)、需要反复实践并加以指导的技能(如外语口语、个人体育项目、舞蹈)、需要团队合作的技能(如团体体育项目、表演)等等。这样的技能学习往往涉及需要实际操作、教师指导并通过反复练习而得到强化巩固的技能型知识。由此，在这些情况下，线下课程或者说面授环节仍是无法被线上课程完全取代。但是，线下课程强烈地受教师资源、时间、场地等限制，而且培训成本也相对高。为了将线上课程和线下课程的优势相结合并在一定程度上彼此弥补各自的不足，本专利技术提出混合式学习、即线上课程与线下课程相结合的学习。按照本专利技术的一个方面涉及一种用于管理混合式学习的方法，所述方法包括：-发布线上课程以及对应于所述线上课程的作业、测验和/或问卷；-收集学员在完成线上课程之后在作业、测验和/或问卷中输入的反馈数据；-通过分析所述反馈数据来生成线下课程安排。按照本专利技术，首先发布线上课程。线上课程可以由教师选择、编辑和/或制作。线上课程可以包含文档、音频、视频、浏览器页面、图片、Html5文件包、应用程序(APP)、慕课(大规模开放的在线课程MassiveOpenOnlineCourse)、微课(Microlecture)微课中的至少一项。所要学习的内容可以以多媒体和/或可交互的形式呈现并且能够经由网络传输。学员可以在电子设备上特别是通过学员端来接收并浏览线上课程的学习内容。一般而言，按照本专利技术的线上课程可以涉及知识的理论学习，从而学员可以随时随地对理论知识进行浏览，并依据其自身的水平、理解程度、阅读速度来调整自身的学习进度或者必要时反复浏览观看。线上课程的学习为学员提供灵活的时间安排。学员可以将自己的碎片时间高效地利用起来。按照本专利技术，与线上课程相匹配地设置有对应于所述线上课程的作业、测验和/或问卷，或者说，设置有作业、测验和问卷中的至少一项。在此，在作业、测验、问卷中输入的反馈数据指的是学员所填写的作业答案、测验答案、问卷答案，它们作为学员对于线上课程的反馈可以由学员在电子设备上在线地提交，从而可以收集学员在完成线上课程之后在作业、测验和/或问卷中输入的反馈数据。例如，在学完线上课程之后，学员可以通过填写问卷、传输文档、提交图像视频等方式来提交作业。类似地，学员可以通过填写问卷、传输文档、提交图像视频等方式来完成线上课程的测验。此外，学员还可以提出自己对于相应线上课程的意见、建议或疑问；通过填写问卷的方式，说明或选择对于自己合适的线下课程的时间和地点；对线上课程的教师、内容、质量等进行评价；或者，表达或选择自己感兴趣的学习内容。通过分析所述反馈数据来生成线下课程安排。由此实现能够通过线上课程的反馈来影响和/或决定线下课程安排。在此，线下课程可以定义为一对一、一对多、多对一或者多对多的面授。按照本专利技术，在参考了学员对线上课程的反馈的情况下来安排线下课程，从而有针对性地设置面授环节，考虑学员的实际学习需求，实现因材施教的差异化培养，高效地安排课程。而且在线下课程中，学员与教师能实现面对面的交流，教师能够近距离地进行演示、教授、纠正以及指导，从而为学员实现定制化的学习过程，高效地辅助学员掌握技能并且保证学员的学习质量。特别是，在本专利技术中将学习过程划分为线上和线下两个部分：在线上课程中，主要可以让学员熟悉所学内容中的理论知识，例如了解新术语、新概念等；而在线下课程中，学员主要是对线上所学知识进行实践和练习。在这种情况下能够保证参加线下课程的学员都已具备一定知识基础，从而在线下课程中能够节省教师的大量时间，并且将稀缺的教师资源分配到最为重要的技能培养上。这样，将线上学习与线下学习的优势有机结合并且在一定程度上相互弥补各自的缺陷。有利地，按照本专利技术还可以通过作业、测验和/或问卷来保证学员的学习质量。由于存在对其中的反馈数据的收集过程，学员将不得不对线上课程中的学习内容认真进行观看浏览，从而保证学员对线上课程确实进行了学习，进一步保证后续参加线下课程的学员已具有相应基础。此外，通过分析反馈数据还可以统筹地、优化地安排线下课程。能够节省教师和学员双方的时间成本和交通成本。同时，在上述反馈数据也可以用作对教师和学员的考评，从而培训机构或培训平台可以实时把控教学质量、开放学员反馈渠道并及时对教学安排进行调整。按照本专利技术的一种实施形式，对所述反馈数据的分析包括评定作业成绩、判定测验结果和/或总结问卷填写内容。在此，作业成绩和测验结果可以反映学员对课程的知识掌握程度，而通过问卷则可以由学员直接向教师表达意愿和反映情况。由此，线下课程的安排可以考虑知识掌握程度以及学员自身的意愿和情况。附加地，由于线上课程的作业、测验和/或问卷中的反馈数据都是在线地以电子方式提交的，特别是可以借助于数据处理程序地评定作业成绩、判定测验结果和/或自动化总结问卷填写内容等，在这种情况下也可以极大地减轻教师的负担。按照本专利技术的一种实施形式，所述线下课程安排包括课程地点、课程时间、教师及学员名单和课程内容。这意味着，本专利技术在考虑来自学员的反馈数据的情况下统筹地优化地自动决定线下课程的课程地点、课程时间、教师名单、学员名单以及课程内容。举例而言，通过对于作业和测验的分析，可以容易地了解参加线上课程的各个学员的知识掌握水平。优选地，可以通过对作业和测验中的反馈数据的分析遴选出知识掌握水平相近的学员来进行针对性的授课。在另一个示例中，通过对作业或测验中的反馈数据的分析可以容易地发觉错误率较高的题目，这说明线上课程对此的讲解不够透彻致使大部分学员未能理解。此时，线下课程安排中的课程内容部分应针对于此进行调整，如增加对该题目的讲解或回顾这一知本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.用于管理混合式学习的方法，所述方法包括：‑发布线上课程以及对应于所述线上课程的作业、测验和/或问卷；‑收集学员在完成线上课程之后在作业、测验和/或问卷中输入的反馈数据；‑通过分析所述反馈数据来生成线下课程安排。

