学生用具制造技术

本实用新型专利技术设计一种学生用具，该学生用具包括底座，调节杆和下巴托，底座包括夹持件和调整件，调整件设置有弹性按钮、杆通道以及连通杆通道的调节口；调节杆包括杆体和辅助档杆组，杆体开设有若干调节孔；杆体两侧分别开设有收容槽，辅助档杆组包括第一辅助档杆和第二辅助档杆，第一辅助档杆与杆体转动连接并收容于一收容槽中，第二辅助档杆与杆体转动连接并收容于另一收容槽中。上述学生用具，使用时将辅助档杆组的第一辅助档杆和第二辅助档杆打开，由于第一辅助档杆和第二辅助档杆增大了空间占用，用户难于绕过该调节杆，有效地提高坐姿矫正的效果低下，进而有效地起到防近视的作用。

Student utensils

The design of the utility model is an appliance for students, the student appliance comprises a base, an adjusting rod and a lower base Bartow, includes a clamping and adjustment parts, the adjusting piece is provided with an elastic button, channel and channel bar connected rod adjustment port; the adjusting rod comprises a rod body and auxiliary lever group, the rod body is provided with a plurality of adjustment the hole; both sides of the rod body are respectively provided with a containing slot, the auxiliary lever group includes first and second auxiliary auxiliary selector lever and the first auxiliary gear lever and the rod rotatably connected and accommodated in an accommodating groove, second auxiliary gear lever and the rod is rotatably connected and contained in a containing slot. The students will use the auxiliary equipment, the first auxiliary gear lever and second auxiliary gear rod rod group opened, because the first auxiliary gear lever and second auxiliary lever increases the space occupied, it is difficult for users to bypass the regulating rod, effectively improve the effect of low seating position, and effectively play the role of preventing myopia.

