一种标本存放装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种标本存放装置，包括壳体、放置板、LED灯和存放盒，所述壳体的前表面镶嵌有玻璃窗，所述壳体的上端安装有操作面板，所述壳体的右侧固定有把手和进入口，且进入口的两侧设置有把手，所述LED灯与壳体相连接，所述放置板的表面镶嵌有磁铁和标签袋，所述放置板的上端安装有隔板，且隔板通过卡扣与放置板固定，所述放置盒的底部设置有铁片。该中学生物老师教学用标本存放装置，设有可拆卸安装的隔板，可随意对多个生物同时进行储存、展示，设有玻璃窗，在展示过程中隔开标本，能够对标本进行充分的保护，设有LED灯，可以对标本补光、观赏效果好，使之更好的进行标本存放作业，可以更加便捷的服务于生物老师。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及中学生物老师教学设备
，具体为一种标本存放装置。
技术介绍
生物学是自然科学六大基础学科之一，主要研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的科学，也是当代理科学生必修的一门学科，标本的制作、展示是生物课不必课少的，生物老师使用用于教学的标本存放装置使存放、展示标本的必要工具，目前市面上的标本存放装置样式各异，但现如今市面上销售的标本存放装置还存在着一系列的缺点，比如没有设置隔板，不能对多个生物同时进行展示，没有设置玻璃窗，不能很好的保护标本，容易在展示过程中造成损坏，没有设置LED灯，无法对标本进行补光作业，观赏效果不好等，导致了生产需求得不到提高，无法满足使用的需求。为了解决市场上所存在的不足，目前急需改善标本存放展示装置的技术，使之更好的进行标本存放作业，更好的欣赏标本。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种标本存放装置，以解决上述
技术介绍
中的不能同时展示多个生物标本、标本容易损坏以及观赏效果差等问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种标本存放装置，包括壳体、放置板、LED灯和存放盒，所述壳体的前表面镶嵌有玻璃窗，所述壳体的上端安装有操作面板，所述壳体的右侧固定有把手和进入口，且进入口的两侧设置有把手，所述LED灯与壳体相连接，所述壳体的背部表面镶嵌有电池盒，所述电池盒的上下两端均固定有透气口，所述放置板通过导轨与壳体相连接，且放置板的两侧设置有导轨，所述放置板的表面镶嵌有磁铁和标签袋，所述放置板的上端安装有隔板，且隔板通过卡扣与放置板固定，所述放置盒与标签袋相连接，所述放置盒的底部设置有铁片。优选的，所述隔板为可拆卸结构，且设有6个。优选的，所述电池盒的表面与壳体背部表面位于同一水平线上。优选的，所述透气口设有2个，关于中轴对称，且与LED灯的位置相对应。优选的，所述铁片的表面积大于磁铁的表面积。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该标本存放装置，设有可拆卸安装的隔板，可随意对多个生物同时进行储存、展示，设有玻璃窗，在展示过程中隔开标本，能够对标本进行充分的保护，设有LED灯，可以对标本进行补光作业，观赏效果比较好，使之更好的进行标本存放作业，让学生欣赏标本，可以更加便捷的服务于生物老师。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术结构壳体背部示意图；图3为本技术结构放置板示意图。图中：1、壳体，2、操作面板，3、玻璃窗，4、放置板，5、把手，6、LED灯，7、存放盒，8、卡扣，9、隔板，10、标签袋，11、进入口，12、电池盒，13、透气口，14、铁片，15、磁铁，16、导轨。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种标本存放装置，包括壳体1、操作面板2、玻璃窗3、放置板4、把手5、LED灯6、存放盒7、卡扣8、隔板9、标签袋10、进入口11、电池盒12、透气口13、铁片14、磁铁15和导轨16，壳体1的前表面镶嵌有玻璃窗3，壳体1的上端安装有操作面板2，壳体1的右侧固定有把手5和进入口11，且进入口11的两侧设置有把手5，LED灯6与壳体1相连接，壳体1的背部表面镶嵌有电池盒12，电池盒12的表面与壳体1背部表面位于同一水平线上，不会出现凹凸不平的情况，摆放比较平整，电池盒12的上下两端均固定有透气口13，透气口13设有2个，关于中轴对称，且与LED灯6的位置相对应，能够很好的散发LED灯6发出的热量，放置板4通过导轨16与壳体1相连接，且放置板4的两侧设置有导轨16，放置板4的表面镶嵌有磁铁15和标签袋10，放置板4的上端安装有隔板9，且隔板9通过卡扣8与放置板4固定，隔板9为可拆卸结构，且设有6个，随意对多个生物同时进行储存、展示，放置盒7与标签袋10相连接，放置盒7的底部设置有铁片14，铁片14的表面积大于磁铁15的表面积，通过铁片14与磁铁15连接比较牢固，不会容易掉落，而且装卸也比较方便，可以更加便捷的服务于生物老师。工作原理：在使用该标本存放装置时，将植物、小动物的标本放置在存放盒7内，将存放盒7底部的铁片14对准放置板4上的磁铁15的位置紧贴，在标签袋10上写好该标本的信息，然后将放置板4从壳体1上的进入口11顺着导轨16放入，打开电池盒12，将蓄电池放入壳体1内，握住把手5，将装置携带到班级，通过操作面板2打开对于的LED灯6，LED灯6散发出的热量从透气口13排出，透过玻璃窗3进行学习观察。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种标本存放装置，包括壳体(1)、放置板(4)、LED灯(6)和存放盒(7)，其特征在于：所述壳体(1)的前表面镶嵌有玻璃窗(3)，所述壳体(1)的上端安装有操作面板(2)，所述壳体(1)的右侧固定有把手(5)和进入口(11)，且进入口(11)的两侧设置有把手(5)，所述LED灯(6)与壳体(1)相连接，所述壳体(1)的背部表面镶嵌有电池盒(12)，所述电池盒(12)的上下两端均固定有透气口(13)，所述放置板(4)通过导轨(16)与壳体(1)相连接，且放置板(4)的两侧设置有导轨(16)，所述放置板(4)的表面镶嵌有磁铁(15)和标签袋(10)，所述放置板(4)的上端安装有隔板(9)，且隔板(9)通过卡扣(8)与放置板(4)固定，所述放置盒(7)与标签袋(10)相连接，所述放置盒(7)的底部设置有铁片(14)。

【技术特征摘要】
1.一种标本存放装置，包括壳体(1)、放置板(4)、LED灯(6)和存放盒(7)，其特征在于：所述壳体(1)的前表面镶嵌有玻璃窗(3)，所述壳体(1)的上端安装有操作面板(2)，所述壳体(1)的右侧固定有把手(5)和进入口(11)，且进入口(11)的两侧设置有把手(5)，所述LED灯(6)与壳体(1)相连接，所述壳体(1)的背部表面镶嵌有电池盒(12)，所述电池盒(12)的上下两端均固定有透气口(13)，所述放置板(4)通过导轨(16)与壳体(1)相连接，且放置板(4)的两侧设置有导轨(16)，所述放置板(4)的表面镶嵌有磁铁(15)和标签袋(10)，所述放置板(4)的上端安装...

【专利技术属性】
技术研发人员：林丰亮，苏伟华，
申请(专利权)人：林丰亮，
类型：新型
国别省市：山东;37