一种在线教育提问方法技术

本发明专利技术涉及网络教育技术领域，具体涉及一种在线教育提问方法，包括以下步骤：S1中继端收到触发信号前，中继端接收到学生端的问题并存储；S2教学端上触发模块达到触发条件后向中继端发送触发信号，中继端根据触发信号将问题发送给教学端，通过教学端选择待解答问题；S3将待解答问题发送给中继端，中继端将待解答问题发送给每个学生端，学生端通过中继端向教学端发送答案，教学端再通过中继端向每个学生端发送正确答案。本发明专利技术在授课时不会被学生频繁的提问所打断，保持了授课一定的连贯性，避免教师停止授课解答问题耽搁授课进度，同时又能让学生在课堂上理解问题，保证学生的问题能够在课堂得到解决。

An online educational questioning method

The invention relates to the field of network education technology, in particular to an on-line education question asking method, which comprises the following steps: before the S1 relay receives the trigger signal, the relay receives the problem of the student and stores it; after the trigger module on the S2 teaching terminal reaches the trigger condition, it sends the trigger signal to the relay, and the relay transmits the trigger signal according to the trigger signal. Send the questions to the teaching side, select the questions to be answered through the teaching side; S3 sends the questions to the relay side, the relay side sends the questions to each student side, the student side sends the answers to the teaching side through the relay side, and the teaching side sends the correct answers to each student side through the relay side. The invention can not be interrupted by students'frequent questions in the course of teaching, keeps certain coherence in the course, avoids teachers' stopping teaching to solve problems and delays the progress of teaching, and at the same time enables students to understand the problems in the classroom, so as to ensure that students'problems can be solved in the classroom.

