一种电气教学平台及其使用方法技术

本发明专利技术涉及教学器具领域，具体涉及一种电气教学平台，包括操作台，其特征在于，所述操作台上固定操作面柜，所述操作面柜包括框架和操作面板，所述操作面板铰接连接框架一侧，对应的另一侧设置机械锁；所述操作面板包括用于安装多个模块板的安装架，所述安装架和模块板卡接配合，每个模块板均设有若干可用于固定多个电子元器件的条形通孔，所述电子元器件通过所述条形通孔和螺纹紧固件可拆卸连接操作面板，所述电子元器件之间通过导线电连接；所述每个模块板还设置有若干用于电连接的实验接线端子。所述教学平台可进行功能模块化布置电路，根据需要组装模块板，可进行多人、多项科目同时教学与操作，各个模块之间还可进行功能组合，提高了教学效率。

【技术实现步骤摘要】
一种电气教学平台及其使用方法
本专利技术涉及教学器具领域，具体涉及一种电气教学平台，本专利技术还涉及所述电气教学平台的使用方法。
技术介绍
电工实训是电气类专业学生的必修课，通过电工实训，学生能够从书本知识的理性认识转向动手实践的感性认识，达到教学的目的，不仅能够提升学生对电气理论知识的理解和运用，更能够提升学生的实际操作能力，因此是职业类院校必不可少的教学内容。通常，电工实训会用到电工柜进行电路的组装及调试。现有的电工柜体积较大，形式固定，需要单独提供实训教室用于电工柜的摆放，消耗了大量教学空间。而且每个电工柜均有其特定的功能，教学其特定的科目，功能比较单一化，无法进行综合化教学与操作练习，教与学的效率低。
技术实现思路
为了解决上述问题，本专利技术提供一种电气教学平台，所述教学平台可进行模块化设置，可进行多人、多项科目同时教学与操作，各个模块之间还可进行功能组合，各个教学平台之间也可进行功能组合。为了达到上述目的，本专利技术采取以下技术方案：一种电气教学平台，包括操作台，所述操作台上固定操作面柜，所述操作面柜包括框架和操作面板，所述操作面板铰接连接框架一侧，对应的另一侧设置机械锁；所述操作面板包括用于安装多个模块板的安装架，所述安装架和模块板卡接配合，每个模块板均设有若干可用于固定多个电子元器件的条形通孔，所述电子元器件通过所述条形通孔和螺纹紧固件可拆卸连接操作面板，所述电子元器件之间通过导线电连接；所述每个模块板还设置有若干用于电连接的实验接线端子。进一步地，所述安装架设有配合卡接模块板的卡槽；所述条形通孔包括横向和纵向的通孔，所述各个条形通孔之间相通；所述操作台下方安装有可止停的万向行走轮。进一步地，所述条形通孔为可穿过螺栓紧固件的通孔，所述螺栓紧固件用于固定电子元器件。进一步地，所述每个模块板均还设有用于模块板之间互相电连接的插接式实验接线端子。进一步地，所述条形通孔内还设有若干圆形通孔，所述圆形通孔用于穿插插头，所述插头为配合插接式实验接线端子的插头。有益效果：条形通孔和螺栓紧固件的配合使得电子元器件的固定与移动简单快捷，便于进行电路中电子元器件的布置与连接；所述教学平台可进行功能模块化布置电路，根据需要组装模块板，可进行多人、多项科目同时教学与操作，各个模块之间还可进行功能组合，提高了教学效率，提升了教学质量。本专利技术还提供一种技术方案：一种上述电气教学平台的使用方法，包括以下步骤：(1)确定教学目标；(2)根据教学目标确定功能模块区的数量；(3)选用各个功能模块区所需的电子元器件和所需的插接线；(4)连接电路；(5)开始操作，若电路连接错误，返回步骤(4)；(6)检验与复查。进一步地，在步骤(2)中，确定是否需要多个电气教学平台进行组合操作。进一步地，在步骤(3)中，所述插接线包括长、中、短三种规格。进一步地，在步骤(3)中，所述插接线包括插头式和夹子式的插接线，当插接线的长度不够时续接。有益效果：条形通孔和螺栓紧固件的配合使得电子元器件的固定与移动简单快捷，便于进行电路中电子元器件的布置与连接；所述教学平台可进行模块化设置功能区，可进行多人、多项科目同时教学与操作，各个模块之间还可进行功能组合，如此，在进行一个大的教学目标时，可拆分成若干功能模块同时操作，同学之间也可轮换操作各个功能模块，提高了教学效率，提升了教学质量。本专利技术还提供另一种技术方案：一种电气教学平台，多个上述的电气教学平台组合电连接。有益效果：各个教学平台之间进行功能组合，在空间上可支持更多学习者同时操作，同时，可进行教学内容更多的教学任务。附图说明图1为电气教学平台的主要结构示意图；图2为功能模块区的局部放大示意图；图3为安装架的结构示意图；图中，操作台1，行走轮11，操作面柜2，框架21，操作面板22，上槽221，下槽222，机械锁23，模块板3，条形通孔4，圆形通孔41。具体实施方式下面结合附图和具体实施例对本专利技术作进一步详细说明。实施例一图1出示了一种电气教学平台，包括操作台1，所述操作台1上固定连接操作面柜2，所述操作面柜2与操作台1宜采用螺栓可拆卸连接；所述操作面柜2包括框架21和操作面板22，所述操作面板22铰接连接框架21一侧，对应的另一侧设置机械锁23，如此，操作面板22打开机械锁23之后便于操作。所述操作台1下方安装有可止停的万向行走轮11，即设有脚刹，如此，平台便于移动和刹车。本实施例中，如图3所示，所述安装架包括设有卡槽的上梁、下梁和至少一个中梁，如此，所述操作面板22通过中梁可分为若干个功能模块区，本实施例设有一个中梁，故分为两个功能模块区，所述每个功能模块区用于安装模块板3，每个功能模块区均可安装多个模块板3，所述安装架和模块板3卡接配合，如此，每个功能模块区对应的模块板3的高度均对应相等，但是宽度可不相等，如此，模块板3就有大有小，多样化。更具体地，所述卡槽包括上槽221和下槽222，所述上梁和下梁分别设有上槽221和下槽222，所述中梁上方设有上槽221，中梁下方设有下槽222；所述上槽221的深度大于下槽222，如此为了配合模块板3的卡接，操作如下：将模块板3先插入上槽221，然后向上推，直至模块板3下边沿可插入下槽222中，这样模块板3就安装好了。需要几个模块板3就安装几个模块板3，先将所需的模块板3内的电路连接好，然后即装即用，将模块板3之间再电连接即可；模块板3也可根据需要替换，拆卸下来装上要用的即可，方便快捷，可多组分工速装，可依需求快速替换模块板3。所述每个模块板3均设有若干个用于固定多个电子元器件的条形通孔4，所述条形通孔4还可固定电路所需的各种仪表，包括电流表、电压表；所述条形通孔4包括横向和纵向的通孔，所述各个条形通孔4之间相通，所述条形通孔4的宽度可穿过导线为宜；所述电子元器件均可通过所述条形通孔4和螺纹紧固件可拆卸连接操作面板22，所述电子元器件之间通过导线电连接；如此，在布置电路时，松动螺纹紧固件后，各种电子元器件可在对应的功能模块区随意拖动组合，便于电路连接。所述每个模块板3还设置有若干用于电连接的实验接线端子，实验接线端子可为普通的压线式实验接线端子或者插接式实验接线端子，用于模块板3之间相互电连接的实验接线端子为插接式的实验接线端子，如此，在模块板3组合时连接电路时方便快捷。如图2所示，所述条形通孔4内还设有若干圆形通孔41，所述圆形通孔41用于穿插插头，所述插头为配合插接式实验接线端子的插头，如此，便于电路导线连接，并节省了导线长度，节约了资源，降低了成本。本专利技术所述教学平台可进行模块化设置功能区，可进行多人、多项科目同时教学与操作，在确定一个大的教学目标之后，分成多个功能模块，多个操作者分别同时进行各自负责的功能模块，然后通过组合，可同时呈现整个教学目标，提高了教学效率，增强了教学效果。以电气拖动实训为例，将这个大的教学目标分成电动机点动控制功能模块、电机的连续控制功能模块、电机正反转控制功能模块、电机星三角降压启动控制功能模块和配电电源安全控制功能模块，对应设在五个模块板3内，五组操作者同时进行各自的模块板3，五组操作者均完成之后，便可呈现整个教学目标的教学内容，整体性、关联性和可视性完美体现。同理，还可进行电源及照明控制实训，分成电源计量及测量功能模块、电路本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种电气教学平台，包括操作台，其特征在于，所述操作台上固定操作面柜，所述操作面柜包括框架和操作面板，所述操作面板铰接连接框架一侧，对应的另一侧设置机械锁；所述操作面板包括用于安装多个模块板的安装架，所述安装架和模块板卡接配合，每个模块板均设有若干可用于固定多个电子元器件的条形通孔，所述电子元器件通过所述条形通孔和螺纹紧固件可拆卸连接操作面板，所述电子元器件之间通过导线电连接；所述每个模块板还设置有若干用于电连接的实验接线端子。

