一种语文教师用移动阅读架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种语文教师用移动阅读架，包括夹持底座、支撑装置和支架板，所述夹持底座截面呈“C”字形，在夹持底座底部设有锁紧杆，所述支撑装置固定在夹持底座上平面，支撑装置包括固定支撑杆和旋转支撑杆，所述固定支撑杆为中空圆柱杆，所述旋转支撑杆呈“L”形，旋转支撑杆下端插装在固定支撑杆内部，在固定支撑杆上设有第一紧固螺栓，所述第一紧固螺栓呈水平方向设置且其前端伸入固定支撑杆内部；装置通过在夹持底座上设置由固定支撑杆和旋转支撑杆组成的支撑装置、在旋转支撑杆前端设有带有书写板的支架板，在进行使用时将书本固定在支架板上进行阅读，并通过书写板可进行书写，阅读和书写角度的调节十分方便。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教育用具，具体是一种语文教师用移动阅读架。
技术介绍
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。在语文的教学中，大量的阅读是一种常用的学习方式，并且是非常有用的学习方式，在进行阅读是，长时间用手捧着课本会非常劳累，长时间采用不规范的姿势进行阅读还会对身体造成不好的影响，并且在阅读时进行相关的书写对于阅读的理解和记忆都十分有帮助。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种语文教师用移动阅读架，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种语文教师用移动阅读架，包括夹持底座、支撑装置和支架板，所述夹持底座截面呈“C”字形，在夹持底座底部设有锁紧杆，所述支撑装置固定在夹持底座上平面，支撑装置包括固定支撑杆和旋转支撑杆，所述固定支撑杆为中空圆柱杆，所述旋转支撑杆呈“L”形，旋转支撑杆下端插装在固定支撑杆内部，在固定支撑杆上设有第一紧固螺栓，所述第一紧固螺栓呈水平方向设置且其前端伸入固定支撑杆内部；所述旋转支撑杆前端安装有第二旋转轴，所述支架板包括方形的边框和边框内部的板面，所述板面背面通过连接杆固定在第二旋转轴上，在板面前面下部设有两个弹性片，所述弹性片下端通过销轴转动安装在边框上，在板面背面设有书写板，所述书写板侧面与边框滑动连接，在书写板两侧侧面均设有凹槽，在边框两侧设有第二紧固螺栓；所述旋转支撑杆杆壁上还设有第一旋转轴，在第一旋转轴上设有伸缩杆。作为本技术进一步的方案：所述第一紧固螺栓与固定支撑杆杆壁通过螺纹连接。作为本技术再进一步的方案：所述弹性片为金属片。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本装置通过在夹持底座上设置由固定支撑杆和旋转支撑杆组成的支撑装置、在旋转支撑杆前端设有带有书写板的支架板，在进行使用时将书本固定在支架板上进行阅读，并通过书写板可进行书写，阅读和书写角度的调节十分方便，并且通过将弹性片通过销轴转动安装在边框上，适应不大小课本的固定且容易进行翻页。附图说明图1为本技术的结构示意图。图2为本技术中支架板的正视图。图中1-夹持底座，2-锁紧杆，3-固定支撑杆，4-旋转支撑杆，5-支架板，51-边框，52-板面，53-弹性片，54-销轴，6-书写板，61-凹槽，62-第二紧固螺栓，7-第一紧固螺栓，8-第一旋转轴，9-伸缩杆，10-第二旋转轴。