教学三角板制造技术

教学三角板是涉及一种教学用尺结构的改进。本实用新型专利技术提供一种方便固定且可延长的一种教学三角板。本实用新型专利技术包括三角板本体，其特征在于：在三角板本体一侧边内设置有滑动腔，滑动腔上方、三角板本体内设置有存放腔；在滑动腔内活动设置有延长块，在存放腔内活动设置有挡块，所述挡块大小与滑动腔大小相应，在所述滑动腔内设置有水平方向的横向滑道，延长杆上设置有与所述滑道相应的滑轮，在存放腔和滑动腔内设置有纵向连通存放腔与滑动腔的纵向滑道，在挡块上设置有与纵向滑道向对应的滑轮；在三角板本体的上表面上设置有与存放腔和滑动腔向连通的纵向开口，在开口处露出的挡块表面固接有操作杆；在三角板本体的下表面设置有数个磁铁。

【技术实现步骤摘要】

本技术是涉及一种教学用尺结构的改进。
技术介绍
在我们现代社会中，三角板是学数学、量角度的主要作图工具之一。每副三角板由两个特殊的直角三角形组成。一个是等腰直角三角板，另一个是特殊角的直角三角板(以下简称细长三角板)。使用三角板可以方便地画出15°的整倍数的角。特别是将一块三角板和丁字尺配合，按照自下而上的顺序，可画出一系列的垂直线.将丁字尺与一个三角板配合可以画出30°、45°、60°的角。画图时通常按照从左向右的原则绘制斜线。用两块三角板与丁字尺配合还可以画出15°、75。的斜线。用两块三角板配合，可以画出任意一条图线的平行线。两块三角板拼凑可画出135°，120°，150°，75°，105°的角。但是现有的三角板还存在一些问题，比如在黑板上使用时难以固定，并且在黑板上画长直线时需要分多次对接完成，使用不便。
技术实现思路
本技术就是针对上述问题，提供一种方便固定且可延长的一种教学三角板。为实现本技术的上述目的，本技术采用如下技术方案，本技术包括三角板本体，其特征在于:在三角板本体一侧边内设置有滑动腔，滑动腔上方、三角板本体内设置有存放腔，在三角板侧方设置有与滑动腔相对应的开口 ；在滑动腔内活动设置有延长块，在存放腔内活动设置有挡块，所述挡块大小与滑动腔大小相应，在所述滑动腔内设置有水平方向的横向滑道，延长杆上设置有与所述滑道相应的滑轮，在存放腔和滑动腔内设置有纵向连通存放腔与滑动腔的纵向滑道，在挡块上设置有与纵向滑道向对应的滑轮；在三角板本体的上表面上设置有与存放腔和滑动腔向连通的纵向开口，在开口处露出的挡块表面固接有操作杆；在三角板本体的下表面设置有数个磁铁。作为一种优选方案，所述的纵向滑道设置在滑动腔和存放腔的内腔底面上。作为另一种优选方案，所述的纵向滑道设置在滑动腔和存放腔的内腔侧面上。作为又一种优选方案，所述的磁铁数量为三个，其中两个磁铁分别镶嵌在三角板本体下表面的两个角处，第三个磁铁镶嵌在延长杆的下表面上。进一步地，可在三角板本体上表面上设置把手。本技术的有益效果:1、方便固定本技术在三角板本体下表面上设置有磁铁。现在学校教学使用的黑板一般均为磁性黑板，使用三角板下表面上设置的磁铁可将三角板本体吸附在黑板上，便于使用。2、可延长本技术三角板本体一侧边内设置有滑动腔，滑动腔内设置有延长杆，所述延长杆与滑动腔之间通过滑槽和滑轮相连，延长杆可在滑动腔内滑动，并可通过开口滑动至滑动腔外侧，延长三角板本体侧边的长度。由于滑动腔侧壁具有一定的厚度，可能在画直线时会出现一些误差，但是根据经验，中小学黑板上画图讲课时一般不需完全精确，而本技术所带来的可延长三角板本体侧边长度的方便效果，可使教学时画图的效率大大提高。【附图说明】图1是本技术的结构示意图。图2是本技术延长杆收回滑动腔的结构示意图。图中I为延长杆、2为存放腔、3为操作杆、4为挡块、5为滑动腔、6为三角板本体、7为磁铁、8为横向滑道、9为纵向滑道、10为纵向开口、11为把手、12为滑动腔开口。【具体实施方式】实施例1，如图1至图2所示。