一种学生用升降式化学试验台及其使用方法技术

本发明专利技术公开了一种学生用升降式化学试验台及其使用方法，属于化学实验设备领域，包括两个独立可升降的台体机构及设于两个台体机构之间的水盆机构，所述水盆机构包括带有水龙头的水盆、用来支撑水盆的两块固定墙板及连通水盆的回收箱；所述台体机构包括桌面板、固定柱及支撑柱，固定柱有两根，分别固定在桌面板下表面靠近水盆机构一侧的前后两端，且固定柱固定在固定墙板上，支撑柱固定于另一侧正下方的地面上，固定柱和支撑柱的高度均可调，桌面板上表面安装有书本支架。本发明专利技术的结构上具有较高的灵活性，可减少对使用者的要求；可节约空间，应用方便实用；可节约投入资本；具有较高且多方面的使用价值。

A lifting chemical test bench for students and its usage

The invention discloses a lifting chemical test bench for students and its application method, belonging to the field of chemical experimental equipment, which comprises two independent lifting bench mechanisms and a basin mechanism between two bench mechanisms. The basin mechanism comprises a basin with a tap, two fixed wallboards used to support the basin and a water basin. The platform mechanism comprises a desktop board, a fixed column and a supporting column, which are fixed at the front and back ends of the lower surface of the desktop board near one side of the basin mechanism respectively, and the fixed column is fixed on the fixed wall board, the supporting column is fixed on the ground directly below the other side, and the fixed column and the supporting column are fixed on the ground directly below the other side. The height is adjustable, and there is a book stand on the surface of the desktop board. The structure of the invention has high flexibility, can reduce the requirement for users, can save space, convenient and practical application, can save investment capital, and has high and multifaceted use value.

