一种学生用的课桌结构制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学生用的课桌结构，包括桌板，在所述桌板的底部固定有一底座，在所述底座的两侧位置处均设置有两个可高度调节的支撑脚，在所述底座的内侧固定有一导轨，通过该导轨配合有一收纳文具用的文具盒，所述导轨具有燕尾形的滑槽，所述文具盒具有配合该滑槽用的滑板，在所述底座的底部设置有一支架，支架的下端弯曲后形成支撑书包用的水平部分，在所述水平部分上设置有两个插孔，在所述桌板的顶部的一侧位置处设置有两个第一插孔，所述水平部分上配合有一挡板，在所述底座底部远离所述支架的那一侧焊接设置有一收纳书本用的书本托架；本装置可以有效利用空间，使得桌面上无堆积物，易于教师对学生学习状态进行掌握。

A desk structure for students

The utility model discloses a desk structure for students, including a desk board, which is fixed with a base at the bottom of the desk board, two highly adjustable supporting feet are arranged at both sides of the base, and a guide rail is fixed at the inner side of the base. Through the guide rail, a stationery box for stationery reception is matched, and the guide rail has a dovetail-shaped sliding groove. The box has a slide board matching the chute, and a support is arranged at the bottom of the base. The lower end of the support is bent to form a horizontal part for supporting the schoolbag. Two jacks are arranged on the horizontal part, and two first jacks are arranged at one side of the top of the table board. The horizontal part is matched with a baffle, and the bottom of the base is far from the support. On the other side of the shelf, there is a book bracket for collecting books. The device can effectively utilize space, so that there is no accumulation on the desktop, and it is easy for teachers to master students'learning state.

