一种导读学习的新型学习方法技术

一种导读学习的新型学习方法，包括以下步骤：S1:读写单制作步骤，通过PC端的工具把PDF文件制作成读写单；S2:任务发布步骤，老师在老师客户端从系统数据库中选取指定课件和与该指定课件关联的读写单，并且设置完成时限，查看、修改或添加课件内容，并按班级发送至学生客户端；S3:查看任务步骤，学生在班级空间里查看老师发布的任务；S4:作答任务步骤，作答并向老师客户端提交读写单，提交后显示该提交学生的信息。本发明专利技术采用读写单与微课课件绑定关联的方式，让教师依据学情，有效引导学生，并提供相应的学习资源，通过读写单，教师可以从传统教育中的权威转化为指导者和参与者的角色，真正实现课堂秩序的反转。

【技术实现步骤摘要】
一种导读学习的新型学习方法
本专利技术涉及电子教学
，具体地，涉及一种导读学习的新型学习方法。
技术介绍
据《新媒体联盟地平线2016年报告》指出，促进高等教育领域技术运用的关键趋势，包括：短期目标：混合式学设计的广泛应用(IncreasingUseofBlendedLearningDesigns)，混合式学是整合在线学和面对面方式，创建连贯的学经验，为学者提供灵活性与支持。这些混合的方法还可以促进独立学和相互协作，为学生和教师提供更多的沟通渠道。翻转课堂是一个混合式学模式，学生可以访问论坛，解决问题，并且积极运用新知识。混合学还可以将大规模开放在线课程、课堂教学与同伴互动结合起来。中期目标：重新设计学空间(RedesigningLearningSpaces)，即新的教与学形式需要新的教室形态，有更多的大学开始推行新兴的教学方法和策略，通过重新安排学环境以适应更为主动的学，学生在创新的学空间中具有更强的参与性，学生可以更为灵活和主动地学。深度学可以理解为能激发学生的批判性思维、解决问题、协作和自我导向的学，深度学的目标是从死记硬背的学转变为培养学生真正的好奇心，使他们有兴趣对主题或问题进行进一步探索。深度学的关键在于教学法的转变：教师不再传递信息，而是灵活的指导者和教练，与学生一起集思广益，示范探究性行为。长期目标：推进创新文化(AdvancingCulturesofInnovation)，需要培养教师使其能满足高质量的教学标准、能够支持更多互动学的复杂教学法。本专利提到的学习读写单(以下简称为读写单或导读任务)正是顺应了上述的教育思路，采用读写单与微课课件绑定关联的方式，让教师依据学情，有效引导学生在课前/课后明白所学内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，提供给学生以听说课/提问/创作等多种方式进行自主学习以达成学习目的的一种辅助性支架。通过读写单，教师可以从传统教育中的权威转化为指导者和参与者的角色，真正实现课堂秩序的反转。
技术实现思路
本专利技术的目的就在于克服上述现有技术的缺点和不足，提供一种导读学习的新型学习方法，该方案采用读写单与微课课件绑定关联的方式，让教师依据学情，有效引导学生在课前/课后明白所学内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，提供给学生以听说课/提问/创作等多种方式进行自主学习以达成学习目的的一种辅助性支架；通过读写单，教师可以从传统教育中的权威转化为指导者和参与者的角色，真正实现课堂秩序的反转。本专利技术解决上述问题所采用的技术方案是：一种导读学习的新型学习方法，包括以下步骤：S1:通过电子设备把用于添加自由矢量技术的指定课件和可编辑的读写单上传至系统数据库；S2:从系统数据库中选取所述指定课件和与所述指定课件关联的所述读写单,并将所述指定课件与所述读写单绑定成导读学习任务；S3:编辑导读学习任务中的任务标题、任务要求和任务布置的具体选项，并按照班级发送至对应的云存储空间；S4:在学生客户端登录学生账号，并在对应班级的云存储空间里查看导读学习任务；S5:在学生客户端选择作答方式完成作答，并提交给各自对应的老师客户端进行批阅，老师客户端接收作业时显示该学生的信息；S6：重复步骤S3-S5的步骤，用于学生和老师进行互动。进一步的，在步骤S3中，任务布置的具体选项包括做读写单选项、听说课选项、看课件选项、英文写作选项、导读选项、讨论话题选项和其他选项。进一步的，在步骤S5中，作答方式还包括以下子步骤：S51：做读写单，若老师发布的任务中含读写单，则学生完成读写单，如果没有，则学生客户端不显示；S52：做听说课，查看PDF课件素材并使用微课工具作答提交；S53：发起提问，使用有声相册制作问题信息并提交；S54：进行创作，使用LQ云板工具制作录音课件或点读课件。进一步的，在步骤S1完成后，在系统数据库中可查询管理所述指定课件和所述读写单。进一步的，所述系统数据库为LQ学程资源库、两栖蛙蛙个人空间或个人资源库。进一步的，在步骤S3中，可自定义添加任务标题，若选择不添加，则系统自动设置为默认任务标题。进一步的，在步骤S3中，可自定义编辑任务要求，若选择不编辑，则系统自动设置为空白。进一步的，在步骤S3中，老师客户端可显示任务发布列表，用于展示已经发布的任务；可拆分课件，用于展示课件的每一页；可显示课件的二维码，用于智能设备扫描即可打开任务详情。进一步的，在步骤S3中，可通过转发链接将导读学习任务分享给微信好友、微信朋友圈、QQ好友、QQ空间或两栖蛙蛙好友。进一步的，在步骤S3中，为了防止学习能力不均等的学生使用相同的指定课件和读写单的情况，导读学习任务还可以根据不同学生的学习成绩和学习能力,相应的编辑不同等级的指定课件和读写单，这种分等级的方式可以增加学生的学习效率，可以避免成绩差的学生跟不上学习进度，也可以避免成绩好的学生过多的重复学习一些过于基础的知识。综上，本专利技术的有益效果是：1、本专利技术的一种导读学习的新型学习方法适用于各种教学单位；并且，导读任务内容灵活，可以仅发布微课课件用于课前预习和课后知识回顾，也可以配搭配套的读写单用于微课课程的学习指导或课外知识扩充。2、本专利技术相比于传统的教学方式，较为明显的优点是学生可以基于微课课件进行再创作，与老师进行有效学习互动。附图说明图1是本专利技术流程示意图。具体实施方式为了解决现有技术中无法解决让学生死记硬背的学转变为培养学生真正的好奇心，使他们有兴趣对主题或问题进行进一步探索的情况，本专利技术中的一种导读学习的新型学习方法，该方案采用读写单与微课课件绑定关联的方式，让教师依据学情，有效引导学生在课前/课后明白所学内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，提供给学生以听说课/提问/创作等多种方式进行自主学习以达成学习目的的一种辅助性支架；通过读写单，教师可以从传统教育中的权威转化为指导者和参与者的角色，真正实现课堂秩序的反转。下面结合实施例及附图，对本专利技术作进一步地的详细说明，但本专利技术的实施方式不限于此，图中的只是本专利技术应用的一个示例，对本专利技术的原理没有本质性的约束。实施例：如图1所示，本专利技术公开了一种软件，主要搭载手机、平板电脑和WindowsPC。一种导读学习的新型学习方法，包括如下的三个基本步骤：1、读写单的制作是通过WindowsPC客户端完成的；基于PDF文件，通过电子设备端的工具，制作成读写单，导出导学卡，同时上传到个人资源库，并且可以在LQ学程、两栖蛙蛙个人空间、个人资源库和读写单中查询管理。2、老师发布和管理导读任务；2.1、发布导读任务；布置导读任务时，至少选择一个指定课件，可以从本机文件、个人资源库、校本资源库中拉取录音课件，选取一个录音课件关联课件，也可以不选取；可以编辑任务要求，说明有哪些具体的和特殊的要求，也可以不编辑，系统默认为没有其他要求；可以从个人资源库和校本资源库中选取关联的读写单，也可以不选取，就单独的听说课件作为任务也是可以的；并且还要设置好布置时间和完成时间；点击确认之后，可以选择按班级发送，也可以选择按学生个人发送；2.2、查看导读任务；点击任务列表的导读任务，查看任务详情；导读任务的详情包括任务要求、提交列表和讨论；其中，任务要求：显示老师发布任务录入的要求，提交列表：展示已经提交的导读任务，查看课本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种导读学习的新型学习方法，其特征在于，包括以下步骤：S1:通过电子设备把用于添加自由矢量技术的指定课件和可编辑的读写单上传至系统数据库；S2:从系统数据库中选取所述指定课件和与所述指定课件关联的所述读写单,并将所述指定课件与所述读写单绑定成导读学习任务；S3:编辑导读学习任务中的任务标题、任务要求和任务布置的具体选项，并按照班级发送至对应的云存储空间；S4:在学生客户端登录学生账号，并在对应班级的云存储空间里查看导读学习任务；S5:在学生客户端选择作答方式完成作答，并提交给各自对应的老师客户端进行批阅，老师客户端接收作业时显示该学生的信息；S6：重复步骤S3‑S5的步骤，用于学生和老师之间主动的信息交互。

