一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌制造技术

一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种音乐教学用具，尤其是涉及一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌。
技术介绍
传统的视唱练耳教学中，模式较为单一，难以激发学生的学习兴趣。这种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌， 旨在让学生体验音乐，创编音乐，通过为不同民族、不同风格的旋律编配不同的打击乐器让学生体验不同的音乐感受，从而激发学生的学习兴趣，同时对于节奏训练、多声部立体音乐思维的训练也有着事半功倍的作用。目前常用的教学桌不利于乐器的摆放与收纳，教师经常需要带多种乐器在不同的教室之间穿梭，这样，不利于调动学生主动参与的积极性，不利于教师的教学工作的开展。CN 202233826 U公开了一种音乐教学用具，包括桌面、桌腿，其特征在于:所述的桌面上设置有固定架，固定架两端设置有垂直挡板，两垂直挡板之间设置有横向板，横向板上设置有若干用来放置玻璃管的通孔，玻璃管配备与其游离的敲击棒。该教学用具虽然可以激发学生的兴趣，但不便于学生对不同乐器的了解与比较。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是：克服现有技术的不足，提供一种间隔简单，使用方便，可展示并收藏多种乐器的基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌。本技术解决其技术问题所采用的技术方案是：一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，所述底板固定在前桌脚和后桌脚底部；所述前桌脚之间设有柜门；所述分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；所述柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；所述分层板中间设有隔板；所述分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；所述分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；所述隔板顶部与后桌脚之间设有面板；所述面板的一侧设有直角梯形的回声槽，所述回声槽上方等间距固定了金属敲击片；所述盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。进一步，所述面板上还设有用于放置沙锤的葫芦形凹槽、放置梆子的方形槽、双响筒槽和捧铃凸起中的一种或多种。进一步，所述盖板上设有磁吸装置。本技术一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌的工作原理及使用方法是：当盖板盖合在面板上时，该教学桌可以当普通教学桌使用；当盖板通过合页打开反扣在后桌脚时上，教学的老师可以通过敲击回声槽上的金属敲击片，产生不同的声音，激发学生的学习兴趣；还可以将需要的音乐器具摆放在面板上，面板上的葫芦形凹槽、方形槽、双响筒槽和捧铃凸起，便于固定常用的沙锤、梆子、双响铃和捧铃等音乐器具；由于排鼓有一定高度，将其放置在分层板的圆形凹槽内，即可固定排鼓，还能使排鼓去其他器具处于相同高度，便于学生的各种创编及教师的讲解。教学结束后，常用的音乐教学用具可以放入音乐器具存放柜内，解决了老师携带音乐器具的烦恼。本技术一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌的有益效果：结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于师生的音乐创编。附图说明图1—为本技术一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌的结构示意图；图2—为实施例2一一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌的结构示意图。具体实施方式以下结合附图及实施例对本技术作进一步说明。实施例1参照图1，本实施例的一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚15、后桌脚12、底板13、侧板（未标示）、分层板11、面板6和盖板1，所述底板13固定在前桌脚15和后桌脚12底部；所述前桌脚15之间设有柜门14；所述分层板11固定在前桌脚15和后桌脚12的中部；所述柜门14与固定在前桌脚15、后桌脚12之间的侧板（未标示）组成音乐器具存放柜；所述分层板11中间设有隔板9；所述分层板11、隔板9和固定在前桌脚15上的侧板（未标示）之间组成排鼓放置腔10；所述分层板11上设有用于放置排鼓的圆形凹槽8；所述隔板9顶部与后桌脚12之间设有面板6；所述面板6的一侧设有直角梯形的回声槽2，所述回声槽2上方等间距固定了金属敲击片3；所述盖板1通过合页或铰链固定在后桌脚12上，并能盖合在前桌脚15上。所述面板6上还设有用于放置沙锤的葫芦形凹槽5和捧铃凸起7。所述盖板上设有磁吸装置4。实施例2参照图2，本实施例的一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，与实施例1相比，存在以下不同：所述面板6上还设有用于放置沙锤的葫芦形凹槽5、放置梆子的方形槽16、双响筒槽17和捧铃凸起7。所述盖板上设有磁吸装置4。本技术一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌的工作原理及使用方法是：当盖板1盖合在面板6上时，该教学桌可以当普通教学桌使用；当盖板1通过合页打开反扣在后桌脚12时上，教学的老师可以通过敲击回声槽2上的金属敲击片3，产生不同的声音，激发学生的学习兴趣；还可以将需要的音乐器具摆放在面板6上，面板6上的葫芦形凹槽5、方形槽16、双响筒槽17和捧铃凸起7，便于固定常用的沙锤、梆子、双响铃和捧铃等音乐器具；由于排鼓有一定高度，将其放置在分层板11的圆形凹槽8内，即可固定排鼓，还能使排鼓去其他器具处于相同高度，便于教学老师的讲解。教学结束后，常用的音乐教学用具可以放入音乐器具存放柜内，解决了老师携带音乐器具的烦恼。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，其特征在于，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，所述底板固定在前桌脚和后桌脚底部；所述前桌脚之间设有柜门；所述分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；所述柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；所述分层板中间设有隔板；所述分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；所述分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；所述隔板顶部与后桌脚之间设有面板；所述面板的一侧设有直角梯形的回声槽，所述回声槽上方等间距固定了金属敲击片；所述盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。

【技术特征摘要】
1.一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，其特征在于，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，所述底板固定在前桌脚和后桌脚底部；所述前桌脚之间设有柜门；所述分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；所述柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；所述分层板中间设有隔板；所述分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；所述分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；所述隔板顶部与后桌脚...

【专利技术属性】
技术研发人员：李菁，
申请(专利权)人：长沙师范学院，
类型：新型
国别省市：湖南;43