【技术特征摘要】
1.用于管理混合式学习的方法，所述方法包括：-发布线上课程以及对应于所述线上课程的作业、测验和/或问卷；-收集学员在完成线上课程之后在作业、测验和/或问卷中输入的反馈数据；-通过分析所述反馈数据来生成线下课程安排。2.按照权利要求1所述的方法，其特征在于，对所述反馈数据的分析包括评定作业成绩、判定测验结果和/或总结问卷填写内容。3.按照权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述线下课程安排包括课程地点、课程时间、教师及学员名单和课程内容。4.按照权利要求1至3之一所述的方法，其特征在于，在生成线下课程安排中考虑学员信息、教师信息和教学场地信息中的至少一项。5.按照权利要求4所述的方法，其特征在于，所述学员信息包括从业经验、学习历史、地理位置和空余时间中的至少一项；和/或所述教师信息包括专业领域、教授内容、地理位置和日程安排中的至少一项；和/或教学场地信息包括地理位置、预约情况和教学设备中的至少一项。6.按照权利要求5所述的方法，其特征在于，在生成线下课程安排中，根据线上课程的反馈数据以及学员信息对学员进行分类，并且根据分类的结果生成线下课程的学员名单。7.按照权利要求4至6之一所述的方法，其特征在于，在生成线下课程安排中，根据学员信息、教师信息和/或教学场地信息计算出空间和/或时间上可行的线下课程安排。8.按照权利要求4至7之一所述的方法，其特征在于，根据线上课程的反馈数据结合学员信息制订线下课程内容。9.按照权利要求1至8之一所述的方法，其特征在于，收集教师对于参加线下课程的学员的评价数据，并且根据线上课程的反馈数据和线下课程的评价数据输出学员的学习结果。10.按照权利要求9所述方法，其特征在于，所述评价数据包括线下课程中的表现评分、课后任务完成情况、考试成绩中的至少一项。11.用于混合式学习的管理设备，所述管理设备包括：-课程发布器件，其用于发布线上课程以及对应于所述线上课程的作业、测验和/或问卷；-反馈数据收集器件，其用于收集学员在完成线上课程之后在作业、测验和/或问卷中输入的反馈数据；-线下课程安排生成器件，其用于通过分析所述反馈数据来生成线下课程安排。12.按照权利要求11所述的管理设备，其特征在于，所述管理设备包括反馈数据分析器件，其用于评定作业成绩、判定测验结果、总结问卷填写内容。13.按照权利要求11或12所述的管理设备，其特征在于，所述线下课程安排包括课程地点、课程时间、教师及学员名单和课程内容。14.按照权利要求11至13之一所述的管理设备，其特征在于，所述管理设备包括信息存储器件，其用于存储学员信息、教师信息和教学场地信息。15.按照权利要求14所述的管理设备，其特征在于，所述线下课程安排生成器件在生成线下课程安排中考虑信息存储器件中的学员信息、教师信息和教学场地信息中的至少一项。16.按照权利要求15所述的管理设备，其特征在于，所述线下课程安排生成器件根据线上课程的反馈数据以及学员信息对学员进行分类，并且根据分类的结果生成线下课程的学员名单。17.按照权利要求14至16之一所述的管理设备，其特征在于，所述线下课程安排生成器件根据学员信息、教师信息和/或教学场地信息计算出空间和/或时间上可行的线下课程安排。18.按照权利要求14至17之一所述的管理设备，其特征在于，所述线下课程安排生成器件根据线上课程的反馈数据结合学员信息制订线下课程内容。19.按照权利要求11至18之一所述的管理设备，其特征在于，所述管理设备包括评价数据收集器件和学习结果输出器件，所述评价数据收集器件用于收集教师对于参加线下课程的学员的评价数据，所述学习结果输出器件根据线上课程的反馈数据和线下课程的评价数据输出学员的学习结果。20.按照权利要求19所述的管理设备，其特征在于，所述评价数据包括线下课程中的表现评分、课后任务完成情况和考试成绩中的至少一项。21.计算机可读存储介质，所述存储介质具有可执行的指令，在执行所述指令时，所述指令促使计算机执行根据权利要求1至10之一所述的方法。22.用于混合式学习的学员端，所述学员端包括：-线上课程接收模块，其用于从服务器接收线上课程连同对应的作业、测验和/或问卷；-线上课程学习模块，其用于学员对所述线上课程进行学习；-课程反馈模块，其用于获得学员在完成线上课...

【专利技术属性】
技术研发人员：李卫锋，刘志文，郭兆斐，
申请(专利权)人：华晨宝马汽车有限公司，
类型：发明
国别省市：辽宁,21