一种教师用教具尺制造技术

本实用新型专利技术涉及一种尺子，更具体的说是一种教师用教具尺，装置可以找到水平状态并且装置可以画两条相互平行的线。所述的重锤上设置有套环和长槽，重锤的上端为杆状，下端为三角形状，套环设置在重锤的上端，套环与重锤为一体结构，长槽位于重锤的中间位置。所述的活动尺的两端通过粘接连接有两个矩形杆。所述的教具尺主体上的圆形凸柱上套有轴承，轴承与圆形凸柱之间为过盈配合，重锤上的套环套在圆形凸柱上的轴承上，套环与轴承之间为过盈配合，紧固螺丝通过螺纹连接在螺纹孔上，手把通过粘接连接在教具尺主体的中间，手把的一端细一端粗，活动尺上的两个矩形杆插在两个矩形孔内，并且矩形杆与矩形孔之间为间隙配合。

A teacher's teaching tool ruler

The utility model relates to a ruler, in particular to a teacher's ruler with teaching aids, which can find the horizontal state, and the device can draw two parallel lines. The heavy hammer is provided with a sleeve ring and a long slot, the upper end of the hammer is a rod shape, the lower end is a triangular shape, the sleeve ring is arranged on the upper end of the heavy hammer, the sleeve ring and the heavy hammer are integrated structure, and the long slot is positioned at the middle position of the heavy hammer. The two ends of the movable ruler are connected with two rectangular bars by bonding. The circular convex columns on the main body of the AIDS foot between the bearing and the bearing is sleeved on the circular convex columns to fit, ring on the circular convex columns on the bearing weight on the sleeve ring and the bearing are interference fit with the fastening screws on the threaded hole by a screw, the middle part of the handle connection in the main body through the adhesive AIDS foot, hand at one end of the thin end thick, two rectangular rod ruler inserted in two rectangular holes, and between the rectangular bar and rectangular hole clearance.