【技术实现步骤摘要】
一种在线教育提问方法
本专利技术涉及网络教育
，具体涉及一种在线教育提问方法。
技术介绍
在线教育即e-Learning，在线教育也称远程教育、在线学习，在线教育普遍是指一种基于网络的学习行为，例如可通过移动通信网或互联网进行实时的在线教育，由于在线教育的授课对象不受年龄和先前学历限制，以及在线教育不需要特定的上课地点，所以在线教育的普及范围广泛。现有专利CN103606312B，公开了一种在线教育提问方法，应用于在线教育系统，该系统包括服务器，以及与该服务器连接的讲师端和若干学生端，上述提问方法包括：学生端提交问题至服务器；服务器将问题发送至其他学生端和讲师端进行显示；其他学生端或讲师端提交所述问题的答案至服务器；服务器将所述答案发送至学生端和讲师端。但是，这种在线教育提问方法存在的问题是：当学生随意提问题或捣乱性的快速提问题时，现有的提问方法无法监控到学生提问题的行为是否属于捣乱性行为，同时学生端向讲师端发送问题或答案时容易打断教师授课，耽搁教师的授课进度。
技术实现思路
本专利技术意在提供一种在线教育提问方法，以解决学生端提交问题或答案时容易打断教师授课耽搁课程进度的问题。本方案中的在线教育提问方法，包括以下步骤：S1，在线教育授课过程中，在触发模块向控制模块发送触发信号前，通过每个学生端上的提交模块将被标签模块添加问题标签后的问题提交到中继端存储；S2，当达到教学端上触发模块的触发条件后，由教学端上的触发模块向控制模块发送触发信号，让控制模块根据触发信号从通信模块向中继端发送解答信号，使中继端收到解答信号后将来自学生端的问题发送给教学端的通信模块，控制模块识别问题标签并从通信模块中获取问题，控制模块根据解答信号控制提示模块提示教师解答问题，通过教学端查看选择问题并进行解答；S3，通过教学端的通信模块将待解答的问题发送至中继端，由中继端将问题发送给每个学生端，学生端上的标签模块给答案添加答案标签，再由学生端上的提交模块将输入的问题答案提交到中继端，让中继端将答案发送至教学端，通过教学端查看学生提交的答案，在教学端输入正确答案通过中继端发送至每个学生端。本方案的有益效果是：在步骤S1中，先将学生在授课时提出的问题存在中继端，教学端在授课时未提示教师进行问题解答，学生提的问题不会打断教师的授课，保证教师授课的连贯性，避免教师停止授课时耽搁授课进度，由于在后期，学生端还会向中继端提交答案，为了区分问题和答案，给问题添加问题标签，避免中继端混淆将答案提交给教学端进行解答。在步骤S3中，将待解答问题通过中继端发送给每个学生端，学生端只向中继端发送信息且只接受中继端的信息，各个学生端之间未相互通信，避免学生在教师授课时私下聊天而不听课，而且教师无需单独了解每个学生的疑问情况，方便监管。本方案与现有技术相比，在教师授课过程中让学生提问且不打断教师授课，当授课进行了一定时间后才让教师进行问题解答，授课不会被学生频繁的提问所打断，保持了授课一定的连贯性，避免教师停止授课解答问题耽搁授课进度，同时又能让学生在课堂上理解问题，保证学生的问题能够在课堂得到解决；本方案中学生端只向中继端发送信息且只接受中继端的信息，学生端之间不允许相互通信，防止学生以提问题为借口而在教师授课过程中聊天，还防止学生注重讨论问题而不听课。进一步，所述步骤S1还包括子步骤s11，中继端收到学生端的信息时先识别标签，当中继端识别到的标签为问题标签时，中继端获取问题中的第一关键词与已教学内容中的第二关键词，让匹配模块对第一关键词和第二关键词进行匹配，以第一关键词与第二关键词的匹配度小于30％时表征该问题偏离已教学内容，让中继端单独存储该问题。第一关键词和第二关键词的匹配度根据同义词、近义词、重合度等因素进行，即当第一关键词与第二关键词为同义词、近义词、两者完全相同、有重合的词语时，则匹配度为大于30％，其他则为小于30％的情况，中继端将学生的问题与教师已教学内容中的关键词进行匹配，当两者的匹配度小于30％时表示问题未针对已教学内容提出，中继端存储该问题而不发送到教学端供教师解答，避免学生胡乱提出的问题而扰乱课堂秩序，耽搁教师的授课进度。进一步，所述步骤S1还包括子步骤s12，中继端对标签模块给问题添加的学生端编号标签进行识别，中继端获取具有相同学生端编号标签问题的收到时间，让中继端上的时间差模块获取具有同一学生端编号标签问题的时间差，以时间差小于时间阈值时表征该学生端提出的问题存在捣乱因素，由中继端单独存储该问题。当某个学生连续提出多个问题时，例如某些学生存在捣乱心理，每个发一个字、两个字或几个字的短句，发出问题的间隔十分短，如十秒以内，此时中继端存储该问题而不发送给教学端，避免过多扰乱性的问题影响教师筛选出重要问题从而耽搁授课进度。进一步，在中继端识别到问题偏离已教学内容或问题存在捣乱因素时，由中继端上的临时存储模块对问题进行单独存储。对扰乱性问题进行存储，教师可在后期查看扰乱性问题，避免忽略掉的扰乱问题是极个别学生不懂的问题，让教师可在课后进行追溯，避免耽搁授课进度又能关注到学生的情况。进一步，所述步骤S2还包括以下子步骤：s21，中继端在收到一个问题时向受控阀发送打开信号并在打开后自动关闭，让储水单元中的饮用水等间隔流入提示杯中；s22，由触发模块中重力检测单元检测提示杯的重量，当提示杯重量大于重量阈值时，将提示杯推出来提示教师解答问题。当提示杯中流入一定量饮用水时，提示教师进行问题解答，既可以通过提示杯中装入定量饮用水来提示教师进行问题解答，又可让教师在解答问题的间隙喝水，避免教师长期讲课导致口干舌燥。进一步，所述步骤S3中，中继端将待解答的问题发送至每个学生端后，通过学生端的附议模块向中继端发送表征提同样问题的附议信号，由中继端的计数模块根据附议信号进行计数加一作为问题人数，让中继端在问题人数大于数目阈值时向教学端发送重点信号使提示模块进行提示。若某个学生也不懂这个问题，该学生可通过附议模块提交附议信号来表示自己不懂该问题，然后中继端根据附议信号让计数模块计数加一，即对不懂该问题的学生数目进行统计，在同一问题有多个学生不懂时提示教师进行着重讲解，让教师无需挨个统计学生情况就能及时获知学生的学习情况，方便教师了解学生的学习情况。附图说明图1为本专利技术在线教育提问方法实施例的流程图；图2为本专利技术在线教育提问方法实施例的提问交互系统的示意性框图；图3为图1中教学端、中继端和学生端的原理框图；图4为本专利技术在线教育提问方法实施例的提问交互系统中储水单元的结构示意图。具体实施方式下面通过具体实施方式进一步详细的说明。为解决本实施例的在线教育提问方法，本实施例还公开了使用该方法的提问交互系统，如图2和图3所示：包括教学端、中继端和若干学生端，教学端、中继端和学生端间通过互联网进行通信，学生端用于在授课时输入问题或答案，学生端包括处理模块、标签模块、提交模块和附议模块，学生端可使用PC机，PC机具有输入设备，学生通过提交模块输入提交问题或输入答案，附议模块通过输入设备输入附议信号，标签模块使用现有的软件技术进行添加，例如在信息前加上字头信息，中继端包括计数模块、匹配模块、时间差模块和临时存储模块，中继端可用云端服务器，云端服务器通过现有的基于语义本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种在线教育提问方法，其特征在于，包括以下步骤：S1，在线教育授课过程中，在触发模块向控制模块发送触发信号前，通过每个学生端上的提交模块将被标签模块添加问题标签后的问题提交到中继端存储；S2，当达到教学端上触发模块的触发条件后，由教学端上的触发模块向控制模块发送触发信号，让控制模块根据触发信号从通信模块向中继端发送解答信号，使中继端收到解答信号后将来自学生端的问题发送给教学端的通信模块，控制模块识别问题标签并从通信模块中获取问题，控制模块根据解答信号控制提示模块提示教师解答问题，通过教学端查看选择问题并进行解答；S3，通过教学端的通信模块将待解答的问题发送至中继端，由中继端将问题发送给每个学生端，学生端上的标签模块给答案添加答案标签，再由学生端上的提交模块将输入的问题答案提交到中继端，让中继端将答案发送至教学端，通过教学端查看学生提交的答案，在教学端输入正确答案通过中继端发送至每个学生端。

