用于提高思维能力的桌游教具制造技术

本实用新型专利技术涉及用于提高思维能力的桌游教具，上述用于提高思维能力的桌游教具(1)包括活动板(10)、至少一个积木(20、30、40)、至少一个数字筹码(50)、游戏棋子(60)以及至少一个卡片(70、80、90、100)，其特征在于，在上述活动板(10)的一面包括：第一凹陷部(11)，可配置上述游戏棋子(60)；第二凹陷部(12)，可配置上述卡片(70、80、90、100)或上述积木(20、30、40)；以及第三凹陷部(13)，可在上述第二凹陷部(12)的附近配置上述数字筹码(50)，在上述第二凹陷部(12)形成有等间隔的横向格子(12a)及纵向格子(12b)。

Table games teaching aids for improving thinking ability

The utility model relates to a desk game teaching aid for improving thinking ability. The desk game teaching aid (1) for improving thinking ability includes a movable board (10), at least one building block (20, 30, 40), at least one digital chip (50), a game chess piece (60) and at least one card (70, 80, 90, 100). The characteristics of the desk game teaching aid (1) include: the first depression part (11), which can be matched. The game pieces (60), the second depression (12) and the third depression (13) can be equipped with the above-mentioned cards (70, 80, 90, 100) or the above-mentioned building blocks (20, 30, 40), and the above-mentioned digital chips (50) can be arranged near the second depression (12) to form the horizontal lattice (12a) and the longitudinal lattice (12b) with equal intervals in the second depression (12).