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1～2，本技术实施例中，一种语文教师用移动阅读架，包括夹持底座1、支撑装置和支架板5，所述夹持底座1截面呈“C”字形，在夹持底座1底部设有锁紧杆2，所述支撑装置固定在夹持底座1上平面，支撑装置包括固定支撑杆3和旋转支撑杆4，所述固定支撑杆3为中空圆柱杆，所述旋转支撑杆4呈“L”形，旋转支撑杆4下端插装在固定支撑杆3内部，在固定支撑杆3上设有第一紧固螺栓7，所述第一紧固螺栓7呈水平方向设置且其前端伸入固定支撑杆3内部，第一紧固螺栓7与固定支撑杆3杆壁通过螺纹连接，旋转支撑杆4可在固定支撑杆3内部进行竖直方向上的位移并进行旋转，进而改变旋转支撑杆4伸出的高度和角度，通过向内旋紧第一紧固螺栓7来对旋转支撑杆4进行固定；所述旋转支撑杆4前端安装有第二旋转轴10，所述支架板5包括方形的边框51和边框51内部的板面52，所述板面52背面通过连接杆固定在第二旋转轴10上，在板面52前面下部设有两个弹性片53，所述弹性片53下端通过销轴54转动安装在边框51上，所述弹性片53为金属片，在板面52背面设有书写板6，所述书写板6侧面与边框15滑动连接，在书写板6两侧侧面均设有凹槽61，在边框51两侧设有第二紧固螺栓62；需要使用书写板6时，可将书写板6向下拉出，并通过旋转第二紧固螺栓62使第二紧固螺栓62向内运动顶在凹槽61内对书写板6进行固定，方便书写，在不使用书写板6时，可将书写板6向上推送收入并通过第二紧固螺栓62进行固定，减少占用空间；所述旋转支撑杆4杆壁上还设有第一旋转轴10，在第一旋转轴10上设有伸缩杆9，所述伸缩杆9用于支撑支架板5；在使用本装置时，可通过夹持底座1和锁紧杆2将装置整体固定在讲台或课桌边缘，通过调整旋转支撑杆4进而调节支架板5的高度和方向，将语文书本放置在板面2前面，并通过弹性片53将打开后的语文书本进行固定，由于弹性片53通过销轴54转动安装在边框51上，所以能够对弹性片53旋转以应对不同大小书本的固定工作，通过弹性片53的固定而避免书本页面由于空气流动而自动翻页，使用方便；书本固定完成后，通过旋转支架板5来改变阅读角度，并通过伸缩杆9在调整完阅读角度后对支架板5进行支撑固定，使支架板5保持在使用者感觉舒适的阅读角度。本技术的工作原理是：本装置通过在夹持底座1上设置由固定支撑杆3和旋转支撑杆4组成的支撑装置、在旋转支撑杆4前端设有带有书写板6的支架板5，在进行使用时将书本固定在支架板5上进行阅读，并通过书写板6可进行书写，阅读和书写角度的调节十分方便，并且通过将弹性片53通过销轴54转动安装在边框51上，适应不大小课本的固定且容易进行翻页。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种语文教师用移动阅读架，包括夹持底座、支撑装置和支架板，其特征在于，所述夹持底座截面呈“C”字形，在夹持底座底部设有锁紧杆，所述支撑装置固定在夹持底座上平面，支撑装置包括固定支撑杆和旋转支撑杆，所述固定支撑杆为中空圆柱杆，所述旋转支撑杆呈“L”形，旋转支撑杆下端插装在固定支撑杆内部，在固定支撑杆上设有第一紧固螺栓，所述第一紧固螺栓呈水平方向设置且其前端伸入固定支撑杆内部；所述旋转支撑杆前端安装有第二旋转轴，所述支架板包括方形的边框和边框内部的板面，所述板面背面通过连接杆固定在第二旋转轴上，在板面前面下部设有两个弹性片，所述弹性片下端通过销轴转动安装在边框上，在板面背面设有书写板，所述书写板侧面与边框滑动连接，在书写板两侧侧面均设有凹槽，在边框两侧设有第二紧固螺栓；所述旋转支撑杆杆壁上还设有第一旋转轴，在第一旋转轴上设有伸缩杆。

【技术特征摘要】
1. 一种语文教师用移动阅读架，包括夹持底座、支撑装置和支架板，其特征在于，所述夹持底座截面呈“C”字形，在夹持底座底部设有锁紧杆，所述支撑装置固定在夹持底座上平面，支撑装置包括固定支撑杆和旋转支撑杆，所述固定支撑杆为中空圆柱杆，所述旋转支撑杆呈“L”形，旋转支撑杆下端插装在固定支撑杆内部，在固定支撑杆上设有第一紧固螺栓，所述第一紧固螺栓呈水平方向设置且其前端伸入固定支撑杆内部；所述旋转支撑杆前端安装有第二旋转轴，所述支架板包括方形的边框和边框内部的板面，所述板...

【专利技术属性】
技术研发人员：袁芳芳，
申请(专利权)人：袁芳芳，
类型：新型
国别省市：江西;36