心理健康用情绪认知训练演示板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种心理健康用情绪认知训练演示板，包括板体，所述板体的下方设有伸缩式支撑杆，所述支撑杆的底部设有底座，所述板体的一侧设有伸缩杆，所述伸缩杆上设有悬挂钩，所述板体的上部区域设有磁性层，所述板体的下部区域设有演示层，所述演示层上设有粘贴层，所述粘贴层上粘贴有多个对比书写卡，所述板体的下方设有用于盛放表情神态卡和演示器具的抽屉，所述板体的下方垂直连接有用具托板。本实用新型专利技术结构简单，能对比区分讲解，能通过表情感知情绪状态，从而学习人际交往技能，管理和感知自己和他人情绪，能实现师生互动，提高学生的学习兴趣。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种心理健康教育引导装置，具体涉及一种心理健康用情绪认知训练演示板。
技术介绍
情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。我们无法直接观测内在的感受，但是我们能够通过其外显的行为或生理变化来进行推断。意识状态是情绪体验的必要条件。一般来说，愈具同理心的人，愈容易进入他人的内心世界，也愈能觉察他人的情感状态。能否处理好人际关系是一个人是否被社会接纳与受欢迎的基础。在处理人际关系过程中，重要的是能否正确地向他人展示自己的情绪情感，因为，一个人的情绪表现会对接受者即刻产生影响。如果你发出的情绪信息能够感染和影响对方的话，那么，人际交往就会顺利进行并且深入发展。当然，在交往过程中，自己要能够很好地调节与控制住情绪，所有这些都需要人际交往的技能。情绪在生理反应上的评价和体验包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。行为在身体动作上表现的越强就说明其情绪越强，如喜会是手舞足蹈、怒会是咬牙切齿、忧会是茶饭不思、悲会是痛心疾首等等就是情绪在身体动作上的反应。而中小学心理健康教育课程中，中小学学生对于这种觉察他人情绪的能力就是所谓同理心，亦即能设身处地站在别人的立场，为别人设想的能力有限，而授课时，老师一般根据课本上的知识进行讲解，枯燥无味，降低学生的学习兴趣。
技术实现思路
本技术的目的就是针对现有技术存在的缺陷，提供一种结构简单，能对比区分讲解，能通过表情感知情绪状态，从而学习人际交往技能，管理和感知自己和他人情绪，能实现师生互动，提高学生的学习兴趣的心理健康用情绪认知训练演示板。其技术方案是:心理健康用情绪认知训练演示板，包括板体，所述板体的下方设有伸缩式支撑杆，所述支撑杆的底部设有底座，所述板体的一侧设有伸缩杆，所述伸缩杆上设有悬挂钩，所述板体的上部区域设有磁性层，所述板体的下部区域设有演示层，所述演示层上设有粘贴层，所述粘贴层上粘贴有多个对比书写卡，所述板体的下方设有用于盛放表情神态卡和演示器具的抽屉，所述板体的下方垂直连接有用具托板。所述磁性层上设有多个与表情神态卡内的磁石相吸的磁铁。所述对比书写卡为并排设置的多张书写卡，至少为3个。本技术与现有技术相比较，具有以下优点:结构简单，能对比区分讲解，能通过表情感知情绪状态，从而学习人际交往技能，管理和感知自己和他人情绪，能实现师生互动，提尚学生的学习兴趣。【附图说明】图1是本技术一种实施例的结构示意图。【具体实施方式】参照图1，心理健康用情绪认知训练演示板，包括板体I，所述板体I的下方设有伸缩式支撑杆2，所述支撑杆2的底部设有底座3，所述板体I的一侧设有伸缩杆4，所述伸缩杆4上设有悬挂钩5，所述板体I的上部区域设有磁性层6，所述板体I的下部区域设有演示层7，所述演示层7上设有粘贴层8，所述粘贴层8上粘贴有多个对比书写卡9，所述板体I的下方设有用于盛放表情神态卡和演示器具的抽屉10，所述板体I的下方垂直连接有用具托板11。