本发明专利技术公开了一种数学教学用多功能教学展示装置，包括储物柜、桌板和抽屉，所述桌板上贯穿开设有插槽，所述插槽内活动安装有第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆，所述第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆的两端镶嵌安装有磁石，所述桌板的底端安装有抽屉，所述抽屉的表面安装有抽屉把手，所述抽屉的两侧位于桌板的底部表面安装有储物柜，所述储物柜内放置有第一插接块、第二插接块第三插接块和第四插接块，所述储物柜的底端安装有防滑块，所述储物柜通过合页转动安装有柜门，所述柜门的表面安装有柜门把手。本发明专利技术具备不使用纸张，使用道具拼装图形展示，道具体型大便于全班学生观察，且可拼装成立体几何便于学生理解的优点。
【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用多功能教学展示装置
本专利技术涉及教学用具
，具体为一种数学教学用多功能教学展示装置。
技术介绍
初中数学的几何图形教学过程中，涉及多边形及立体几何的教学内容时，图形较为复杂，在教学过程中，为了提高教学水平，需要不断的展示。现有的展示方式大都是在纸上进行，这些纸在展示后都被当作废物遗弃，造成了大量的浪费，且以往的展示道具体型小，班级内学生较多时，不利于全班学生观察。
技术实现思路
本专利技术的目的在于提供一种数学教学用多功能教学展示装置，具备不使用纸张，使用道具拼装图形展示，道具体型大便于全班学生观察，且可拼装成立体几何便于学生理解的优点，解决了现有的展示方式大都是在纸上进行，这些纸在展示后都被当作废物遗弃，造成了大量的浪费，且以往的展示道具体型小，班级内学生较多时，不利于全班学生观察的问题。为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种数学教学用多功能教学展示装置，包括储物柜、桌板和抽屉，所述桌板上贯穿开设有插槽，所述插槽内安装有铁板，所述插槽内活动安装有第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆，所述第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆的两端镶嵌安装有磁石，所述桌板的底端安装有抽屉，所述抽屉的表面安装有抽屉把手，所述抽屉的两侧位于桌板的底部表面安装有储物柜，所述储物柜内安装有隔板，所述储物柜通过隔板分隔为两部分，所述储物柜内放置有第一插接块、第二插接块第三插接块和第四插接块，所述储物柜的底端安装有防滑块，所述储物柜通过合页转动安装有柜门，所述柜门的表面安装有柜门把手。优选的，所述第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆的直径相等，且第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆长度比为3：4：5。优选的，所述隔板将储物柜分隔为大小相等的两部分。优选的，所述插槽共设有二十七个，且二十七个插槽均分为三份，均匀等距的分布在桌板的一侧端面。优选的，所述第一插接块、第二插接块、第三插接块和第四插接块均开设有与第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆相适配的插槽，且插槽内均安装有铁板。优选的，所述第一插接块共设有三个插槽，且三个插槽之间的夹角为90°，所述第二插接块共设有两个插槽，且两个插槽的夹角为90°，所述第三插接块共设有两个插槽，且两个插槽之间的夹角为60°，所述第四插接块共设有两个插槽，且两个插槽之间的夹角为30。与现有技术相比，本专利技术的有益效果如下：1、本专利技术通过设置第一插接块、第二插接块、第三插接块和第四插接块，达到了便于使用第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆与第一插接块、第二插接块、第三插接块和第四插接块相互插接，拼接成不同形状大小的平面或立体图形，便于学生观察并更加便于学生理解效果。2、本专利技术通过设置磁石，达到了将第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆插接在插槽内时，可通过磁石与插槽内的铁板相互吸附，将第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆固定在插槽内的效果。3、本专利技术通过设置桌板上的插槽，在不需使用第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆时将第一插接杆、第二插接杆和第三插接杆收纳的效果，且在使用时便于取出。附图说明图1为本专利技术的主视结构示意图；图2为本专利技术的主视外观示意图；图3为本专利技术的俯视结构示意图；图4为本专利技术的图3中A处放大示意图。图中：1、防滑块；2、第一插接块；3、隔板；4、第二插接块；5、储物柜；6、第一插接杆；7、磁石；8、第二插接杆；9、第三插接杆；10、桌板；11、第三插接块；12、第四插接块；13、抽屉把手；14、抽屉；15、柜门；16、合页；17、柜门把手；18、插槽；19、铁板。