学习空间板以及包括该学习空间板的学习桌制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学习空间板以及包括该学习空间板的学习桌。学习空间板设置在桌面的左右两侧，学习空间板的远端下部与置物架侧板的近端下部通过转轴连接，学习空间板能够绕转轴从水平旋转至竖向，从而与置物架侧板重合，学习空间板和置物架侧板通过固定机构进行固定。根据本实用新型专利技术，当学习空间板放下来时，其与置物架一起将学生从三面围住，组成半封闭的学习空间，使得学生的视线局限于学习空间内，专注度更高。

Learning space board and learning table including the learning space board

The utility model discloses a learning space board and a learning table including the learning space board. The learning space board is set on the left and right sides of the desktop. The distal lower part of the learning space board is connected with the proximal lower part of the side board of the placement rack through a rotating axis. The learning space board can rotate from horizontal to vertical around the rotating axis, thus coinciding with the side board of the placement rack. The learning space board and the side board of the placement rack are fixed by a fixed mechanism. According to this utility model, when the learning space board is lowered down, it surrounds the students from three sides together with the shelf to form a semi-closed learning space, which makes the students'sight confined to the learning space and has a higher degree of concentration.

【技术实现步骤摘要】
学习空间板以及包括该学习空间板的学习桌
本技术涉及学习桌具领域，更具体地，本技术涉及一种学习空间板以及包括该学习空间板的学习桌。
技术介绍
随着社会的进步，家长对孩子学习的重视程度越来越高，家长希望为孩子提供良好的学习环境。学习桌是学生经常使用的学习桌具，学习桌的好坏与学生的学习效果密切相关。一款好的学习桌可以帮助提高儿童的学习兴趣，帮助儿童养成良好的坐姿等。因此，为了让使用者使用起来更为方便、舒服，达到更好的学习效果，人们已经对学习桌进行了诸多改进，例如在学习桌上设置简易置物架以方便放置书本，将学习桌改进为可升降的学习桌以方便不同身高的使用者使用，将学习桌的桌面板倾斜一定角度以为使用者提供更开阔的视野，等等。对于学习桌而言，为学生制造一个相对封闭的学习空间，使得学生的视线局限于学习空间内，能够使学生注意力更集中，专注度更高。因此，对学习桌进行改进，造成一个相对封闭的学习空间很重要。在学习桌两侧设置挡板是制造学习空间的一种手段。但是，在两个学习桌之间设置固定的挡板在有些时候会影响学生的视野和相互交流，有些时候学生容易碰到，碰坏挡板或者对学生造成伤害。另外，固定挡板的高度过低不利于学习空间的效果，挡板的高度过高会造成学生的压抑感。因此，为了造成安全、高效的学习空间，学习桌之间的灵活、安全、可靠的学习空间板设计尤为重要。
技术实现思路
为解决上述技术问题，本专利技术人进行了大量的调查研究，最终专利技术了一种能够解决上述问题的学习空间板。因此，在第一方面，本技术提供了一种用于与学习桌配合使用的学习空间板，其中所述学习桌包括桌面和设置在所述桌面远端的置物架，所述置物架左右两侧设置有置物架侧板，所述学习空间板设置在所述桌面的左右两侧，所述学习空间板的远端下部与所述置物架侧板的近端下部通过转轴连接，所述学习空间板能够绕所述转轴旋转呈竖向，从而与所述置物架侧板重合，所述学习空间板和所述置物架侧板通过固定机构进行固定。在一些实施方案中，所述学习空间板的远端上部设置有第一磁吸组件，在所述学习空间板水平设置时，所述第一磁吸组件与所述置物架侧板相应位置的相应磁性组件通过磁吸相吸合。优选地，所述学习空间板的近端中部设置有第二磁吸组件，在所述学习空间板呈竖向时，所述第二磁吸组件与所述置物架侧板相应位置的相对磁性组件通过磁吸相吸合。在一些实施方案中，所述学习空间板由塑料板、木板或金属板制成。在一些实施方案中，所述学习空间板为矩形、扁圆形。在一些实施方案中，所述学习空间板与所述置物架侧板的大小、形状一致。在一些实施方案中，所述学习空间板的远端的两个角为圆弧，例如半径18-22mm的圆弧。在一些实施方案中，所述学习空间板的近端为圆弧，例如半径90-110mm的半圆。在一些实施方案中，所述学习空间板的位于水平方向时的下边缘设有凸部，所述桌面上有容纳所述凸部的凹部。在一些实施方案中，所述凸部为半径为9-11mm的半圆。