用于教学的多媒体装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种用于教学的多媒体装置，包括：显示屏，其为长方形；一对水平滑槽，其平行于显示屏的宽度方向且设于显示屏的后方，水平滑槽从被显示屏覆盖的一端延伸到未被显示屏覆盖的一端；左挡条，其位于水平滑槽的被显示屏覆盖的一端且垂直固定于一对水平滑槽之间；黑板或白板，其可沿水平滑槽滑动，黑板或白板与显示屏之间间距为4～8cm，其位于水平滑槽的一端时完全被显示屏覆盖，且黑板或白板位于水平滑槽的另一端时完全没有被显示屏覆盖。本实用新型专利技术过设置能沿水平滑槽滑动的黑板或白板，黑板或白板不使用时能完全被显示屏遮挡，从而大大节约了空间，也避免了黑板使用后可能出现的粉尘飘散。

【技术实现步骤摘要】
用于教学的多媒体装置
本技术涉及教学设备领域。更具体地说，本技术涉及一种用于教学的多媒体装置。
技术介绍
传统的教学过程中老师需使用粉笔在黑板上书写，书写后又需擦黑板，将会产生大量的粉笔灰，粉笔灰会对人体的呼吸道产生伤害。随着科技的进步，多媒体教学在我国蓬勃发展。计算机、投影仪等逐渐取代了传统的黑板、粉笔等教学工具，在教学、培训、报告的应用中取得了很好的效果。但是现有的多媒体教学装置，在使用时也存在很多问题，如：当取消黑板仅使用投影屏或显示屏时，使得教师无法与学生进行互动，当课件中出现问题需修改时，信息输入必须借助计算机进行，对教师的计算机水平有要求；不同场合使用的投影屏或显示屏大小不同，同时设置投影屏或显示屏和书写板二种教具时占用空间较大，且受形状和空间限制常常使得书写板不能充分使用。因此，亟需寻找一种能方便使用投影屏和书写板二种教具且节约空间的用于教学的多媒体装置。
技术实现思路
本技术的一个目的是解决上述问题，并提供后面将说明的优点。本技术还有一个目的是提供一种用于教学的多媒体装置，通过设置能沿水平滑槽滑动的黑板或白板，黑板或白板使用时能自如的抽出，不使用时能完全被显示屏遮挡，从而大大节约了空间，通过隐藏在显示屏后也避免了黑板使用后可能出现的粉尘飘散。为了实现根据本技术的这些目的和其它优点，提供了一种用于教学的多媒体装置，包括：显示屏，其为长方形；一对水平滑槽，其平行于所述显示屏的宽度方向且设于所述显示屏的后方，所述水平滑槽的一端被所述显示屏覆盖，其另一端未被所述显示屏覆盖；左挡条，其位于所述水平滑槽的被所述显示屏覆盖的一端且垂直固定于一对水平滑槽之间；黑板或白板，其可沿所述水平滑槽滑动，黑板或白板与所述显示屏之间间距为4～8cm，其位于所述水平滑槽的一端时完全被所述显示屏覆盖，且黑板或白板位于所述水平滑槽的另一端时完全没有被所述显示屏覆盖。优选的是，还包括：固定装置，其包括设于水平滑槽未被所述显示屏覆盖的一端的固定挡块。优选的是，所述水平滑槽的长度与长方形的黑板或白板的长度的比为2.1～2.2，所述固定装置还包括设于所述水平滑槽的中段的卡扣，所述卡扣与设于所述黑板或白板的底部的固定卡相匹配。优选的是，黑板或白板上的远离所述水平滑槽的被所述显示屏覆盖端的一侧设有竖直设置的拉手。优选的是，还包括：主控台，其与所述显示屏连接，所述主控台用于启动或关闭所述显示屏。优选的是，还包括：音响设备，其与所述主控台连接，所述音响设备由所述主控台启动或关闭。优选的是，所述固定挡块上设有第一磁铁，所述第一磁铁与所述固定挡块上的收纳盒的底部的第二磁铁吸合，所述收纳盒的内部收纳有小型辅助教具。本技术至少包括以下有益效果：本技术的用于教学的多媒体装置，通过设置能沿水平滑槽滑动的黑板或白板，黑板或白板从水平滑槽的靠近左挡条的一端滑动到远离左挡条的一端，当需要使用黑板或白板时，将黑板或白板拉到位于水平滑槽的完全没有被显示屏覆盖另一端，此时黑板或白板可使用的面积最大，当无需使用黑板或白板时，黑板或白板位于水平滑槽的完全被显示屏覆盖的一端，从而使黑板或白板完全被显示屏遮挡，不仅大大节约了空间，且通过将使用后的黑板隐藏在显示屏后也避免了粉笔灰粉尘飘散带来的不利影响。本技术的其它优点、目标和特征将部分通过下面的说明体现，部分还将通过对本技术的研究和实践而为本领域的技术人员所理解。附图说明图1为本技术的用于教学的多媒体装置的结构示意图。具体实施方式下面结合附图对本技术做进一步的详细说明，以令本领域技术人员参照说明书文字能够据以实施。需要说明的是，在本技术的描述中，术语“横向”、“纵向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，并不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。