【技术特征摘要】
1.一种导读学习的新型学习方法，其特征在于，包括以下步骤：S1:通过电子设备把用于添加自由矢量技术的指定课件和可编辑的读写单上传至系统数据库；S2:从系统数据库中选取所述指定课件和与所述指定课件关联的所述读写单,并将所述指定课件与所述读写单绑定成导读学习任务；S3:编辑导读学习任务中的任务标题、任务要求和任务布置的具体选项，并按照班级发送至对应的云存储空间；S4:在学生客户端登录学生账号，并在对应班级的云存储空间里查看导读学习任务；S5:在学生客户端选择作答方式完成作答，并提交给各自对应的老师客户端进行批阅，老师客户端接收作业时显示该学生的信息；S6：重复步骤S3-S5的步骤，用于学生和老师之间主动的信息交互。2.根据权利要求1所述的一种导读学习的新型学习方法，其特征在于，在步骤S3中，任务布置的具体选项包括做读写单选项、听说课选项、看课件选项、英文写作选项、导读选项、讨论话题选项和其他选项。3.根据权利要求1所述的一种导读学习的新型学习方法，其特征在于，在步骤S5中，作答方式还包括以下子步骤：S51：做读写单，若老师发布的任务中含读写单，则学生完成读写单，如果没有，则学生客户端不显示；S52：做听说课，查看PDF课件素材并使用微课工...

【专利技术属性】
技术研发人员：韩昀臻，倪楠，
申请(专利权)人：两栖教育科技有限公司，
类型：发明
国别省市：山东,37