【技术实现步骤摘要】
一种学生用升降式化学试验台及其使用方法
本专利技术涉及化学实验设备领域，具体的涉及一种学生用升降式化学试验台及其使用方法。
技术介绍
随着新课改的不断推进，大部分教师都自觉运用新理念指导教学活动，课堂上能创设具体的教学情境，引导学生亲身参与各种形式的学习活动，运用已有的知识经验主动构建新知，使其得到全面协调的发展。课堂上教师的讲授越来越多地被学生的自主学习活动所取代。引导学生创新与实践既是时代的要求，也是个性发展的需要。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，对于化学学习来说，只有让学生亲自动手进行实验，才能更好的让他们了解所学的内容，能达到更好的学习效果。目前，学生们所使用的化学试验台大多为具有两个台体同桌式形式，也有单个试验台一对一应用的，但其相对来说资本投入较大；而现有的同桌式试验台在结构上相当于在课桌中部加设一个水盆机构，结构固定，缺乏灵活性，其高度一般不可调，不能满足不同身高需求；就算高度可调，同一试验台的两个台体的高度总是一致的，不能满足各种不同身高差的组合；且占用空间较大；材料采用较多，存在不必要的浪费。
技术实现思路
1.要解决的技术问题本专利技术要解决的技术问题在于提供一种学生用升降式化学试验台及其使用方法，其采用同桌式形式，但在结构上具有较高的灵活性，高度可调，并能满足各种不同身高差的组合；有利于节约空间，应用方便实用；有利于节约投入资本，减少不必要的浪费；具有较高且多方面的使用价值。2.技术方案为解决上述问题，本专利技术采取如下技术方案：一种学生用升降式化学试验台，包括两个独立可升降的台体机构及设于两个台体机构之间的水盆机构，所述水盆机构包括带有水龙头的水盆、分别设于水盆两侧下方用来支撑水盆的两块固定墙板及设于水盆正下方并通过连管连通水盆的回收箱；所述台体机构包括桌面板、固定柱及支撑柱，所述固定柱有两根，分别固定在桌面板下表面靠近水盆机构一侧的前后两端，且固定柱固定在固定墙板上，所述支撑柱固定于桌面板远离水盆机构一侧正下方的地面上，所述固定柱和支撑柱均包括内柱和外柱，且内柱可在外柱内上下移动并通过固定螺栓固定，所述桌面板上表面安装有书本支架。作为对上述方案的改进，所述固定柱上端固定有转轴，所述转轴上套设有套筒，所述桌面板固定在套筒上。实现桌面板与固定柱之间的转动连接，使得桌面板可在水平与竖直两种状态范围内转动。应用时，使之处于水平状态，提供操作平台；存放时，使之处于竖直状态，可节约空间，还可减少灰尘的附着。进一步地，所述支撑柱还包括套设于外柱外侧的稳定柱，其外柱可在稳定柱内上下移动，且外柱下端外部与稳定柱上端内部之间可通过相适配的卡齿和卡槽卡合。在外柱下部外侧加设稳定柱，可缩短缩紧状态下支撑柱的高度，为桌面板的转动提供更多的空间，防止阻碍桌面板的转动。作为对上述方案的进一步改进，所述支撑柱的内柱上端固定有横截面为直角的长条形托片。增大桌面板与支撑柱连接处的接触面积，起到提升支撑柱对桌面板的支撑固定效果的作用。作为对上述方案的进一步改进，所述书本支架与桌面板之间通过固定杆连接，所述固定杆下端通过螺纹旋紧在桌面板上。赋予书本支架可拆卸的功能，有利于促进台体机构的收拢效果，使得其更为齐整，进一步节约空间。进一步地，所述固定柱与固定墙板之间通过固定条固定。增大固定柱与固定墙板之间的距离，为桌面板靠近水盆机构一侧的转动提供空间。作为对上述方案的进一步改进，所述固定柱和支撑柱的内柱上均刻有高度刻度。为固定柱和支撑柱的高度调节提供一个标准，简化它们的高度调节操作，且调节更为准确。进一步地，所述两固定柱的内柱之间设有连接杆。使得两固定柱进行同步移动，进一步提升桌面板的高度调节操作的精确度，为实验提供一个精准的水平台面。本专利技术还提供了一种上述学生用升降式化学试验台的使用方法，包括如下步骤：a.选定台体机构：学生们两人一组，初定试验台后，先检查水盆机构能否正常使用，不能正常使用的选择其他试验台，直至所选试验台的水盆机构能够正常使用，然后每人占用一个台体机构；b.台体机构的成型搭建：选定台体机构后，先将桌面板由竖直状态旋转至水平状态，再根据自身需要将桌面板置于适宜的高度，同时固定柱的内柱被拉动，拧紧固定螺栓将固定柱的内柱固定在其对应的外柱上；然后将支撑柱的外柱完全拉高并固定在稳定柱上，接着调整其内柱，至长条形托片刚好承托住桌面板远离水盆机构一侧的边缘，拧紧固定螺栓将支撑柱的内柱固定在其对应的外柱上；最后将固定杆旋紧在桌面板上并安装上书本支架；c.进行实验：拿取所需实验器具，有序的放在桌面板上，将书本资料置于书本支架上，在水盆机构内洗净双手，然后依据老师指导或参照书本资料进行实验；试验结束后，在水盆机构内清洗试验器具，废液流入回收箱，将试验器具放回；d.台体机构复位：放回试验器具后，先拆下书本支架，再将支撑柱的内柱、外柱依次缩回，然后松开固定柱的固定螺栓，将桌面板由水平状态旋转至竖直状态，并将固定柱的内柱缩回。3.有益效果（1）本专利技术所提供的化学实验台包括两个独立可升降的台体机构及设于两个台体机构之间的水盆机构，因为水在有的化学实验中不是必须品，且在整个实验过程必定不会持续使用，所以采用同桌式形式，两人共用一个水盆机构，有利于节约投入资本，减少不必要的浪费；而两个台体机构彼此独立，可处于不同的高度状态，有利于减少对使用者的要求，能满足各种不同身高差的组合，提升了试验台的使用价值。（2）本专利技术所提供的化学实验台的台体机构包括桌面板，桌面板一侧下方在前后两端各由一根固定柱支撑，另一侧下方由支撑柱支撑，且桌面板与固定柱之间存在固定连接关系，桌面板与支撑柱之间仅仅是接触关系。根据三角形具有稳定性的原理，用三根柱子来支撑桌面板，有利于节约材料；在高度调节时，可先调节好桌面板对应固定柱的一侧，然后调节支撑柱对应的一侧，调节方便，易于操作。（3）本专利技术所提供的化学实验台的桌面板上表面安装有书本支架，应用时可将书本资料置于在书本支架上，便于实验过程中查看资料内容；还可大大减少占用的桌面面积，为实验提供更多的施展空间。（4）本专利技术所提供的化学实验台的台体机构可搭建组合，可分散收拢，使试验台具备较高的灵活性，在非应用时间可减少占用空间；便于安装、拆卸；让学生自己搭建和收拢台体机构，还能提高学生的动手能力，扩展试验台的使用价值。本专利技术采用同桌式形式，但在结构上具有较高的灵活性，高度可调，并能满足各种不同身高差的组合；有利于节约空间，应用方便实用；有利于节约投入资本，减少不必要的浪费；具有较高且多方面的使用价值。附图说明图1为本专利技术的结构示意图；图2为台体结构10处于分散收拢状态的结构示意图；图3为台体结构10处于搭建组合状态的结构示意图。其中，1-内柱，2-外柱，3-固定螺栓，4-书本支架，5-转轴，6-套筒，7-稳定柱，8-长条形托片，9-固定杆，10-台体机构，11-桌面板，12-固定柱，13-支撑柱，14-固定条，15-高度刻度线，16-连接杆，20-水盆机构，21-水龙头，22-水盆，23-固定墙板，24-连管，25-回收箱。具体实施方式下面结合附图和实施例对本专利技术作进一步详细的说明。实施例一种学生用升降式化学试验台，如图1所示，包括两个独立可升降的台体机构10及设于两个台体机构10之间的水盆机构20，所述水盆机构20包括本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生用升降式化学试验台，其特征在于，包括两个独立可升降的台体机构（10）及设于两个台体机构（10）之间的水盆机构（20），所述水盆机构（20）包括带有水龙头（21）的水盆（22）、分别设于水盆（22）两侧下方用来支撑水盆（22）的两块固定墙板（23）及设于水盆（22）正下方并通过连管（24）连通水盆（22）的回收箱（25）；所述台体机构（10）包括桌面板（11）、固定柱（12）及支撑柱（13），所述固定柱（12）有两根，分别固定在桌面板（11）下表面靠近水盆机构（120）一侧的前后两端，且固定柱（12）固定在固定墙板（23）上，所述支撑柱（13）固定于桌面板（11）远离水盆机构（20）一侧正下方的地面上，所述固定柱（12）和支撑柱（13）均包括内柱（1）和外柱（2），且内柱（1）可在外柱（2）内上下移动并通过固定螺栓（3）固定，所述桌面板（11）上表面安装有书本支架（4）。