【技术实现步骤摘要】
一种学生用的课桌结构
本技术涉及一种学生用的课桌结构。
技术介绍
课桌是在教学过程中必备的教学设施，但是现有技术中的课桌，其空间利用率较差，因此学生需要将携带的文具盒、书本等较多的杂物摆放在桌面上，影响桌面的使用，并且由于有书本遮挡，因此较多学生会利用遮挡偷玩手机，影响教学质量。基于上述问题，需要提供一种可以有效利用空间，使得桌面上无堆积物，易于教师对学生学习状态进行掌握的学生用的课桌结构。
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题是提供一种可以有效利用空间，使得桌面上无堆积物，易于教师对学生学习状态进行掌握的学生用的课桌结构。本技术是通过以下技术方案来实现的：一种学生用的课桌结构，包括桌板，在所述桌板的底部固定有一底座，该底座的前端具有开口，底座的后端封闭，所述底座与所述桌板之间配合有第一螺丝，在所述底座的两侧位置处均设置有两个可高度调节的支撑脚，在所述底座的内侧固定有一导轨，通过该导轨配合有一收纳文具用的文具盒，所述导轨具有燕尾形的滑槽，所述文具盒具有配合该滑槽用的滑板，在所述底座的底部设置有一支架，该支架的上端与所述底座之间连接有第二螺丝，支架的下端弯曲后形成支撑书包用的水平部分，在所述水平部分上设置有两个插孔，在所述桌板的顶部的一侧位置处设置有两个第一插孔，所述水平部分上配合有一挡板，该挡板设置于水平部分的后部，在所述挡板的底部设置有配合所述插孔用的插杆，在所述挡板的一侧设置有配合所述第一插孔用的第一插杆，在所述底座底部远离所述支架的那一侧焊接设置有一收纳书本用的书本托架。优选地，所述桌板的外侧位置处装配有橡胶材质的防刮条，所述防刮条的两端均与所述桌板之间配合有螺丝。优选地，在所述桌板的一侧位置处设置有一插槽，通过该插槽配合有一块可抽拉的活动板，该活动板的前端螺纹连接有一定位销，在所述桌板的前端开设有配合该定位销轴的定位槽，所述活动板的顶部设置有多个悬挂孔。优选地，所述支撑脚包括第一板件和第二板件，所述第一板件与所述底座之间配合有螺栓，所述第一板件的侧面设置有一条以上的导向槽，所述第二板件具有配合所述导向槽用的导向条，所述第二板件的底部焊接设置有一支撑在地面上的支撑板，所述第一板件侧面的靠近底部位置处开设有一孔，所述第二板件的板面上竖向开设有一滑槽，所述孔与所述滑槽之间配合有螺栓。优选地，在所述文具盒的前端螺纹连接有一把手块。优选地，在所述支架的侧面、位于所述水平部分的上方支撑有一悬挂书包用的钩部，该钩部与所述支架之间配合有第三螺丝。优选地，在所述桌板上表面的其中一个顶角位置处向下开设有一通槽，通过该通槽内嵌有一塑料材质的收集槽，所述收集槽契合所述通槽，所述收集槽的顶部外圈位置处设置有挡边，该挡边限位在桌板的上方，所述收集槽的内底部位置处竖向设置有一安插水杯用的水杯插座，所述水杯插槽的外圈底部位置处环形设置有多个出水槽。本技术的有益效果是：本装置在实际使用中，可以利用支架收纳书包，此时底座内的空间被空余出来，可以用来堆放不常用的课本、资料本、笔记本等常规的书本，通过可滑动的文具盒可以收纳铅笔、圆珠笔等常用的文具，通过上述收纳，使得桌板的上方无堆积物，避免影响教师的视线，方便观察学生的学习状态，提升教学质量，同时合理的规划空间，也方便寻找课本，避免在课堂上寻找课本的麻烦，避免影响课堂纪律，本装置的结构较为简单，适合推广使用。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术的主视图；图2为本技术的俯视图；图3为第一板件的侧视图；图4为第二板件的侧视图；图5为收集槽的主视图。具体实施方式本说明书中公开的所有特征，或公开的所有方法或过程中的步骤，除了互相排斥的特征和/或步骤以外，均可以以任何方式组合。本说明书（包括任何附加权利要求、摘要和附图）中公开的任一特征，除非特别叙述，均可被其他等效或具有类似目的的替代特征加以替换。即，除非特别叙述，每个特征只是一系列等效或类似特征中的一个例子而已。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“一端”、“另一端”、“外侧”、“上”、“内侧”、“水平”、“同轴”、“中央”、“端部”、“长度”、“外端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，在本技术的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“套接”、“连接”、“贯穿”、“插接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。如图1至图5所示的一种学生用的课桌结构，包括桌板1，在所述桌板1的底部固定有一底座2，该底座2的前端具有开口，底座2的后端封闭，所述底座2与所述桌板1之间配合有第一螺丝201，在所述底座2的两侧位置处均设置有两个可高度调节的支撑脚8，在所述底座2的内侧固定有一导轨202，通过该导轨202配合有一收纳文具用的文具盒203，所述导轨202具有燕尾形的滑槽211，所述文具盒203具有配合该滑槽211用的滑板212，在所述底座2的底部设置有一支架3，该支架3的上端与所述底座2之间连接有第二螺丝301，支架3的下端弯曲后形成支撑书包用的水平部分302，在所述水平部分302上设置有两个插孔（未图示），在所述桌板1的顶部的一侧位置处设置有两个第一插孔121，所述水平部分302上配合有一挡板4，该挡板4设置于水平部分302的后部，在所述挡板4的底部设置有配合所述插孔用的插杆411，在所述挡板4的一侧设置有配合所述第一插孔121用的第一插杆412，当挡板配合在桌板的上方时，可以形成遮挡，适用于考试，在所述底座2底部远离所述支架3的那一侧焊接设置有一收纳书本用的书本托架5。本技术中一个较佳的实施例，所述桌板1的外侧位置处装配有橡胶材质的防刮条6，所述防刮条6的两端均与所述桌板1之间配合有螺丝611。本技术中一个较佳的实施例，在所述桌板1的一侧位置处设置有一插槽（未图示），通过该插槽配合有一块可抽拉的活动板7，该活动板7的前端螺纹连接有一定位销701，在所述桌板1的前端开设有配合该定位销轴701的定位槽170，所述活动板7的顶部设置有多个悬挂孔702。本技术中一个较佳的实施例，所述支撑脚8包括第一板件811和第二板件812，所述第一板件811与所述底座2之间配合有螺栓813，所述第一板件811的侧面设置有2条导向槽814，所述第二板件812具有配合所述导向槽814用的导向条815，所述第二板件812的底部焊接设置有一支撑在地面上的支撑板8本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生用的课桌结构，其特征在于：包括桌板，在所述桌板的底部固定有一底座，该底座的前端具有开口，底座的后端封闭，所述底座与所述桌板之间配合有第一螺丝，在所述底座的两侧位置处均设置有两个可高度调节的支撑脚，在所述底座的内侧固定有一导轨，通过该导轨配合有一收纳文具用的文具盒，所述导轨具有燕尾形的滑槽，所述文具盒具有配合该滑槽用的滑板，在所述底座的底部设置有一支架，该支架的上端与所述底座之间连接有第二螺丝，支架的下端弯曲后形成支撑书包用的水平部分，在所述水平部分上设置有两个插孔，在所述桌板的顶部的一侧位置处设置有两个第一插孔，所述水平部分上配合有一挡板，该挡板设置于水平部分的后部，在所述挡板的底部设置有配合所述插孔用的插杆，在所述挡板的一侧设置有配合所述第一插孔用的第一插杆，在所述底座底部远离所述支架的那一侧焊接设置有一收纳书本用的书本托架。

【技术特征摘要】
1.一种学生用的课桌结构，其特征在于：包括桌板，在所述桌板的底部固定有一底座，该底座的前端具有开口，底座的后端封闭，所述底座与所述桌板之间配合有第一螺丝，在所述底座的两侧位置处均设置有两个可高度调节的支撑脚，在所述底座的内侧固定有一导轨，通过该导轨配合有一收纳文具用的文具盒，所述导轨具有燕尾形的滑槽，所述文具盒具有配合该滑槽用的滑板，在所述底座的底部设置有一支架，该支架的上端与所述底座之间连接有第二螺丝，支架的下端弯曲后形成支撑书包用的水平部分，在所述水平部分上设置有两个插孔，在所述桌板的顶部的一侧位置处设置有两个第一插孔，所述水平部分上配合有一挡板，该挡板设置于水平部分的后部，在所述挡板的底部设置有配合所述插孔用的插杆，在所述挡板的一侧设置有配合所述第一插孔用的第一插杆，在所述底座底部远离所述支架的那一侧焊接设置有一收纳书本用的书本托架。2.根据权利要求1所述的学生用的课桌结构，其特征在于：所述桌板的外侧位置处装配有橡胶材质的防刮条，所述防刮条的两端均与所述桌板之间配合有螺丝。3.根据权利要求1所述的学生用的课桌结构，其特征在于：在所述桌板的一侧位置处设置有一插槽，通过该插槽配合有一块可抽拉的活动板，该活动板的前端螺纹连接有一定...

【专利技术属性】
技术研发人员：厉翔宇，
申请(专利权)人：厉翔宇，
类型：新型
国别省市：山东,37