一种高中物理力的分解演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种高中物理力的分解演示装置,包括夹基板、第一测力杆、第二测力杆和底座，所述底座顶端的中间位置处安装有支撑柱，且支撑柱的底部安装有砝码盒，所述支撑柱上均通过调节螺栓安装有第一测力杆以及第二测力杆，且第一测力杆与第二测力杆的输出端通过连接环连接，所述激光灯两侧的固定块上均安装有支撑架。本实用新型专利技术通过安支撑柱，且在支撑柱上通过调节螺栓安装有第一测力杆以及第二测力杆，使得第一测力杆以及第二测力杆之间的夹角为三十度，且使得第一测力杆以及第二测力杆的输出端通过连接环连接固定，使得单人便可进行力的分解演示，便于教学，使得教学不再抽象化。

【技术实现步骤摘要】
一种高中物理力的分解演示装置
本技术涉及物理教学装置
，具体为一种高中物理力的分解演示装置。
技术介绍
物理是高中生所必须学习的课程之一，在物理教学中，力学知识是必不可少的，而力学的课程具有概念性较强、抽象性较强等特点，这样对于学生的学习知识凭空想像是无法完全理解课程知识的，因此实验模拟装置在教学中是必不可少，使得理论与实践可以相结合，在高中物理力学中，分力之间的夹角越小，其产生的合力也就越大，反之则相反，对于此力学实验，传统的实验是使用三根测力计，其中一根测力计拉一重物，使用另外两根测力计拉此测力计，目测两根测力计与测量重物之间的角度相同，不断更变角度的大小，观察数据得出结果，但是这样应为角度不够准确常常对于实验的准确度不够，同时操作麻烦，一个人不能进行实验，具有极大的不便性。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高中物理力的分解演示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种高中物理力的分解演示装置，包括夹基板、第一测力杆、第二测力杆和底座，所述底座顶端的中间位置处安装有支撑柱，且支撑柱的底部安装有砝码盒，所述支撑柱上均通过调节螺栓安装有第一测力杆以及第二测力杆，且第一测力杆与第二测力杆的输出端通过连接环连接，所述连接环上安装有第二挂绳，所述支撑柱的顶端安装有基板，且支撑柱与基板之间安装有支撑杆，所述基板顶端的边缘处安装有滑轨，且滑轨内均匀安装有滑块，所述滑块内横向穿过螺杆，且螺杆的输出端均安装有测力计，所述测力计远离螺杆的一端均固定有尼龙绳，且尼龙绳的另一端均与第一挂绳的一端连接，所述基板底端的中间位置处安装有固定块，且固定块顶端的中间位置处安装有激光灯，所述激光灯两侧的固定块上均安装有支撑架。优选的，所述固定块顶端的中间位置处安装有激光灯。优选的，所述第一测力杆和第二测力杆之间的夹角为三十度。优选的，所述螺杆的侧壁上设置有螺纹，且滑块的内部设置有与螺纹相互配合的螺纹槽。优选的，所述支撑架的顶端安装有镜片。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该高中物理力的分解演示装置通过安装有支撑柱，且在支撑柱上通过调节螺栓安装有第一测力杆以及第二测力杆，使得第一测力杆以及第二测力杆之间的夹角为三十度，且使得第一测力杆以及第二测力杆的输出端通过连接环连接固定，使得单人便可进行力的分解演示，便于教学，使得教学不再抽象化，同时装置通过安装有基板，且在基板上安装有滑轨，在滑轨上安装有滑块，且使得螺杆穿过滑块，并在螺杆的输出端均安装有测力计，且在测力计的一端均安装有尼龙绳，通过第一挂绳连接尼龙绳，使得便于进行力的分解演示，通过两种实验的对比，使得实验误差较小，使得教学效果较佳，且一人即可实现力的分解演示。