【技术特征摘要】
1.一种学生用升降式化学试验台，其特征在于，包括两个独立可升降的台体机构（10）及设于两个台体机构（10）之间的水盆机构（20），所述水盆机构（20）包括带有水龙头（21）的水盆（22）、分别设于水盆（22）两侧下方用来支撑水盆（22）的两块固定墙板（23）及设于水盆（22）正下方并通过连管（24）连通水盆（22）的回收箱（25）；所述台体机构（10）包括桌面板（11）、固定柱（12）及支撑柱（13），所述固定柱（12）有两根，分别固定在桌面板（11）下表面靠近水盆机构（120）一侧的前后两端，且固定柱（12）固定在固定墙板（23）上，所述支撑柱（13）固定于桌面板（11）远离水盆机构（20）一侧正下方的地面上，所述固定柱（12）和支撑柱（13）均包括内柱（1）和外柱（2），且内柱（1）可在外柱（2）内上下移动并通过固定螺栓（3）固定，所述桌面板（11）上表面安装有书本支架（4）。2.根据权利要求1所述的一种学生用升降式化学试验台，其特征在于，所述固定柱（12）上端固定有转轴（5），所述转轴（5）上套设有套筒（6），所述桌面板（11）固定在套筒（6）上。3.根据权利要求2所述的一种学生用升降式化学试验台，其特征在于，所述支撑柱（13）还包括套设于外柱（2）外侧的稳定柱（7），其外柱（2）可在稳定柱（7）内上下移动，且外柱（2）下端外部与稳定柱（7）上端内部之间可通过相适配的卡齿和卡槽卡合。4.根据权利要求3所述的一种学生用升降式化学试验台，其特征在于，所述支撑柱（13）的内柱（1）上端固定有横截面为直角的长条形托片（8）。5.根据权利要求4所述的一种学生用升降式化学试验台，其特征在于，所述书本支架（4）与桌面板（11）之间通过固定杆（9）连接，所述固定杆（9）下端通过螺纹旋紧在桌面板（11）上。6.根据权利要求1～5任一项所述的一种学生用升降式化学试验台，其特征在于，所述固定柱（12...

【专利技术属性】
技术研发人员：李明远，
申请(专利权)人：李明远，
类型：发明
国别省市：山东,37