【技术实现步骤摘要】
一种教师用教具尺
本技术涉及一种尺子，更具体的说是一种教师用教具尺。
技术介绍
尺子又称尺、间尺，是用来画线段、量度长度的工具。尺上通常有刻度以量度长度。有些尺子，在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图。专利号为CN201020157973.3的多功能尺子，本技术公开一种多功能尺子。它包括第一尺子、第二尺子、第一伸缩杆、第二伸缩杆，所述第一尺子的中部固定有第一伸缩杆，所述的第二尺子中部固定有第二伸缩杆，第一尺子和第一伸缩杆，第二尺子和第二伸缩杆互相垂直，第一伸缩杆和第二伸缩杆轴链接，第一尺子和第二尺子的同侧端的外侧角都呈锐角，两个锐角的度数加起来为90°，第一尺子和第二尺子的另一侧端都呈弧形，在第一尺子和第二尺子两端各设有磁铁，在所述的第一尺子或者第二尺子的锐角的一端上设有夹子。该多功能尺子能够基本满足教学需求，画出各种不同的图形，是教学的好帮手。但是这种尺子不易找到水平位置。
技术实现思路
本技术提供一种教师用教具尺，其有益效果为装置可以找到水平状态并且装置可以画两条相互平行的线。本技术涉及一种尺子，更具体的说是一种教师用教具尺，包括教具尺主体、重锤、紧固螺丝、手把和活动尺，装置可以找到水平状态并且装置可以画两条相互平行的线。所述的教具尺主体上设置有尺刃、矩形孔、L形板、标杆、螺纹孔、耳板和圆形凸柱，教具尺主体的一条边上设置有尺刃，教具尺主体的另一条边上通过粘接连接有L形板，L形板的横截面为L形，L形板上对称设置有两个矩形孔，L形板上设置有螺纹孔，螺纹孔与一个矩形孔相连通，耳板通过粘接连接在L形板的下端中间，圆形凸柱通过螺纹连接在耳板的中心，标杆通过螺纹连接在耳板的下端；所述的重锤上设置有套环和长槽，重锤的上端为杆状，下端为三角形状，套环设置在重锤的上端，套环与重锤为一体结构，长槽位于重锤的中间位置；所述的活动尺的两端通过粘接连接有两个矩形杆；所述的教具尺主体上的圆形凸柱上套有轴承，轴承与圆形凸柱之间为过盈配合，重锤上的套环套在圆形凸柱上的轴承上，套环与轴承之间为过盈配合，紧固螺丝通过螺纹连接在螺纹孔上，手把通过粘接连接在教具尺主体的中间，手把的一端细一端粗，活动尺上的两个矩形杆插在两个矩形孔内，并且矩形杆与矩形孔之间为间隙配合。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教师用教具尺所述的活动尺与尺刃平行。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种教师用教具尺所述的在重力作用下，标杆与重锤上的长槽重合时，教具尺主体处于水平状态。本技术一种教师用教具尺的有益效果为：本技术一种教师用教具尺，装置可以找到水平状态并且装置可以画两条相互平行的线。附图说明下面结合附图和具体实施方法对本技术做进一步详细的说明。图1为本技术一种教师用教具尺的结构示意图。图2为一种教师用教具尺另一方向的结构示意图。图3为教具尺主体的结构示意图。图4为教具尺主体另一方向的结构示意图。图5为重锤的结构示意图。图6为手把的结构示意图。图7为活动尺的结构示意图。图中：教具尺主体1；尺刃1-1；矩形孔1-2；L形板1-3；标杆1-4；螺纹孔1-5；耳板1-6；圆形凸柱1-7；重锤2；套环2-1；长槽2-2；紧固螺丝3；手把4；活动尺5；矩形杆5-1。具体实施方式具体实施方式一：下面结合图1、2、3、4、5、6、7说明本实施方式，本技术涉及一种尺子，更具体的说是一种教师用教具尺，包括教具尺主体1、重锤2、紧固螺丝3、手把4和活动尺5，装置可以找到水平状态并且装置可以画两条相互平行的线。所述的教具尺主体1上设置有尺刃1-1、矩形孔1-2、L形板1-3、标杆1-4、螺纹孔1-5、耳板1-6和圆形凸柱1-7，教具尺主体1的一条边上设置有尺刃1-1，教具尺主体1的另一条边上通过粘接连接有L形板1-3，L形板1-3的横截面为L形，L形板1-3上对称设置有两个矩形孔1-2，L形板1-3上设置有螺纹孔1-5，螺纹孔1-5与一个矩形孔1-2相连通，耳板1-6通过粘接连接在L形板1-3的下端中间，圆形凸柱1-7通过螺纹连接在耳板1-6的中心，标杆1-4通过螺纹连接在耳板1-6的下端；所述的重锤2上设置有套环2-1和长槽2-2，重锤2的上端为杆状，下端为三角形状，套环2-1设置在重锤2的上端，套环2-1与重锤2为一体结构，长槽2-2位于重锤2的中间位置；所述的活动尺5的两端通过粘接连接有两个矩形杆5-1；所述的教具尺主体1上的圆形凸柱1-7上套有轴承，轴承与圆形凸柱1-7之间为过盈配合，重锤2上的套环2-1套在圆形凸柱1-7上的轴承上，套环2-1与轴承之间为过盈配合，紧固螺丝3通过螺纹连接在螺纹孔1-5上，手把4通过粘接连接在教具尺主体1的中间，手把4的一端细一端粗，活动尺5上的两个矩形杆5-1插在两个矩形孔1-2内，并且矩形杆5-1与矩形孔1-2之间为间隙配合。使用装置在黑板上画图时，用手握住手把4，使用手把4转动装置，使标杆1-4与重锤2上的长槽2-2重合，将装置调整至水平位置，拉动活动尺5，根据需要画的两条平行线之间的距离调整活动尺5与尺刃1-1之间的距离，调整完成后，使用旋动紧固螺丝3将活动尺5的位置固定，这样就可以用粉笔通过活动尺5和尺刃1-1在黑板上画出两条平行线。具体实施方式二：下面结合图1、2、3、4、5、6、7说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的活动尺5与尺刃1-1平行。具体实施方式三：下面结合图1、2、3、4、5、6、7说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的在重力作用下，标杆1-4与重锤2上的长槽2-2重合时，教具尺主体1处于水平状态。本技术一种教师用教具尺的工作原理：使用装置在黑板上画图时，用手握住手把4，使用手把4转动装置，使标杆1-4与重锤2上的长槽2-2重合，将装置调整至水平位置，拉动活动尺5，根据需要画的两条平行线之间的距离调整活动尺5与尺刃1-1之间的距离，调整完成后，使用旋动紧固螺丝3将活动尺5的位置固定，这样就可以用粉笔通过活动尺5和尺刃1-1在黑板上画出两条平行线。当然，上述说明并非对本技术的限制，本技术也不仅限于上述举例，本
的普通技术人员在本技术的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种教师用教具尺，包括教具尺主体(1)、重锤(2)、紧固螺丝(3)、手把(4)和活动尺(5)，其特征在于：所述的教具尺主体(1)上设置有尺刃(1‑1)、矩形孔(1‑2)、L形板(1‑3)、标杆(1‑4)、螺纹孔(1‑5)、耳板(1‑6)和圆形凸柱(1‑7)，教具尺主体(1)的一条边上设置有尺刃(1‑1)，教具尺主体(1)的另一条边上通过粘接连接有L形板(1‑3)，L形板(1‑3)的横截面为L形，L形板(1‑3)上对称设置有两个矩形孔(1‑2)，L形板(1‑3)上设置有螺纹孔(1‑5)，螺纹孔(1‑5)与一个矩形孔(1‑2)相连通，耳板(1‑6)通过粘接连接在L形板(1‑3)的下端中间，圆形凸柱(1‑7)通过螺纹连接在耳板(1‑6)的中心，标杆(1‑4)通过螺纹连接在耳板(1‑6)的下端；所述的重锤(2)上设置有套环(2‑1)和长槽(2‑2)，重锤(2)的上端为杆状，下端为三角形状，套环(2‑1)设置在重锤(2)的上端，套环(2‑1)与重锤(2)为一体结构，长槽(2‑2)位于重锤(2)的中间位置；所述的活动尺(5)的两端通过粘接连接有两个矩形杆(5‑1)；所述的教具尺主体(1)上的圆形凸柱(1‑7)上套有轴承，轴承与圆形凸柱(1‑7)之间为过盈配合，重锤(2)上的套环(2‑1)套在圆形凸柱(1‑7)上的轴承上，套环(2‑1)与轴承之间为过盈配合，紧固螺丝(3)通过螺纹连接在螺纹孔(1‑5)上，手把(4)通过粘接连接在教具尺主体(1)的中间，手把(4)的一端细一端粗，活动尺(5)上的两个矩形杆(5‑1)插在两个矩形孔(1‑2)内，并且矩形杆(5‑1)与矩形孔(1‑2)之间为间隙配合。...