如图1所示，本技术提供一种用于教学的多媒体装置，包括：显示屏1，其为长方形；一对水平滑槽2，其平行于所述显示屏1的宽度方向且设于所述显示屏1的后方，所述水平滑槽2的一端被所述显示屏1覆盖，其另一端未被所述显示屏1覆盖；左挡条3，其位于所述水平滑槽2的被所述显示屏1覆盖的一端且垂直固定于一对水平滑槽2之间；黑板或白板4，其可沿所述水平滑槽2滑动，黑板或白板4与所述显示屏1之间间距为4～8cm，其位于所述水平滑槽2的一端时完全被所述显示屏1覆盖，且黑板或白板4位于所述水平滑槽2的另一端时完全没有被所述显示屏1覆盖。本技术的用于教学的多媒体装置使用时，黑板或白板4与显示屏1之间为操作空间，一对水平滑槽2分别设置在黑板或白板4的上方和下方，其与左挡条3、水平滑槽2围设的空间供黑板或白板4滑动，从而固定黑板或白板4，防止其下落。当在多媒体教学过程中，需要使用黑板或白板4进行补充说明或与学生互动需要板书时，将黑板或白板4拉到位于水平滑槽2的完全没有被显示屏1覆盖的另一端，此端点处可设置挡块、挡条等防止推出滑槽，此时黑板或白板可使用的面积最大，当无需使用黑板或白板或使用完毕时，将黑板或白板4推到位于水平滑槽2的完全被显示屏1覆盖的一端，从而使黑板或白板4完全被显示屏1遮挡。使用时，可根据需要选择合适大小的投影屏或显示屏，然后根据投影屏或显示屏的大小配套使用大小略小于投影屏或显示屏的黑板或白板，此种可完全覆盖的设置使得教具的占用空间大大减少，黑板或白板被显示屏遮挡时空出的空间可选择性的适当悬挂或张贴其他教学辅助用具如地图、公告等。使用的白板为与白板笔配套的可擦写板，若使用黑板时，通过将使用后的黑板隐藏在显示屏后也可以避免粉笔灰粉尘飘散带来的不利影响。在另一种技术方案中，还包括：固定装置，其包括设于水平滑槽2未被所述显示屏1覆盖的一端的固定挡块5。在另一种技术方案中，所述水平滑槽2的长度与长方形的黑板或白板4的长度的比为2.1～2.2，所述固定装置还包括设于所述水平滑槽的中段的卡扣6，所述卡扣6与设于所述黑板或白板的底部的固定卡7相匹配。卡扣6的设置使得黑板或白板拉到位于水平滑槽的完全被显示屏1覆盖的一端时，可通过卡扣6与固定卡7卡合固定，防止黑板或白板4滑动。在另一种技术方案中，黑板或白板4上的远离所述水平滑槽2的被所述显示屏1覆盖端的一侧设有竖直设置的拉手。竖直设置的拉手靠近操作端，方便拉出与推入。在另一种技术方案中，还包括：主控台，其与所述显示屏1连接，所述主控台用于启动或关闭所述显示屏。在另一种技术方案中，还包括：音响设备，其与所述主控台连接，所述音响设备由所述主控台启动或关闭。在另一种技术方案中，所述固定挡块5上设有第一磁铁，所述第一磁铁与所述固定挡块上的收纳盒的底部的第二磁铁吸合，所述收纳盒的内部收纳有小型辅助教具。收纳盒的内部可收纳粉笔、板刷等小型教具，防止遗失。尽管本技术的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本技术的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改，因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本技术本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种用于教学的多媒体装置，其特征在于，包括：显示屏，其为长方形；一对水平滑槽，其平行于所述显示屏的宽度方向且设于所述显示屏的后方，所述水平滑槽的一端被所述显示屏覆盖，其另一端未被所述显示屏覆盖；左挡条，其位于所述水平滑槽的被所述显示屏覆盖的一端且垂直固定于一对水平滑槽之间；黑板或白板，其可沿所述水平滑槽滑动，黑板或白板与所述显示屏之间间距为4～8cm，其位于所述水平滑槽的一端时完全被所述显示屏覆盖，且黑板或白板位于所述水平滑槽的另一端时完全没有被所述显示屏覆盖。

【技术特征摘要】
1.一种用于教学的多媒体装置，其特征在于，包括：显示屏，其为长方形；一对水平滑槽，其平行于所述显示屏的宽度方向且设于所述显示屏的后方，所述水平滑槽的一端被所述显示屏覆盖，其另一端未被所述显示屏覆盖；左挡条，其位于所述水平滑槽的被所述显示屏覆盖的一端且垂直固定于一对水平滑槽之间；黑板或白板，其可沿所述水平滑槽滑动，黑板或白板与所述显示屏之间间距为4～8cm，其位于所述水平滑槽的一端时完全被所述显示屏覆盖，且黑板或白板位于所述水平滑槽的另一端时完全没有被所述显示屏覆盖。2.如权利要求1所述的用于教学的多媒体装置，其特征在于，还包括：固定装置，其包括设于水平滑槽未被所述显示屏覆盖的一端的固定挡块。3.如权利要求2所述的用于教学的多媒体装置，其特征在于，所述水平滑槽的长度与长方形的黑板或白板...

【专利技术属性】
技术研发人员：谭鸿健，吕金阳，杨雅惠，
申请(专利权)人：桂林理工大学南宁分校，
类型：新型
国别省市：广西,45