【技术实现步骤摘要】
学生用具
本技术涉及学生用品的
，特别是涉及一种学生用具。
技术介绍
对于青少年而言，读书坐姿在其成长过程中尤为重要，坐姿对青少年的颈椎、腰椎、脊椎以及视力情况都会产生很大的影响。如果不能正确地保持合适坐姿，养成良好的生活习惯，使用不正确的坐姿工作学习对颈椎、腰椎、脊椎的压力很大，重则可能带来终身的健康缺陷。为了保持合适坐姿，现在市面上出现了各式各样的坐姿矫正器，以切实的帮助青少年在读书写字的过程中正确的把握好坐姿，以使得学长可以较好地预防近视并矫正错误的坐姿。然而，现有的坐姿矫正器往往固定在桌上后其位置不容易移动，由于学生的学生过程是一个动态的过程，在学习的过程中学生特别是年龄较小的学生，其天性爱动，而现有的坐姿矫正器往往为单柱的杆体结构，学生很容易地就绕过该坐姿矫正器，导致坐姿矫正效果低下。
技术实现思路
基于此，有必要针对现有的坐姿矫正器往往为单柱的杆体结构，学生很容易地就绕过该坐姿矫正器，导致坐姿矫正效果低下的技术问题，提供一种学生用具。一种学生用具，该学生用具包括底座，调节杆和下巴托，所述底座包括夹持件和调整件，所述夹持件设置有用于嵌入桌身边缘的夹持空间，所述底座还包括穿设所述夹持件且部分收容在所述夹持空间的用于与桌身边缘抵接的紧固螺丝；所述调整件安装在所述夹持件的背向所述夹持空间的侧面上，所述调整件设置有弹性按钮、杆通道以及连通所述杆通道的调节口，所述弹性按钮设置有螺设在所述调节口中并部分收容于所述杆通道中的限位杆；所述调节杆包括杆体和辅助档杆组，所述杆体开设有若干调节孔，所述杆体的调节端穿设于所述杆通道，所述限位杆穿设于一所述调节孔，所述杆体的自由端设置有安装部；所述杆体两侧分别开设有收容槽，所述辅助档杆组包括第一辅助档杆和第二辅助档杆，所述第一辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于一所述收容槽中，所述第二辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于另一所述收容槽中；所述下巴托包括安装位和托起部，所述安装位和所述托起部相连接，所述安装位设置在所述安装部上，所述托起部远离所述调节杆设置。在其中一个实施例中，所述夹持件为U字型结构。在其中一个实施例中，所述夹持件包括依次连接的抵接部、连接部以及调节部，所述抵接部用于与桌身边缘抵接，所述调节部开设有螺孔，所述紧固螺丝穿设于所述螺孔且部分收容于所述夹持空间中，所述连接部与所述夹持件连接。在其中一个实施例中，所述紧固螺丝的数量为多个，对应的所述调节部开设有多个螺孔，每一所述紧固螺丝对应穿设于一所述螺孔。在其中一个实施例中，所述夹持件的背向所述夹持空间的侧面设置有与所述调节口对应的限位槽，所述限位杆的末端嵌入所述限位槽中。在其中一个实施例中，所述调节口的轴线与所述限位槽的轴线位于同一直线上。上述学生用具，使用时通过将底座安装在桌身的边缘，调整调节杆的高度使得下巴托的位置符合用户的身高，然后将辅助档杆组的第一辅助档杆和第二辅助档杆打开，使得调节杆呈T字型，由于第一辅助档杆和第二辅助档杆增大了空间占用，用户难于绕过该调节杆，有效地提高坐姿矫正的效果低下，进而有效地起到防近视的作用。附图说明图1为一个实施例中学生用具的结构示意图；图2a为一个实施例中底座的结构示意图；图2b为图2a所示实施例中底座的另一视角的结构示意图；图3为一个实施例中调节杆的结构示意图；图4为一个实施例中下巴托的结构示意图；图5为一个实施例中夹持件的结构示意图；图6为另一个实施例中底座的结构示意图；图7为另一个实施例中学生用具的结构示意图；图8为另一个实施例中学生用具的结构示意图。具体实施方式为使本技术的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本技术的具体实施方式做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术。但是本技术能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本技术内涵的情况下做类似改进，因此本技术不受下面公开的具体实施例的限制。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“上”、“下”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。请参阅图1，一种学生用具10包括底座110、调节杆120及下巴托130，底座110、调节杆120及下巴托130依次连接。底座110用于与桌子的桌身或者桌板连接，例如夹持或者螺接在桌身或者桌板的边缘处并保持与桌子相对地固定，从而提供稳定的支撑平台。调节杆120用于调整下巴托130相对于底座110之间的距离，可知调节杆120与底座110为可拆卸的连接关系。下巴托130，用于托起或支撑用户的下巴，例如托起儿童学生的下巴，实际在使用的过程中，下巴托130的表面是否与用户的下巴接触是需要看用户的使用情况的，当用户学习累了或者坐姿急需要进行矫正时，用户的下巴与下巴托130的表面接触是经常性的，这样可以有效地提高矫正效果。请一并参阅图2a和图2b，底座110包括夹持件111和调整件112，夹持件111设置有夹持空间210和紧固螺丝220。夹持空间210用于嵌入桌身边缘。紧固螺丝220穿设夹持件111且部分收容在夹持空间210，用于与桌身边缘抵接。调整件112安装在夹持件1本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种学生用具，其特征在于，包括：底座，所述底座包括夹持件和调整件，所述夹持件设置有用于嵌入桌身边缘的夹持空间，所述底座还包括穿设所述夹持件且部分收容在所述夹持空间的用于与桌身边缘抵接的紧固螺丝；所述调整件安装在所述夹持件的背向所述夹持空间的侧面上，所述调整件设置有弹性按钮、杆通道以及连通所述杆通道的调节口，所述弹性按钮设置有螺设在所述调节口中并部分收容于所述杆通道中的限位杆；调节杆，所述调节杆包括杆体和辅助档杆组，所述杆体开设有若干调节孔，所述杆体的调节端穿设于所述杆通道，所述限位杆穿设于一所述调节孔，所述杆体的自由端设置有安装部；所述杆体两侧分别开设有收容槽，所述辅助档杆组包括第一辅助档杆和第二辅助档杆，所述第一辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于一所述收容槽中，所述第二辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于另一所述收容槽中；及下巴托，所述下巴托包括安装位和托起部，所述安装位和所述托起部相连接，所述安装位设置在所述安装部上，所述托起部远离所述调节杆设置。

【技术特征摘要】
1.一种学生用具，其特征在于，包括：底座，所述底座包括夹持件和调整件，所述夹持件设置有用于嵌入桌身边缘的夹持空间，所述底座还包括穿设所述夹持件且部分收容在所述夹持空间的用于与桌身边缘抵接的紧固螺丝；所述调整件安装在所述夹持件的背向所述夹持空间的侧面上，所述调整件设置有弹性按钮、杆通道以及连通所述杆通道的调节口，所述弹性按钮设置有螺设在所述调节口中并部分收容于所述杆通道中的限位杆；调节杆，所述调节杆包括杆体和辅助档杆组，所述杆体开设有若干调节孔，所述杆体的调节端穿设于所述杆通道，所述限位杆穿设于一所述调节孔，所述杆体的自由端设置有安装部；所述杆体两侧分别开设有收容槽，所述辅助档杆组包括第一辅助档杆和第二辅助档杆，所述第一辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于一所述收容槽中，所述第二辅助档杆与所述杆体转动连接并收容于另一所述收容槽中；及下巴托，所述下巴托包括安装位和托起部...

【专利技术属性】
技术研发人员：何淑芳，
申请(专利权)人：何淑芳，
类型：新型
国别省市：广东,44