一种学生学习用多功能尺制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学生学习用多功能尺，包括第一直尺、辅助划线板、第三直尺和笔槽，所述第一直尺上设置有画圆孔，且画圆孔的正下方预留有标线孔，所述第一直尺的右端通过旋转盘与第二直尺相互连接，且第二直尺上开有第一滑动槽，所述辅助划线板通过第一滑动块与第一滑动槽相互连接，所述第三直尺通过旋紧旋钮与第一直尺的左端相互连接，且第三直尺上开有第二滑动槽，所述笔槽位于第三直尺的上端，所述夹紧块与推杆相互连接，且推杆上设置有复位弹簧，所述推杆的下端固定有支撑块。该学生学习用多功能尺，整体的功能性强，确保画直线时笔头不会出现移位的现象，使用非常方便，且便于携带，画图时无需更换不同的尺子，实用性强。

【技术实现步骤摘要】
一种学生学习用多功能尺
本技术涉及学习用品
，具体为一种学生学习用多功能尺。
技术介绍
尺是日常生活中必不可少的用具，尤其是在学习的过程中，尺的作用就更加重要，学生们需要学会用尺测量长度，角度，而且也需要学会用尺汇出相关的图形，因此尺在学习的过程中非常的重要的，通常学生买尺子都会买一套尺，包括直尺，直角三角形尺，等边三角形尺等，每个尺子也各自具备不同的作用，方便学生的使用，但是各种尺子携带很是不方便，而且画图形时经常需要更换不同的尺子，每个尺子的功能性较为单一，使用非常麻烦。针对上述问题，急需设计一种学生学习用多功能尺。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种学生学习用多功能尺，以解决上述
技术介绍
中提出各种尺子携带很是不方便，而且画图形时经常需要更换不同的尺子，每个尺子的功能性较为单一，使用非常麻烦的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种学生学习用多功能尺，包括第一直尺、辅助划线板、第三直尺和笔槽，所述第一直尺上设置有画圆孔，且画圆孔的正下方预留有标线孔，所述第一直尺的右端通过旋转盘与第二直尺相互连接，且第二直尺上开有第一滑动槽，所述辅助划线板通过第一滑动块与第一滑动槽相互连接，所述第三直尺通过旋紧旋钮与第一直尺的左端相互连接，且第三直尺上开有第二滑动槽，所述笔槽位于第三直尺的上端，且其外侧安装有夹紧块，所述夹紧块与推杆相互连接，且推杆上设置有复位弹簧，所述推杆的下端固定有支撑块。优选的，所述画圆孔的个数为8个，且其从左往右等间距排列分布。优选的，所述画圆孔的半径从左往右依次增大，且其正下方均预留有相同半径的标线孔。优选的，所述旋转盘上刻有标准测量角度。优选的，所述第二直尺与第一直尺的长度相等，且两者的旋转角度均为0-360°。优选的，所述辅助划线板呈T形状结构，且其与第二直尺的右侧存在一定的间距。优选的，所述推杆、复位弹簧和夹紧块组成一个夹紧机构，且夹紧机构关于笔槽的圆心对称设置有两组。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该学生学习用多功能尺，与现有的学习尺相比较之下，该装置整体的功能性强，通过等间距分布的标线孔可进行等间距标记点，也可通过画圆孔画出各种规格的小圆，直尺之间的配合，可画出不同规格的三角形，带有测量角度的旋转盘，可进行图形角度的测量以及绘画，夹紧机构的设计，可将笔放入笔槽中，旋转第三直尺即可进行画大圆作业，辅助划线板的设计，确保画直线时笔头不会出现移位的现象，整体的结构新颖，使用非常方便，且便于携带，画图时无需更换不同的尺子，实用性强。附图说明图1为本技术结构整体示意图；图2为本技术结构辅助划线板放大示意图；图3为本技术结构夹紧机构放大示意图。