【技术实现步骤摘要】
用于提高思维能力的桌游教具
本技术涉及用于提高思维能力的桌游教具，更详细地，涉及如下的桌游教具：包括至少一个积木、游戏棋子、数字筹码、上述积木、可配置上述游戏棋子及上述数字筹码的活动板、图示有规定的三维图形的俯视图、主视图、侧视图、立体图中个一个以上的或图示有与上述积木相同的颜色的至少一个卡片，通过这种桌游提高对于三维图形的结构的理解的同时提高空间的知觉力，从而提高思维能力。
技术介绍
将三维立体图形重新构成为从多个方向观察的二维投影图或透相图或者将以二维的方式示出投影图或透相图重新构成为三维立体图形，这是在数学立体图形领域中很重要的课程，在如设计、建筑及美术等的产业领域中也很重要，因此准确地学习其概念尤为重要。立体图形的投影图根据观察的方向具有主视图、俯视图及侧视图等，立体图形可根据查看或观察的方向和位置以不同的方式画投影图。因此，刚开始学习投影图的幼儿或儿童难以理解三维立体图形的投影图或透相图以及准确类推三维立体图形的主视图、俯视图及侧视图且重新构成为二维图。并且，将如主视图、俯视图及侧视图等的二维投影图或透相图重新构成为三维立体图形形状对于缺少空间知觉力的幼儿或儿童很难。与此相关地，在韩国技术申请20-2016-0005130号中公开了包括正面及侧面透明的六面体形状的立体图形透相用透明魔方及一个以上的立体图形的学习教具。在上述技术申请公开的透明魔方的正面及侧面形成有恰当大小的方格，立体图形在透明魔方中向正面和隔板之间导入来通过隔板紧贴于正面侧，由此，使立体图形固定于透明魔方内来使使用人员容易掌握对于三维立体图形的二维投影图(主视图及侧视图)。但是，上述学习教具教授将三维立体图形重新构成为二维投影图(主视图及侧视图)的过程，仅帮助理解其概念，对于将二维投影图(主视图及侧视图)重新构成为三维立体图形的过程及理解其概念没有有效帮助。因此，需要向难以将二维投影图(俯视图、主视图、侧视图、立体图等)重新构成为三维立体图形的幼儿或儿童简单地教授上述重新构成的过程且有效理解其概念的学习教具。现有技术文献韩国技术申请20-2016-0005130号
技术实现思路
本技术的目的在于，使空间知觉力不足或不发达的幼儿或儿童进行本技术的游戏来诱发兴趣和趣味，且帮助自然地教授将二维投影图(俯视图、主视图、侧视图、立体图等)重新构成为三维立体图形的过程。并且，本技术的另一目的在于，通过对上述重新构成的结果物的三维立体图形和二维投影图(俯视图、主视图、侧视图、立体图等)进行比较的过程使幼儿或儿童自然地熟悉三维立体图形与二维投影图的相关关系，帮助预测并观察根据观察方向的三维立体图形的高度来提高空间知觉力，并提高思维能力。用于实现上述目的的本技术为用于提高思维能力的桌游教具1，上述用于提高思维能力的桌游教具1包括活动板10、至少一个积木20、30、40、至少一个数字筹码50、游戏棋子60以及至少一个卡片70、80、90、100，其特征在于，在上述活动板10的一面包括：第一凹陷部11，可配置上述游戏棋子60；第二凹陷部12，可配置上述卡片70、80、90、100或上述积木20、30、40；以及第三凹陷部13，可在上述第二凹陷部12的附近配置上述数字筹码50，在上述第二凹陷部12形成有等间隔的横向格子12a及纵向格子12b。并且，在本技术中，在上述第一凹陷部11以一列形成有多个槽，上述游戏棋子60包括互不相同的2种游戏棋子60a、60b，上述第一凹陷部11的两个末端部的槽分别为上述游戏棋子60a、60b的始发点11a，上述第一凹陷部11的中央部的槽为上述游戏棋子60a、60b的终点11b，上述游戏棋子60a、60b配置于上述第一凹陷部11的槽，以能够从上述始发点11a移动至上述终点11b。并且，在本技术中，上述卡片70、80、90、100包括多个任务卡片70，在上述任务卡片70的一面71图示有规定的三维图形的立体图71a，在上述任务卡片70的另一面72图示有上述规定的三维图形的俯视图72a、主视图72b、侧视图72c。并且，在本技术中，在上述数字筹码50的一面图示有阿拉伯数字。并且，在本技术中，上述卡片70、80、90、100包括多个图案卡片80，在上述图案卡片80的一面图示有规定的三维图形的俯视图、主视图、侧视图中的一种。并且，在本技术中，上述积木20、30、40包括正方体形态的多个堆积式积木20和长方体形态的多个第一杆积木30及第二杆积木40，上述第二杆积木40比上述第一杆积木30长。并且，在本技术中，上述卡片70、80、90、100还包括多个积木卡片90，上述积木卡片90与上述第二凹陷部12的大小相同，在上述积木卡片90的一面图示有与形成于上述第二凹陷部12的等间隔的横向格子12a及纵向格子12b相同的等间隔的横向格子90a及纵向格子90b，上述积木卡片90的被区分为上述横向格子90a及纵向格子90b的每个区域中的一部分印刷有与上述堆积式积木20、第一杆积木30及第二杆积木40中的一个相同的颜色，上述积木卡片90可配置于上述第二凹陷部12。并且，在本技术中，上述卡片70、80、90、100还包括多个层数卡片100，上述层数卡片100与上述第二凹陷部12的大小相同，在上述层数卡片100的一面101图示有与形成于上述第二凹陷部12的等间隔的横向格子12a及纵向格子12b相同的等间隔的横向格子101a及纵向格子101b，在上述层数卡片100的被区分为上述横向格子101a及纵向格子101b的区域中的一部分标记阴影来构成规定的三维图形的俯视图100'，在上述层数卡片100的另一面102一同图示有上述规定的三维图形的俯视图100'以及从侧面中的一方向观察上述规定的三维图形时的最大层数100'a，上述层数卡片100可配置于上述第二凹陷部12。本技术的用于提高思维能力的桌游教具使空间知觉力不足或不发达的幼儿或儿童进行本技术的游戏，来诱发兴趣和趣味的同时还有助于自然地教授将二维投影图(俯视图、主视图、侧视图、立体图等)重新构成为三维立体图形的过程。并且，本技术的用于提高思维能力的桌游教具通过对三维立体图形和二维投影图(俯视图、主视图、侧视图、立体图等)进行比较的过程使幼儿或儿童自然地熟知三维立体图形与二维投影图的相关关系，预测并观察按照观察方向的三维立体图形的高度，从而有助于提高空间知觉力并提高思维能力。附图说明图1为本技术一实施例的用于提高思维能力的桌游教具的整体立体图。图2为本技术一实施例的活动板的俯视图。图3为本技术一实施例的积木的立体图。图4为本技术一实施例的数字筹码的立体图。图5为本技术一实施例的游戏棋子的立体图。图6为示出本技术一实施例的任务卡片的一面及另一面的俯视图。图7为示出本技术一实施例的图案卡片的一面的俯视图。图8为示出本技术一实施例的积木卡片的一面的俯视图。图9为示出本技术一实施例的层数卡片的一面及另一面的俯视图。附图标记的说明1：桌游教具10：活动板11：活动板的第一凹陷部11a：第一凹陷部的始发点11b：第一凹陷部的终点12：活动板的第二凹陷部12a：形成于第二凹陷部的等间隔的横向格子12b：形成于本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于提高思维能力的桌游教具，上述用于提高思维能力的桌游教具(1)包括活动板(10)、至少一个积木(20、30、40)、至少一个数字筹码(50)、游戏棋子(60)以及至少一个卡片(70、80、90、100)，其特征在于，在上述活动板(10)的一面包括：第一凹陷部(11)，能够配置上述游戏棋子(60)；第二凹陷部(12)，能够配置上述卡片(70、80、90、100)或上述积木(20、30、40)；以及第三凹陷部(13)，能够在上述第二凹陷部(12)的附近配置上述数字筹码(50)，在上述第二凹陷部(12)形成有等间隔的横向格子(12a)及纵向格子(12b)。

