块型教育资源配置方法技术

本申请涉及一种块型教育资源配置方法，其包括：计算得到达到规划期内预计学生规模所需投入的资源数和达到实际学生规模所需投入的资源数；获取政府预计向学校分配的教育资源总数以及政府对某块型教育资源可能进行的最小投入数，筛选出区域内需要投入块型教育资源的学校；获取生均拥有教育资源的标准值，计算得到各学校对应的当前均衡效益指数；根据各学校对应的当前均衡效益指数，对需要投入块型教育资源的学校配置块型教育资源；根据各所学校所配置的块型教育资源数，将对应的块型教育资源配置给对应的学校。本申请够对无法切割成小片进行多次投入的块型教育资源进行合理化配置，从而拉近城乡之间、地域之间、学校之间已存在的教育资源差距。

【技术实现步骤摘要】
块型教育资源配置方法
本申请属于资源配置
，具体涉及一种块型教育资源配置方法。
技术介绍
目前，我国中小学教育资源配置存在差异，且教育资源的共享程度也比较差。差异存在的主要原因是学校之间的教育资源缺乏公平合理配置的标准，其主要表现在以下几个方面：首先教育投入总量一定的条件下，无科学、可行的使教育资源配置最优化的分配方法；其次合理配置教育资源停留在理论阶段，还没有一个系统的、完整的科学分配方法可以运用，分配公平的评价指标还研究的不够，实施时存在一定盲目性和主观性，难以改变教育资源不均衡分布的局面；最后简单的按学校规模比例平均进行块型教育资源投放不能解决已经存在的教育资源不均衡现状，急需有针对性的进行教育资源差异化配置。
技术实现思路
为至少在一定程度上克服相关技术中存在的问题，本申请提供了一种块型教育资源分配方法。根据本申请实施例的一方面，提供一种块型教育资源配置方法，其包括以下步骤：获取区域内生均拥有教育资源的标准值、各学校所拥有的某项块型教育资源数、各学校投入的单位成本、各学校的学生人数以及各学校在规划期预计达到的学生人数，并对获取的数据进行处理后计算得到达到规划期内预计学生规模本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种块型教育资源配置方法，其特征在于，包括以下步骤：获取区域内生均拥有教育资源的标准值、各学校所拥有的某项块型教育资源数、各学校投入的单位成本、各学校的学生人数以及各学校在规划期预计达到的学生人数，并对获取的数据进行处理后计算得到达到规划期内预计学生规模所需投入的资源数和达到实际学生规模所需投入的资源数；获取政府预计向学校分配的教育资源总数以及政府对某块型教育资源可能进行的最小投入数，并结合达到规划期内预计学生规模所需投入的资源数和达到实际学生规模所需投入的资源数，筛选出区域内需要投入块型教育资源的学校；获取生均拥有教育资源的标准值，对于区域内需要投入块型教育资源的学校，并结合各学校的学生...

【技术特征摘要】
1.一种块型教育资源配置方法，其特征在于，包括以下步骤：获取区域内生均拥有教育资源的标准值、各学校所拥有的某项块型教育资源数、各学校投入的单位成本、各学校的学生人数以及各学校在规划期预计达到的学生人数，并对获取的数据进行处理后计算得到达到规划期内预计学生规模所需投入的资源数和达到实际学生规模所需投入的资源数；获取政府预计向学校分配的教育资源总数以及政府对某块型教育资源可能进行的最小投入数，并结合达到规划期内预计学生规模所需投入的资源数和达到实际学生规模所需投入的资源数，筛选出区域内需要投入块型教育资源的学校；获取生均拥有教育资源的标准值，对于区域内需要投入块型教育资源的学校，并结合各学校的学生人数、各学校所拥有的某项块型教育资源数以及达到规划期内预计学生人数所需投入的资源数，计算得到各学校对应的当前均衡效益指数；根据各学校对应的当前均衡效益指数，对需要投入块型教育资源的学校配置块型教育资源；根据各所学校所配置的块型教育资源数，将对应的块型教育资源配置给对应的学校。2.根据权利要求1所述的块型教育资源配置方法，其特征在于，所述计算得到达到规划期内预计学生规模所需投入的资源数的具体过程为：式(1)中，Ci表示达到规划期内预计学生人数所需投入的资源数，表示各学校在规划期预计达到的学生人数，表示区域内生均拥有教育资源的标准值，xi表示各学校所拥有的某项块型教育资源数，表示各学校投入的单位成本；所述计算得到达到实际学生规模所需投入的资源数的具体过程为：式(2)中，C′i表示达到实际学生规模所需投入的资源数，si表示各学校的学生人数；式(1)和式(2)中，1≤i≤n，n表示区域内的学校总数。3.根据权利要求2所述的块型教育资源配置方法，其特征在于，所述筛选出区域内需要投入块型教育资源的学校的具体过程为：将政府预计向学校分配的教育资源总数用R表示，将政府对某块型教育资源可能进行的最小投入数用K表示；对于满足Ci≤K的学校不投入块型教育资源；对于满足Ci>K且C′i<K的学校暂不投入块型教育资源；对于满足Ci>R的学校暂不投入块型教育资源；区域内的学校中除去不投入块型教育资源的学校，剩余的即为区域内需要投入块型教育资源的学校。4.根据权利要求2所述的块型教育资源配置方法，其特征在于，所述计算得到各学校对应的当前均衡效益指数的具体过程为：根据各学校所拥有的某项块型教育资源数和各学校的学生人数计算得到各学校生均拥有的教育资源数，具体为：式(3)中，表示各学校生均拥有的教育资源数，si表示各学校的学生人数，xi表示各学校所拥有的某项块型教育资源数；计算各学校生均拥有的教育资源数与生均拥有教育资源的标准值的差值：式(4)中，表示生均拥有教育资源的标准值；根据各学校的学生人数si、达到规划期内预计学生人数所需投入的资源数Ci以及各学校生均拥有的教育资源数与生均拥有教育资源的标准值的差值计算得到各学校对应的当前均衡效益指数，其具体过程为：式(5)中，Ei表示各学校对应的当前均衡效益指数，m表示区域内需要投入块型教育资源的学校总数，其中，1<i<m，m≤n。5.根据权利要求4所述的块型教育资源配置方法，其特征在于，所述根据各学校对应的当前均衡效益指数对需要投入块型教育资源的学校配置块型教育资源的具体过程为：对于剩余的区域内需要投入块型教育资源的学校，按照每所学校对应的当前均衡效益指数从大到小的顺序进行排序，其中，各学校对应的当前均衡效益指数...

【专利技术属性】
技术研发人员：于海峰，郝立柱，
申请(专利权)人：北京菲尔麦德咨询有限公司，
类型：发明
国别省市：北京,11