图中：1、第一直尺，2、标线孔，3、画圆孔，4、旋转盘，5、第二直尺，6、第一滑动块，7、第一滑动槽，8、辅助划线板，9、锁紧旋钮，10、第二滑动槽，11、第三直尺，12、笔槽，13、支撑块，14、推杆，15、复位弹簧，16、夹紧块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种学生学习用多功能尺，包括第一直尺1、标线孔2、画圆孔3、旋转盘4、第二直尺5、第一滑动块6、第一滑动槽7、辅助划线板8、锁紧旋钮9、第二滑动槽10、第三直尺11、笔槽12、支撑块13、推杆14、复位弹簧15和夹紧块16，第一直尺1上设置有画圆孔3，画圆孔3的个数为8个，且其从左往右等间距排列分布，画圆孔3的半径从左往右依次增大，且其正下方均预留有相同半径的标线孔2，通过等间距分布的标线孔2可进行等间距标记点作业，也可通过画圆孔3画出各种规格的小圆，且画圆孔3的正下方预留有标线孔2，第一直尺1的右端通过旋转盘4与第二直尺5相互连接，旋转盘4上刻有标准测量角度，可进行图形角度的测量以及绘画，且第二直尺5上开有第一滑动槽7，第二直尺5与第一直尺1的长度相等，且两者的旋转角度均为0-360°，可画出不同规格的三角形，辅助划线板8通过第一滑动块6与第一滑动槽7相互连接，辅助划线板8呈T形状结构，且其与第二直尺5的右侧存在一定的间距，确保画直线时笔头不会出现移位的现象，第三直尺11通过旋紧旋钮9与第一直尺1的左端相互连接，且第三直尺11上开有第二滑动槽10，笔槽12位于第三直尺11的上端，且其外侧安装有夹紧块16，夹紧块16与推杆14相互连接，且推杆14上设置有复位弹簧15，推杆14的下端固定有支撑块13，推杆14、复位弹簧15和夹紧块16组成一个夹紧机构，且夹紧机构关于笔槽12的圆心对称设置有两组，向外拉动推杆14，将笔放入笔槽12中，然后在复位弹簧15的作用下，复位弹簧15复原并且由夹紧块16对笔进行固定，此时调节笔槽12与锁紧旋钮9之间至适当的长度，一手按住第三直尺11的下端，一手旋转第三直尺11的上端即可进行画大圆作业。工作原理：首先通过等间距分布的标线孔2可进行等间距标记点作业，也可通过画圆孔3画出各种规格的小圆，第一直尺1、第二直尺5和第三直尺11之间的配合，可画出不同规格的三角形，带有测量角度的旋转盘4，可进行图形角度的测量以及绘画，夹紧机构的设计，向外拉动推杆14，将笔放入笔槽12中，然后在复位弹簧15的作用下，复位弹簧15复原并且由夹紧块16对笔进行固定，此时调节笔槽12与锁紧旋钮9之间至适当的长度，一手按住第三直尺11的下端，一手旋转第三直尺11的上端即可进行画大圆作业，辅助划线板8的设计，可将笔头放入辅助划线板8与第二直尺5之间的间距中，确保画直线时笔头不会出现移位的现象，整体的结构新颖，使用非常方便，且便于携带，画图时无需更换不同的尺子，实用性强。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种学生学习用多功能尺，包括第一直尺（1）、辅助划线板（8）、第三直尺（11）和笔槽（12），其特征在于：所述第一直尺（1）上设置有画圆孔（3），且画圆孔（3）的正下方预留有标线孔（2），所述第一直尺（1）的右端通过旋转盘（4）与第二直尺（5）相互连接，且第二直尺（5）上开有第一滑动槽（7），所述辅助划线板（8）通过第一滑动块（6）与第一滑动槽（7）相互连接，所述第三直尺（11）通过旋紧旋钮（9）与第一直尺（1）的左端相互连接，且第三直尺（11）上开有第二滑动槽（10），所述笔槽（12）位于第三直尺（11）的上端，且其外侧安装有夹紧块（16），所述夹紧块（16）与推杆（14）相互连接，且推杆（14）上设置有复位弹簧（15），所述推杆（14）的下端固定有支撑块（13）。

【技术特征摘要】
1.一种学生学习用多功能尺，包括第一直尺（1）、辅助划线板（8）、第三直尺（11）和笔槽（12），其特征在于：所述第一直尺（1）上设置有画圆孔（3），且画圆孔（3）的正下方预留有标线孔（2），所述第一直尺（1）的右端通过旋转盘（4）与第二直尺（5）相互连接，且第二直尺（5）上开有第一滑动槽（7），所述辅助划线板（8）通过第一滑动块（6）与第一滑动槽（7）相互连接，所述第三直尺（11）通过旋紧旋钮（9）与第一直尺（1）的左端相互连接，且第三直尺（11）上开有第二滑动槽（10），所述笔槽（12）位于第三直尺（11）的上端，且其外侧安装有夹紧块（16），所述夹紧块（16）与推杆（14）相互连接，且推杆（14）上设置有复位弹簧（15），所述推杆（14）的下端固定有支撑块（13）。2.根据权利要求1所述的一种学生学习用多功能尺，其特征在于：所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：班鲁杰，
申请(专利权)人：班鲁杰，
类型：新型
国别省市：山东,37