在一些实施方案中，所述学习空间板的大小是：长440-540mm，宽180-220mm。在一些实施方案中，所述学习空间板的厚度是约3.6-4.4mm。在一些实施方案中，所述桌面上有容纳所述学习空间板的下边缘的槽。在一些实施方案中，所述转轴中心距离所述学习空间板的两个边的距离为18-22mm。在一些实施方案中，所述磁吸材料为半径4.5-5.5mm的圆。在第二方面，本技术提供了一种学习桌，其中所述学习桌包括桌面、设置在所述桌面远端的置物架和设置在所述桌面左右侧的两个本技术第一方面的学习空间板，所述置物架和所述两个学习空间板组成一个半封闭的学习空间。在一些实施方案中，所述学习空间板的位于水平方向时的下边缘设有凸部，所述桌面上有容纳所述凸部的凹部。在一些实施方案中，所述桌面上有容纳所述学习空间板的下边缘的槽。优选地，所述学习桌还包括填充条，在所述学习空间板转上去的时候，所述填充条嵌入所述槽中，使得所述桌面保持平整。在一些实施方案中，所述置物架侧板上有卡扣部件，在所述学习空间板与所述置物架侧板重合时，卡扣部件将所述学习空间板与所述置物架侧板二者固定，以防止所述学习空间板滑落。使用本技术的学习空间板的学习桌可以为学生制造一个相对封闭的学习空间，使得学生的视线局限于学习空间内，能够使学生注意力更集中，专注度更高。同时，本技术的学习空间板有两种状态，放下来的水平状态和转上去的竖直状态；学习空间板凸部设计方便取放；学习桌的桌面上有容纳所述学习空间板的下边缘的槽，使得学习空间板更为牢靠；学习空间板与置物架侧板通过磁性固定，增加相互之间的结合的牢固性。附图说明通过以下附图对本技术进行说明：图1是包括根据本技术一个实施方案的学习空间板的学习桌，所述学习桌包括桌面、设置在所述桌面远端的置物架和设置在所述置物架左右两侧的置物架侧板以及两个本技术第一方面的学习空间板，所述置物架侧板和所述两个学习空间板组成一个半封闭的学习空间；图2是根据本技术一个实施方案的学习空间板的示意性立体图；图3是根据本技术一个实施方案的学习空间板的示意性平面图。具体实施方式通过参考示范性实施例，本技术的目的和功能以及用于实现这些目的和功能的方法将得以阐明。然而，本技术并不受限于以下所公开的示范性实施例；可以通过不同形式来对其加以实现。说明书的实质仅仅是帮助相关领域技术人员综合理解本技术的具体细节。需要理解的是，本文中具体描述的技术方案仅用于示例目的，无意于以任何方式对本技术的保护范围进行限制。在不背离本技术的精神和宗旨的情况下，可以对本技术的技术方案进行修改。本技术的保护范围由随附的权利要求书来进行限定。如上文所述，目前市面上的桌子尤其是学习桌还存在着诸多不足，例如不能为学生制造一个灵活的半封闭学习空间，使得学生的视线局限于学习空间内，能够使学生注意力更集中，专注度更高。为解决上述问题，本专利技术人进行了大量的研究工作，专利技术了一种学习空间板，该学习空间板与学习桌配合使用时成功地解决了上述一个或者多个技术问题。本技术的学习空间板有两种状态，放下来的水平状态和转上去的竖直状态；学习空间板的凸部设计方便取放；学习桌的桌面上有容纳所述学习空间板的下边缘的槽，使得学习空间板的放置更为牢靠；学习空间板与置物架侧板通过磁性固定，增加相互之间的结合的牢固性。在开始对本技术的学习空间板以及包括学习空间板的学习桌进行详细描述之前，需要先对本申请文件中提及的术语“近端”和“远端”进行定义。在本文中，“近端”是指距离使用者较近的一侧；相应地，术语“远端”是指距离使用者较远的一侧。一般而言，“近端”和“远端”是指学习空间板使用状态而言，例如图1中示出的状态。在本文中，左右，也是相对于学生坐在学习桌前而言的。在本技术中，约是指所修饰数值的正负10％。本技术的学习空间板设置在学习桌左右两侧。所述学习空间板的远端下部(下角)和所述置物架侧板的近端下部(下角)通过转轴连接，这样所述学习空间板可以绕所述转轴旋转，从而可以在图1所示的放下来的水平状态(使用状态)和转上去的竖向状态(收起状态)之间切换。当学习空间板放下来时，学习空间板与学生面对的置物架一起将学生从三面围住，组成半封闭的学习空间，使得学生的视线局限于学习空间内，本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于与学习桌配合使用的学习空间板，其中所述学习桌包括桌面和设置在所述桌面远端的置物架，所述置物架包括在左右两侧设置的置物架侧板，其特征在于，所述学习空间板设置在所述桌面的左右两侧，所述学习空间板的远端下部与所述置物架侧板的近端下部通过转轴连接，所述学习空间板能够绕所述转轴从水平旋转至竖向，从而与所述置物架侧板重合，所述学习空间板和所述置物架侧板通过固定机构进行固定。

【技术特征摘要】
1.一种用于与学习桌配合使用的学习空间板，其中所述学习桌包括桌面和设置在所述桌面远端的置物架，所述置物架包括在左右两侧设置的置物架侧板，其特征在于，所述学习空间板设置在所述桌面的左右两侧，所述学习空间板的远端下部与所述置物架侧板的近端下部通过转轴连接，所述学习空间板能够绕所述转轴从水平旋转至竖向，从而与所述置物架侧板重合，所述学习空间板和所述置物架侧板通过固定机构进行固定。2.根据权利要求1所述的学习空间板，其特征在于，所述学习空间板的远端上部设置有第一磁吸组件，在所述学习空间板水平设置时，所述第一磁吸组件所述置物架侧板相应位置的相对磁性组件通过磁吸相吸合。3.根据权利要求1或2所述的学习空间板，其特征在于，所述学习空间板的近端中部设置有第二磁吸组件，在所述学习空间板呈竖向时，所述第二磁吸组件与所述置物架侧板相应位置的相对磁性组件通过磁吸相吸合。4.根据权利要求1或2所述的学习空间板，其特征在于，所述学习空间...

【专利技术属性】
技术研发人员：戴起生，
申请(专利权)人：戴起生，
类型：新型
国别省市：北京,11