一种便携式教学支架制造技术

本实用新型专利技术提供一种便携式教学支架，包括：承接架，所述承接架用于放置所述教学用书；活动支架，所述活动支架与所述承接架活动连接以用于调节所述承接架的倾斜角度；放大镜组件，所述放大镜组件与所述承接架活动连接，所述放大镜组件与所述教学用书相对设置以用于放大所述教学用书。根据本实用新型专利技术实施例的便携式教学支架，利用承接架、活动支架和放大镜组件相结合的结构，在教学过程中使用者可以将教学用书放置在承接架上，通过放大镜组件可以便于使用者在较远位置看清教学用书上的内容，具有便于收纳、使用方便以及便于携带等优点。

【技术实现步骤摘要】
一种便携式教学支架
本技术涉及教学用具
,具体涉及一种便携式教学支架。
技术介绍
在教学过程中，教师经常需要将课本放置在讲台上，在教师站起来或者在讲台附近的黑板教学时，视野范围有限，无法快速、准确地看到课本上的内容，影响教学质量。现有的教学支架，通常使用支架将书本倾斜放置，但是通常不便于携带和收纳，同时不能放大课本上的内容，在教师离书本较远时不能快速识别课本上的内容。
技术实现思路
有鉴于此，本技术提供一种便携式教学支架。为解决上述技术问题，本技术采用以下技术方案：根据本技术实施例的便携式教学支架，包括：承接架，所述承接架用于放置所述教学用书；活动支架，所述活动支架与所述承接架活动连接以用于调节所述承接架的倾斜角度；放大镜组件，所述放大镜组件与所述承接架活动连接，所述放大镜组件与所述教学用书相对设置以用于放大所述教学用书。进一步地，所述的便携式教学支架还包括：夹持件，所述夹持件与所述承接架活动连接以用于夹持所述教学用书。进一步地，所述承接架形成为片状，所述活动支架设于所述承接架背面。进一步地，所述活动支架与所述承接架铰接。进一步地，所述承接架背面设有与所述活动支架相对应的凹槽，所述活动支架在工作状态和收纳状态之间可活动，当所述活动支架位于收纳状态时，所述活动支架位于所述凹槽内，当所述活动支架位于工作状态时，所述活动支架远离所述凹槽。进一步地，所述承接架包括：第一承接架；第二承接架，所述第二承接架与所述第一承接架可枢转连接。进一步地，所述承接架还包括：挡板，所述挡板设于所述第一承接架和/或所述第二承接架的下端。进一步地，所述挡板与所述承接架可枢转连接，所述承接架靠近所述教学用书的一侧设有用于容纳所述挡板的容纳槽。进一步地，所述放大镜组件包括：放大镜，所述放大镜形成为片状，所述放大镜设于所述第一承接架和/或所述第二承接架。进一步地，所述活动支架形成为U形框架，所述活动支架的一个自由端与所述第一承接架活动连接，所述活动支架的另一个自由端与所述第二承接架活动连接。本技术上述技术方案的有益效果如下：根据本技术实施例的便携式教学支架，通过采用承接架、活动支架与放大镜组件结合的装置，在教学过程中使用者可以将教学用书放置在承接架上，通过放大镜组件可以便于使用者在较远位置看清教学用书上的内容，具有便于收纳、使用方便以及便于携带等优点。附图说明图1为本技术的一个实施例的便携式教学支架的结构示意图；图2为本技术的又一个实施例的便携式教学支架的结构示意图；图3为本技术的又一个实施例的便携式教学支架的结构示意图。附图标记：便携式教学支架100；承接架10；第一承接架11；第二承接架12；活动支架20；放大镜组件30；夹持件40。教学用书200。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例的附图，对本技术实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本技术的实施例，本领域普通技术人员所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。如图1至图3所示，根据本技术实施例的便携式教学支架100用于放置教学用书200，包括承接架10、活动支架20和放大镜组件30。具体而言，承接架10用于放置教学用书200，活动支架20与承接架10活动连接以用于调节承接架10的倾斜角度，放大镜组件30与承接架10活动连接，放大镜组件30与教学用书200相对设置以用于放大教学用书200。换言之，根据本技术实施例的便携式教学支架100，主要由承接架10、活动支架20和放大镜组件30组成，教学用书200放置在承接架10上，活动支架20与承接架10活动连接，通过调整活动支架20的位置可以调节承接架10的倾斜角度，可以使书本倾斜放置在讲台上，放大镜组件30与承接架10活动连接，将放大镜组件30放置在教学用书200上可以放大教学用书200上的内容，从而进一步扩大使用者的视野。