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的部件示意图；图中：1-支撑杆；2-第一挂绳；3-调节螺栓；4-砝码盒；5-滑块；6-基板；7-尼龙绳；8-滑轨；9-测力计；10-螺杆；11-支撑柱；12-第一测力杆；13-第二测力杆；14-连接环；15-第二挂绳；16-底座；17-支撑架；18-激光灯；19-固定块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-2，本技术提供的一种实施例：一种高中物理力的分解演示装置，包括夹基板6、第一测力杆12、第二测力杆13和底座16，底座16顶端的中间位置处安装有支撑柱11，且支撑柱11的底部安装有砝码盒4，支撑柱11上均通过调节螺栓3安装有第一测力杆12以及第二测力杆13，且第一测力杆12与第二测力杆13的输出端通过连接环14连接，第一测力杆12和第二测力杆13之间的夹角为三十度，使得悬挂重物后，第一测力杆12和第二测力杆13与支撑柱11之间形成直角三角形，使得便于通过勾股定理印证力的分解，便于教学演示，连接环14上安装有第二挂绳15，支撑柱11的顶端安装有基板6，且支撑柱11与基板6之间安装有支撑杆1，基板6顶端的边缘处安装有滑轨8，且滑轨8内均匀安装有滑块5，滑块5内横向穿过螺杆10，且螺杆10的输出端均安装有测力计9，螺杆10的侧壁上设置有螺纹，且滑块5的内部设置有与螺纹相互配合的螺纹槽，螺杆10使得拉力不会产生偏移，使得实验更为准确，测力计9远离螺杆10的一端均固定有尼龙绳7，且尼龙绳7的另一端均与第一挂绳2的一端连接，基板6底端的中间位置处安装有固定块19，固定块19顶端的中间位置处安装有激光灯18，通过激光灯18来确定定点，便于试验的进行，且固定块19顶端的中间位置处安装有激光灯18，激光灯18两侧的固定块19上均安装有支撑架17，支撑架17的顶端安装有镜片，便于判断第一挂绳2与尼龙绳7的节点是否通过激光灯18的定点。工作原理：使用时，取砝码悬挂于第二挂绳15上，使得第二测力杆13处于水平状态，且第二测力杆13与第一测力杆12之间的夹角为三十度，使得便于通过勾股定理印证力的分解，便于力的分解演示，之后将砝码取下悬挂于第一挂绳2上，通过调节螺杆10进行拉动砝码，待第一挂绳2与尼龙绳7之间的节点通过激光灯18的定点，停止移动，读取此时的测力计数据，之后通过滑块10在滑轨8上的移动，重复上述操作，依次读取数据，从而印证力的分解结果，便于教学的演示，且使得教学更形象，提升教学效率。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种高中物理力的分解演示装置，包括夹基板(6)、第一测力杆(12)、第二测力杆(13)和底座(16)，其特征在于：所述底座(16)顶端的中间位置处安装有支撑柱(11)，且支撑柱(11)的底部安装有砝码盒(4)，所述支撑柱(11)上均通过调节螺栓(3)安装有第一测力杆(12)以及第二测力杆(13)，且第一测力杆(12)与第二测力杆(13)的输出端通过连接环(14)连接，所述连接环(14)上安装有第二挂绳(15)，所述支撑柱(11)的顶端安装有基板(6)，且支撑柱(11)与基板(6)之间安装有支撑杆(1)，所述基板(6)顶端的边缘处安装有滑轨(8)，且滑轨(8)内均匀安装有滑块(5)，所述滑块(5)内横向穿过螺杆(10)，且螺杆(10)的输出端均安装有测力计(9)，所述测力计(9)远离螺杆(10)的一端均固定有尼龙绳(7)，且尼龙绳(7)的另一端均与第一挂绳(2)的一端连接，所述基板(6)底端的中间位置处安装有固定块(19)，且固定块(19)顶端的中间位置处安装有激光灯(18)，所述激光灯(18)两侧的固定块(19)上均安装有支撑架(17)。

【技术特征摘要】
1.一种高中物理力的分解演示装置，包括夹基板(6)、第一测力杆(12)、第二测力杆(13)和底座(16)，其特征在于：所述底座(16)顶端的中间位置处安装有支撑柱(11)，且支撑柱(11)的底部安装有砝码盒(4)，所述支撑柱(11)上均通过调节螺栓(3)安装有第一测力杆(12)以及第二测力杆(13)，且第一测力杆(12)与第二测力杆(13)的输出端通过连接环(14)连接，所述连接环(14)上安装有第二挂绳(15)，所述支撑柱(11)的顶端安装有基板(6)，且支撑柱(11)与基板(6)之间安装有支撑杆(1)，所述基板(6)顶端的边缘处安装有滑轨(8)，且滑轨(8)内均匀安装有滑块(5)，所述滑块(5)内横向穿过螺杆(10)，且螺杆(10)的输出端均安装有测力计(9)，所述测力计(9)远离螺杆(10)的一端均固定有尼龙绳(...

【专利技术属性】
技术研发人员：许新帅，
申请(专利权)人：许新帅，
类型：新型
国别省市：山东,37