【技术特征摘要】
1.一种电气教学平台，包括操作台，其特征在于，所述操作台上固定操作面柜，所述操作面柜包括框架和操作面板，所述操作面板铰接连接框架一侧，对应的另一侧设置机械锁；所述操作面板包括用于安装多个模块板的安装架，所述安装架和模块板卡接配合，每个模块板均设有若干可用于固定多个电子元器件的条形通孔，所述电子元器件通过所述条形通孔和螺纹紧固件可拆卸连接操作面板，所述电子元器件之间通过导线电连接；所述每个模块板还设置有若干用于电连接的实验接线端子。2.如权利要求1所述的电气教学平台，其特征在于，所述安装架设有配合卡接模块板的卡槽；所述条形通孔包括横向和纵向的通孔，所述各个条形通孔之间相通；所述操作台下方安装有可止停的万向行走轮。3.如权利要求1所述的电气教学平台，其特征在于，所述条形通孔为可穿过螺栓紧固件的通孔，所述螺栓紧固件用于固定电子元器件。4.如权利要求1所述的电气教学平台，其特征在于，所述每个模块板均还设有用于模块板之间互相电连接的...

【专利技术属性】
技术研发人员：何儒佩，王乾，曹玉柱，
申请(专利权)人：宁夏大有电气集团有限公司，
类型：发明
国别省市：宁夏,64