【技术特征摘要】
1.一种用于提高思维能力的桌游教具，上述用于提高思维能力的桌游教具(1)包括活动板(10)、至少一个积木(20、30、40)、至少一个数字筹码(50)、游戏棋子(60)以及至少一个卡片(70、80、90、100)，其特征在于，在上述活动板(10)的一面包括：第一凹陷部(11)，能够配置上述游戏棋子(60)；第二凹陷部(12)，能够配置上述卡片(70、80、90、100)或上述积木(20、30、40)；以及第三凹陷部(13)，能够在上述第二凹陷部(12)的附近配置上述数字筹码(50)，在上述第二凹陷部(12)形成有等间隔的横向格子(12a)及纵向格子(12b)。2.根据权利要求1所述的用于提高思维能力的桌游教具，其特征在于，在上述第一凹陷部(11)以一列形成有多个槽，上述游戏棋子(60)包括互不相同的2种游戏棋子(60a、60b)，上述第一凹陷部(11)的两个末端部的槽分别为上述游戏棋子(60a、60b)的始发点(11a)，上述第一凹陷部(11)的中央部的槽为上述游戏棋子(60a、60b)的终点(11b)，上述游戏棋子(60a、60b)配置于上述第一凹陷部(11)的槽，以能够从上述始发点(11a)移动至上述终点(11b)。3.根据权利要求1或2所述的用于提高思维能力的桌游教具，其特征在于，上述卡片(70、80、90、100)包括多个任务卡片(70)，在上述任务卡片(70)的一面(71)图示有规定的三维图形的立体图(71a)，在上述任务卡片(70)的另一面(72)图示有上述规定的三维图形的俯视图(72a)、主视图(72b)、侧视图(72c)。4.根据权利要求1所述的用于提高思维能力的桌游教具，其特征在于，在上述数字筹码(50)的一面图示有阿拉伯数字。5.根据权利要求1、2及4中任一项所述的用于提高思维能力的桌游教具，其特征在于，上述卡片(70、80、90、100)包括多个图案卡片(80)，在上述图案卡...

【专利技术属性】
技术研发人员：文珍姬，
申请(专利权)人：株式会社太恩教育，
类型：新型
国别省市：韩国,KR