一种教学用画格尺子制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学用画格尺子，包括画格框架，所述画格框架内腔的中轴处固定连接有分隔板，画格框架的内腔且位于分隔板的左侧固定连接有田字框架，田字框架的顶部开设有与田字框架底部连通的第一滑孔，第一滑孔的内腔活动连接有滑动块，滑动块的顶部开设有与滑动块底部连通的画笔插口。本实用新型专利技术通过设置画格框架、分隔板、田字框架、第一滑孔、滑动块、画笔插口、水平框架、第二滑孔、滑动板、画笔、第一滑槽、L形滑块和第二滑槽，能够在纸张或者黑板上快速的画出所需要的田字格和三线格，而且能够保证所画格子的规则度，保证了格子的质量，进而有效提高了教学效率和学生学习效果。

【技术实现步骤摘要】
一种教学用画格尺子
本技术涉及教学用具
，具体为一种教学用画格尺子。
技术介绍
尺子又称尺、间尺，是用来画线段(尤其是直的)、量度长度的工具，尺上通常有刻度以量度长度，有些尺子在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便使用者画图，尺子通常以塑胶或铁，不锈钢，有机玻璃制造，亦有以硬纸、木、竹，铝，皮革等制造的。在小学语文教学的过程中需要用到尺子来画田字格和三线格，传统的画法是用直尺在纸张或黑板表面画线，但是这种画法的效率很低，而且不能保证格子规则，影响了教学效率学生的学习效果。
技术实现思路
本技术的目的在于克服上述缺点，提供一种高效、高质量的教学用画格尺子。该教学用画格尺子解决了传统画尺画法效率低，难以保证格子规则度，影响教学效率和学生学习效果的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种教学用画格尺子，包括画格框架，所述画格框架内腔的中轴处固定连接有分隔板，所述画格框架的内腔且位于分隔板的左侧固定连接有田字框架，所述田字框架的顶部开设有与田字框架底部连通的第一滑孔，所述第一滑孔的内腔活动连接有滑动块，所述滑动块的顶部开设有与滑动块底部连通的画笔插口，所述画格框架的内腔且位于分隔板的右侧固定连接有水平框架，所述水平框架的数量为四个，所述水平框架的顶部开设有与水平框架底部连通的第二滑孔，四个水平框架的顶部滑动连接有滑动板，所述滑动板的顶部贯穿设置有画笔，所述画笔的底部穿过第二滑孔并延伸至画格框架内腔的底部，所述田字框架的内壁开设有与第一滑孔连通的第一滑槽，所述滑动块的两端均延伸至第一滑槽的内腔并与第一滑槽的内壁滑动连接。优选的，所述滑动板的两端均固定连接有L形滑块，所述水平框架的一侧开设有第二滑槽，所述L形滑块的一端延伸至第二滑槽的内腔并与第二滑槽的内壁滑动连接。优选的，所述画格框架底部的外侧固定连接有防滑板，所述防滑板顶部的横截面积与画格框架底部的横截面积相等。优选的，所述画格框架背表面的底部固定连接有限位尺，所述限位尺顶部的背端设置有刻度线，且刻度线的最小单位为一毫米。优选的，所述画格框架内腔的右侧与分隔板的右侧且位于四个水平框架的两侧均固定连接有限位块，所述限位块的一侧与水平框架接触。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术通过设置画格框架、分隔板、田字框架、第一滑孔、滑动块、画笔插口、水平框架、第二滑孔、滑动板、画笔、第一滑槽、L形滑块和第二滑槽，能够在纸张或者黑板上快速的画出所需要的田字格和三线格，而且能够保证所画格子的规则度，保证了格子的质量，进而有效提高了教学效率和学生学习效果。2、本技术通过防滑板的设置能够有效提高画格框架与纸张或者黑板的摩擦系数，进而有效保证了使用者画格子过程的稳定性，保证了所画格子的质量，通过限位尺和刻度线的设置能够保证所画格子的水平度，而且能够画出所需长度的格子，通过限位块的设置能够限制滑动板的运动范围，避免了滑动板与分隔板或者画格框架一侧内壁的撞击力度过大导致设备损坏问题的出现。附图说明图1为本技术结构俯视图；图2为本技术结构侧面剖视图；图3为本技术水平框架结构侧视剖视图。图中：1画格框架、2分隔板、3田字框架、4第一滑孔、5滑动块、6画笔插口、7水平框架、8第二滑孔、9滑动板、10画笔、11第一滑槽、12L形滑块、13第二滑槽、14防滑板、15限位尺、16刻度线、17限位块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，一种教学用画格尺子，包括画格框架1，画格框架1底部的外侧固定连接有防滑板14，防滑板14顶部的横截面积与画格框架1底部的横截面积相等，通过防滑板14的设置能够有效的提高画格框架1与纸张或者黑板的摩擦系数，进而有效的保证了使用者画格子过程的稳定性，保证了所画格子的质量，画格框架1背表面的底部固定连接有限位尺15，限位尺15顶部的背端设置有刻度线，且刻度线的最小单位为一毫米，通过限位尺15和刻度线16的设置能够保证所画格子的水平度，而且能够画出所需长度的格子，画格框架1内腔的中轴处固定连接有分隔板2，画格框架1的内腔且位于分隔板2的左侧固定连接有田字框架3，田字框架3的顶部开设有与田字框架3底部连通的第一滑孔4，第一滑孔4的内腔活动连接有滑动块5，滑动块5的顶部开设有与滑动块5底部连通的画笔插口6，画格框架1的内腔且位于分隔板2的右侧固定连接有水平框架7，画格框架1内腔的右侧与分隔板2的右侧且位于四个水平框架7的两侧均固定连接有限位块17，限位块17的一侧与水平框架7接触，通过限位块17的设置能够限制滑动板9的运动范围，避免了滑动板9与分隔板2或者画格框架1一侧内壁的撞击力度过大导致设备损坏问题的出现，水平框架7的数量为四个，水平框架7的顶部开设有与水平框架7底部连通的第二滑孔8，四个水平框架7的顶部滑动连接有滑动板9，滑动板9的两端均固定连接有L形滑块12，水平框架7的一侧开设有第二滑槽13，L形滑块12的一端延伸至第二滑槽13的内腔并与第二滑槽13的内壁滑动连接，滑动板9的顶部贯穿设置有画笔10，画笔10的底部穿过第二滑孔8并延伸至画格框架1内腔的底部，田字框架3的内壁开设有与第一滑孔4连通的第一滑槽11，滑动块5的两端均延伸至第一滑槽11的内腔并与第一滑槽11的内壁滑动连接，通过设置画格框架1、分隔板2、田字框架3、第一滑孔4、滑动块5、画笔插口6、水平框架7、第二滑孔8、滑动板9、画笔10、第一滑槽11、L形滑块12和第二滑槽13，能够在纸张或者黑板上快速的画出所需要的田字格和三线格，而且能够保证所画格子的规则度，保证了格子的质量，进而有效提高了教学效率和学生学习效果。使用时，需要画田字格时，以限位尺15为基准，使得画格框架1水平，然后将画笔10插入到画笔插口6的内腔，然后通过带动动滑动块5运动就可以在纸张或者黑板的表面画出田字格，然后通过画笔10在画格框架1的内壁画出田字格的外边，需要画三线格时，通过拉动滑动板9就可以带动画笔10在纸张或者黑板的表面画出三线格。综上所述：该教学用画格尺子，通过设置画格框架1、分隔板2、田字框架3、第一滑孔4、滑动块5、画笔插口6、水平框架7、第二滑孔8、滑动板9、画笔10、第一滑槽11、L形滑块12和第二滑槽13，解决了传统画尺画法效率低，难以保证格子规则度，影响教学效率和学生学习效果的问题。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学用画格尺子，包括画格框架(1)，其特征在于：所述画格框架(1)内腔的中轴处固定连接有分隔板(2)，所述画格框架(1)的内腔且位于分隔板(2)的左侧固定连接有田字框架(3)，所述田字框架(3)的顶部开设有与田字框架(3)底部连通的第一滑孔(4)，所述第一滑孔(4)的内腔活动连接有滑动块(5)，所述滑动块(5)的顶部开设有与滑动块(5)底部连通的画笔插口(6)，所述画格框架(1)的内腔且位于分隔板(2)的右侧固定连接有水平框架(7)，所述水平框架(7)的数量为四个，所述水平框架(7)的顶部开设有与水平框架(7)底部连通的第二滑孔(8)，四个水平框架(7)的顶部滑动连接有滑动板(9)，所述滑动板(9)的顶部贯穿设置有画笔(10)，所述画笔(10)的底部穿过第二滑孔(8)并延伸至画格框架(1)内腔的底部，所述田字框架(3)的内壁开设有与第一滑孔(4)连通的第一滑槽(11)，所述滑动块(5)的两端均延伸至第一滑槽(11)的内腔并与第一滑槽(11)的内壁滑动连接。