所述磁性层6上设有多个与表情神态卡内的磁石相吸的磁铁12。这样通过磁铁12可使表情神态卡放置在磁性层6上，通过演示层7上的对比书写卡9上可选择喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种不同的情绪对应，从而对比识别不同的情绪，对接触的人的心理进行一定的了解，人际交往就会顺利进行并且深入发展，这是最基础的。所述对比书写卡9为并排设置的多张书写卡，至少为3个。这样可根据表情神态卡表示的情绪进行对比，识别和认识不同的情绪，从而注意沟通的艺术。老师对学生进行心理健康教育课中的情绪进行讲解时，可通过板体I进行讲解，通过在磁性层6上放置不同的表情神态卡或行为动态卡，通过伸缩杆4上的悬挂钩5可以悬挂对应的故事片段，可根据这些卡片上对应的情绪或故事中的事件，在对比书写卡9上书写或选择喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种不同的情绪，然后根据不同的情绪，讲解应对方法，合理的站在对方的角度想问题，防止引起情绪激化，从而教授学生合理的控制、管理情绪，对心理健康形成一个良好的惯性循环。通过抽屉10可以放置各种演示用具，方便老师携带，通过用具托盘11可以放置书写笔等，方便老师演示使用。【主权项】1.心理健康用情绪认知训练演示板，包括板体，所述板体的下方设有伸缩式支撑杆，所述支撑杆的底部设有底座，其特征在于:所述板体的一侧设有伸缩杆，所述伸缩杆上设有悬挂钩，所述板体的上部区域设有磁性层，所述板体的下部区域设有演示层，所述演示层上设有粘贴层，所述粘贴层上粘贴有多个对比书写卡，所述板体的下方设有用于盛放表情神态卡和演示器具的抽屉，所述板体的下方垂直连接有用具托板。2.根据权利要求1所述的心理健康用情绪认知训练演示板，其特征在于:所述磁性层上设有多个与表情神态卡内的磁石相吸的磁铁。3.根据权利要求1所述的心理健康用情绪认知训练演示板，其特征在于:所述对比书写卡为并排设置的多张书写卡，至少为3个。【专利摘要】本技术公开了一种心理健康用情绪认知训练演示板，包括板体，所述板体的下方设有伸缩式支撑杆，所述支撑杆的底部设有底座，所述板体的一侧设有伸缩杆，所述伸缩杆上设有悬挂钩，所述板体的上部区域设有磁性层，所述板体的下部区域设有演示层，所述演示层上设有粘贴层，所述粘贴层上粘贴有多个对比书写卡，所述板体的下方设有用于盛放表情神态卡和演示器具的抽屉，所述板体的下方垂直连接有用具托板。本技术结构简单，能对比区分讲解，能通过表情感知情绪状态，从而学习人际交往技能，管理和感知自己和他人情绪，能实现师生互动，提高学生的学习兴趣。【IPC分类】G09B19/00【公开号】CN204667687【申请号】CN201520397573【专利技术人】闫立萍 【申请人】闫立萍【公开日】2015年9月23日【申请日】2015年6月11日本文档来自技高网...

【技术保护点】
心理健康用情绪认知训练演示板，包括板体，所述板体的下方设有伸缩式支撑杆，所述支撑杆的底部设有底座，其特征在于：所述板体的一侧设有伸缩杆，所述伸缩杆上设有悬挂钩，所述板体的上部区域设有磁性层，所述板体的下部区域设有演示层，所述演示层上设有粘贴层，所述粘贴层上粘贴有多个对比书写卡，所述板体的下方设有用于盛放表情神态卡和演示器具的抽屉，所述板体的下方垂直连接有用具托板。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：闫立萍，
申请(专利权)人：闫立萍，
类型：新型
国别省市：山东;37