由此，根据本技术实施例的便携式教学支架100,通过采用承接架10、活动支架20和放大镜组件30结合的装置，由活动支架20调整教学用书200与讲台之间的倾斜角度，通过放大镜组件30进一步扩大视野，便于使用者在远离讲台时仍然能快速、准确地识别教学用书200上的内容。根据本技术的一个实施例，便携式教学支架100还包括：夹持件40。具体地，夹持件40与承接架10活动连接以用于夹持教学用书200，也就是说，将教学用书200放置在承接架10上后，可以通过夹持件40将教学用书200固定，防止教学用书200滑动或在环境的影响下翻页，例如风扇的风造成教学用书200自动翻页。在本技术的一些具体实施方式中，承接架10形成为片状，活动支架20设于承接架10背面。进一步地，活动支架20与承接架10铰接，便于调整活动支架20的状态。根据本技术的一个实施例，承接架10背面设有与活动支架20相对应的凹槽，活动支架20在工作状态和收纳状态之间可活动，当活动支架20位于收纳状态时，活动支架20位于凹槽内，当活动支架20位于工作状态时，活动支架20远离凹槽，提高了美观性。如图2和3所示，在本技术的一些具体实施方式中，承接架10包括第一承接架11和第二承接架12，第二承接架12与第一承接架11可枢转连接，也就是说，第一承接架11和第二承接架12相邻设置且可枢转连接，可以将教学用书200放置在承接架10上，首先将教学用书200摊开，然后将教学用书200的一部分放置在第一承接架11上，另一部分放置在第二承接架12上，便于翻页和阅读。进一步地，承接架10还包括：挡板(图中未示出)，挡板设于第一承接架11和/或第二承接架12的下端，一方面可以防止教学用书200下滑，另一方面，在收纳教学用书200时，第一承接架11和第二承接架12合起来形成一个容纳空间，教学用书200设于容纳空间内，挡板在第一承接架11和第二承接架12之间，进而可以防止教学用书200被压坏。可选地，挡板与承接架10可枢转连接，承接架10靠近教学用书200的一侧设有用于容纳挡板的容纳槽，便于在不需要使用挡板时对挡板进行收纳，提高美观性。根据本技术的一个实施例，放大镜组件30包括放大镜，放大镜形成为片状，放大镜设于第一承接架11和/或第二承接架12，放大镜的形状可以与第一承接架11和/或第二承接架12的形状大致相同。在本技术的一些具体实施方式中，活动支架20形成为U形框架，活动支架20的一个自由端与第一承接架11活动连接，活动支架20的另一个自由端与第二承接架12活动连接。需要说明的是，根据本技术实施例的便携式教学支架100还可以用于多种情境，例如老年人阅读、音乐人乐谱架等。总而言之，根据本技术实施例中的便携式教学支架100，能够有效扩大使用者的视野，具有占用空间小，便于携带等优点。根据本技术实施例的便携式教学支架100在使用时，首先将教学用书200放置在承接架10上，然后通过活动支架20将教学用书200和承接架10支撑起来，与讲台之间形成倾斜角度，通过调节活动支架20可以调整教学用书200的位置，然后将放大镜组件30旋转翻至教学用书200上，进一步扩大本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种便携式教学支架，用于放置教学用书，其特征在于，包括：承接架，所述承接架用于放置所述教学用书；活动支架，所述活动支架与所述承接架活动连接以用于调节所述承接架的倾斜角度；放大镜组件，所述放大镜组件与所述承接架活动连接，所述放大镜组件与所述教学用书相对设置以用于放大所述教学用书；所述承接架包括：第一承接架；第二承接架，所述第二承接架与所述第一承接架可枢转连接；所述放大镜组件包括：放大镜，所述放大镜形成为片状，所述放大镜设于所述第一承接架和/或所述第二承接架。

【技术特征摘要】
1.一种便携式教学支架，用于放置教学用书，其特征在于，包括：承接架，所述承接架用于放置所述教学用书；活动支架，所述活动支架与所述承接架活动连接以用于调节所述承接架的倾斜角度；放大镜组件，所述放大镜组件与所述承接架活动连接，所述放大镜组件与所述教学用书相对设置以用于放大所述教学用书；所述承接架包括：第一承接架；第二承接架，所述第二承接架与所述第一承接架可枢转连接；所述放大镜组件包括：放大镜，所述放大镜形成为片状，所述放大镜设于所述第一承接架和/或所述第二承接架。2.根据权利要求1所述的便携式教学支架，其特征在于，还包括：夹持件，所述夹持件与所述承接架活动连接以用于夹持所述教学用书。3.根据权利要求1所述的便携式教学支架，其特征在于，所述承接架形成为片状，所述活动支架设于所述承接架背面。4.根据权利要求3所述的便携式教学支架，其特征在于，...

【专利技术属性】
技术研发人员：王静，吴殿臣，张明明，
申请(专利权)人：王静，
类型：新型
国别省市：山东,37