【技术特征摘要】
1.一种教学用画格尺子，包括画格框架(1)，其特征在于：所述画格框架(1)内腔的中轴处固定连接有分隔板(2)，所述画格框架(1)的内腔且位于分隔板(2)的左侧固定连接有田字框架(3)，所述田字框架(3)的顶部开设有与田字框架(3)底部连通的第一滑孔(4)，所述第一滑孔(4)的内腔活动连接有滑动块(5)，所述滑动块(5)的顶部开设有与滑动块(5)底部连通的画笔插口(6)，所述画格框架(1)的内腔且位于分隔板(2)的右侧固定连接有水平框架(7)，所述水平框架(7)的数量为四个，所述水平框架(7)的顶部开设有与水平框架(7)底部连通的第二滑孔(8)，四个水平框架(7)的顶部滑动连接有滑动板(9)，所述滑动板(9)的顶部贯穿设置有画笔(10)，所述画笔(10)的底部穿过第二滑孔(8)并延伸至画格框架(1)内腔的底部，所述田字框架(3)的内壁开设有与第一滑孔(4)连通的第一滑槽(11)，所述滑动块(5)的两端均延伸至第一滑槽(11)的内腔并与...

【专利技术属性】
技术研发人员：聂本亮，
申请(专利权)人：聂本亮，
类型：新型
国别省市：山东,37