具体实施方式下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。在本专利技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本专利技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本专利技术中的具体含义。请参阅图1至图4，本专利技术提供的一种实施例：一种数学教学用多功能教学展示装置，包括储物柜5、桌板10和抽屉14，桌板10上贯穿开设有插槽18，在不需使用第一插接杆6、第二插接杆8和第三插接杆9时将第一插接杆6、第二插接杆8和第三插接杆9收纳的效果，且在需要使用时便于取出，桌板10共设有二十七个插槽18，且二十七个插槽18均分为三份，均匀等距的分布在桌板10的一侧端面，插槽18内安装有铁板19，便于通过铁板19和磁石7将插槽18插接的第一插接杆6、第二插接杆8和第三插接杆9吸附固定，插槽18内活动安装有第一插接杆6、第二插接杆8和第三插接杆9，第一插接杆6、第二插接杆8和第三插接杆9的直径相等，且第一插接杆6、第二插接杆8和第三插接杆9长度比为3：4：5，从而便于与第二插接块4、第三插接块11和第四插接块12配合拼接成为直角三角形，第一插接杆6、第二插接杆8和第三插接杆9的两端镶嵌安装有磁石7，可通过磁石7与铁板19配合将第一插接杆6、第二插接杆8和第三插接杆9吸附固定，桌板10的底端安装有抽屉14。抽屉14的表面安装有抽屉把手13，便于抽拉抽屉14，抽屉14的两侧位于桌板10的底部表面安装有储物柜5，储物柜5内安装有隔板3，储物柜5通过隔板3分隔为两部分，隔板3将储物柜5分隔为大小相等的两部分，储物柜5内放置有第一插接块2、第二插接块4第三插接块11和第四插接块12，第一插接块2、第二插接块4、第三插接块11和第四插接块12均开设有与第一插接杆6、第二插接杆8和第三插接杆9相适配的插槽18，第一插接块2共设有三个插槽18，且三个插槽18之间的夹角为90°，第二插接块4共设有两个插槽18，且两个插槽18的夹角为90°，第三插接块11共设有两个插槽18，且两个插槽18之间的夹角为60°，第四插接块12共设有两个插槽18，且两个插槽18之间的夹角为30°，便于使插接块与插接杆相互配合拼接出不同形状大小的图形，且插槽18内均安装有铁板19，储物柜5的底端安装有防滑块1，储物柜5通过合页16转动安装有柜门15，柜门15的表面安装有柜门把手17。本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种数学教学用多功能教学展示装置，包括储物柜（5）、桌板（10）和抽屉（14），其特征在于：所述桌板（10）上贯穿开设有插槽（18），所述插槽（18）内安装有铁板（19），所述插槽（18）内活动安装有第一插接杆（6）、第二插接杆（8）和第三插接杆（9），所述第一插接杆（6）、第二插接杆（8）和第三插接杆（9）的两端镶嵌安装有磁石（7），所述桌板（10）的底端安装有抽屉（14），所述抽屉（14）的表面安装有抽屉把手（13），所述抽屉（14）的两侧位于桌板（10）的底部表面安装有储物柜（5），所述储物柜（5）内安装有隔板（3），所述储物柜（5）通过隔板（3）分隔为两部分，所述储物柜（5）内放置有第一插接块（2）、第二插接块（4）第三插接块（11）和第四插接块（12），所述储物柜（5）的底端安装有防滑块（1），所述储物柜（5）通过合页（16）转动安装有柜门（15），所述柜门（15）的表面安装有柜门把手（17）。
【技术特征摘要】
1.一种数学教学用多功能教学展示装置，包括储物柜（5）、桌板（10）和抽屉（14），其特征在于：所述桌板（10）上贯穿开设有插槽（18），所述插槽（18）内安装有铁板（19），所述插槽（18）内活动安装有第一插接杆（6）、第二插接杆（8）和第三插接杆（9），所述第一插接杆（6）、第二插接杆（8）和第三插接杆（9）的两端镶嵌安装有磁石（7），所述桌板（10）的底端安装有抽屉（14），所述抽屉（14）的表面安装有抽屉把手（13），所述抽屉（14）的两侧位于桌板（10）的底部表面安装有储物柜（5），所述储物柜（5）内安装有隔板（3），所述储物柜（5）通过隔板（3）分隔为两部分，所述储物柜（5）内放置有第一插接块（2）、第二插接块（4）第三插接块（11）和第四插接块（12），所述储物柜（5）的底端安装有防滑块（1），所述储物柜（5）通过合页（16）转动安装有柜门（15），所述柜门（15）的表面安装有柜门把手（17）。2.根据权利要求1所述的一种数学教学用多功能教学展示装置，其特征在于：所述第一插接杆（6）、第二插接杆（8）和第三插接杆（9）的直径相等，且第一插接杆（6）、第二插接杆（8）和第...
【专利技术属性】
技术研发人员：张再麟，
申请(专利权)人：张再麟，
类型：发明
国别省市：贵州,52
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