【技术特征摘要】
1.一种在线教育提问方法，其特征在于，包括以下步骤：S1，在线教育授课过程中，在触发模块向控制模块发送触发信号前，通过每个学生端上的提交模块将被标签模块添加问题标签后的问题提交到中继端存储；S2，当达到教学端上触发模块的触发条件后，由教学端上的触发模块向控制模块发送触发信号，让控制模块根据触发信号从通信模块向中继端发送解答信号，使中继端收到解答信号后将来自学生端的问题发送给教学端的通信模块，控制模块识别问题标签并从通信模块中获取问题，控制模块根据解答信号控制提示模块提示教师解答问题，通过教学端查看选择问题并进行解答；S3，通过教学端的通信模块将待解答的问题发送至中继端，由中继端将问题发送给每个学生端，学生端上的标签模块给答案添加答案标签，再由学生端上的提交模块将输入的问题答案提交到中继端，让中继端将答案发送至教学端，通过教学端查看学生提交的答案，在教学端输入正确答案通过中继端发送至每个学生端。2.根据权利要求1所述的在线教育提问方法，其特征在于：所述步骤S1还包括子步骤s11，中继端收到学生端的信息时先识别标签，当中继端识别到的标签为问题标签时，中继端获取问题中的第一关键词与已教学内容中的第二关键词，让匹配模块对第一关键词和第二关键词进行匹配，以第一关键词与第二关键词的匹配度小于30％时表征该问题偏离已...

【专利技术属性】
技术研发人员：候勤民，
申请(专利权)人：重庆玮宜电子科技有限公司，
类型：发明
国别省市：重庆,50