【技术特征摘要】
1.一种教师用教具尺，包括教具尺主体(1)、重锤(2)、紧固螺丝(3)、手把(4)和活动尺(5)，其特征在于：所述的教具尺主体(1)上设置有尺刃(1-1)、矩形孔(1-2)、L形板(1-3)、标杆(1-4)、螺纹孔(1-5)、耳板(1-6)和圆形凸柱(1-7)，教具尺主体(1)的一条边上设置有尺刃(1-1)，教具尺主体(1)的另一条边上通过粘接连接有L形板(1-3)，L形板(1-3)的横截面为L形，L形板(1-3)上对称设置有两个矩形孔(1-2)，L形板(1-3)上设置有螺纹孔(1-5)，螺纹孔(1-5)与一个矩形孔(1-2)相连通，耳板(1-6)通过粘接连接在L形板(1-3)的下端中间，圆形凸柱(1-7)通过螺纹连接在耳板(1-6)的中心，标杆(1-4)通过螺纹连接在耳板(1-6)的下端；所述的重锤(2)上设置有套环(2-1)和长槽(2-2)，重锤(2)的上端为杆状，下端为三角形状，套环(2-1)设置在重锤(2)的...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙平波，
申请(专利权)人：孙平波，
类型：新型
国别省市：浙江,33