本技术包括三角板本体6，其特征在于:在三角板本体6—侧边内设置有滑动腔5，滑动腔5上方、三角板本体6内设置有存放腔2，在三角板本体6侧方设置有与滑动腔5相对应的滑动腔开口 12 ;在滑动腔5内活动设置有延长杆1，在存放腔2内活动设置有挡块4，所述挡块4大小与滑动腔5大小相应，在所述滑动腔5内设置有水平方向的横向滑道8，延长杆I上设置有与所述横向滑道8相应的滑轮，在存放腔2和滑动腔5内设置有纵向连通存放腔2与滑动腔5的纵向滑道9，在挡块4上设置有与纵向滑道9向对应的滑轮；在三角板本体6的上表面上设置有与存放腔2和滑动腔5向连通的纵向开口 10，在纵向开口10处露出的挡块4表面固接有操作杆3 ;在三角板本体6的下表面设置有数个磁铁7。所述的纵向滑道10设置在滑动腔5和存放腔2的内腔侧面上。所述的磁铁7数量为三个，其中两个磁铁7分别镶嵌在三角板本体下表面的两个角处，第三个磁铁7镶嵌在延长杆的下表面上。可在三角板本体6上表面上设置把手11。本技术所述的上表面、下表面、纵向、横向均以附图为准。实施例2，如图1至图2所示。本技术包括三角板本体6，其特征在于:在三角板本体6 —侧边内设置有滑动腔5，滑动腔5上方、三角板本体6内设置有存放腔2，在三角板本体6侧方设置有与滑动腔5相对应的滑动腔开口 12 ;在滑动腔5内活动设置有延长杆1，在存放腔2内活动设置有挡块4，所述挡块4大小与滑动腔5大小相应，在所述滑动腔5内设置有水平方向的横向滑道8，延长杆I上设置有与所述横向滑道8相应的滑轮，在存放腔2和滑动腔5内设置有纵向连通存放腔2与滑动腔5的纵向滑道9，在挡块4上设置有与纵向滑道9向对应的滑轮；在三角板本体6的上表面上设置有与存放腔2和滑动腔5向连通的纵向开口 10，在纵向开口10处露出的挡块4表面固接有操作杆3 ;在三角板本体6的下表面设置有数个磁铁7。所述的纵向滑道9设置在滑动腔5和存放腔2的内腔底面上。在横向滑道8的右端设置有限位块；所述的横向滑道8右端即为横向滑道靠近滑动腔在三角板本体侧方处的滑动腔开口一端。使用时，首先将三角板本体6通过磁铁7吸附在磁性黑板上，然后拉出延长杆I，延长杆I滑出滑动腔5后，滑轮卡在横向滑道8端部的限位块处；然后通过操作杆将挡块滑动至滑动腔内挡住延长杆1，使延长杆I无法收回，已达到限定延长杆I位置的目的。这样三角板侧边长度通过延长杆来延长；使画图更加方便。【主权项】1.教学三角板，包括三角板本体￠)，其特征在于:在三角板本体(6)—侧边内设置有滑动腔(5)，滑动腔(5)上方、三角板本体￠)内设置有存放腔(2)，在三角板本体(6)侧方设置有与滑动腔(5)相对应的滑动腔开口(12);在滑动腔(5)内活动设置有延长杆(1)，在存放腔(2)内活动设置有挡块(4)，所述挡块(4)大小与滑动腔(5)大小相应，在所述滑动腔(5)内设置有水平方向的横向滑道(8)，延长杆(I)上设置有与所述横向滑道(8)相应的滑轮，在存放腔(2)和滑动腔(5)内设置有纵向连通存放腔(2)与滑动腔(5)的纵向滑道(9)，在挡块(4)上设置有与纵向滑道(9)向对应的滑轮；在三角板本体(6)的上表面上设置有与存放腔⑵和滑动腔(5)向连通的纵向开口(10)，在纵向开口(10)处露出的挡块(4)表面固接有操作杆(3);在三角板本体￠)的下表面设置有数个磁铁(7)。2.根据权利要求1所述的教学三角板，其特征在于:所述的纵向滑道(10)设置在滑动腔(5)和存放腔(2)的内腔侧面上。3.根据权利要求1所述的教学三角板，其特征在于:所述的磁铁(7)数量为三个，其中两个磁铁(7)分别镶嵌在三角板本体下表面的两个角处，第三个磁铁(7)镶嵌在延长杆的下表面上。4.根据权利要求1所述的教学三角板，其特征在于:可在三角板本体(6)上表面上设置把手(11)。5.根据权利要求1所述的教学三角板，其特征在于:所述的纵向滑道(9)设置在滑动腔(5)和存放腔(2)的内腔底面上。6.根据权利要求1所述的教学三角板，其特征在于:在横向滑道(8)的右端设置有限位块。【专利摘要】教学三角板是涉本文档来自技高网...

【技术保护点】
教学三角板，包括三角板本体(6)，其特征在于：在三角板本体(6)一侧边内设置有滑动腔(5)，滑动腔(5)上方、三角板本体(6)内设置有存放腔(2)，在三角板本体(6)侧方设置有与滑动腔(5)相对应的滑动腔开口(12)；在滑动腔(5)内活动设置有延长杆(1)，在存放腔(2)内活动设置有挡块(4)，所述挡块(4)大小与滑动腔(5)大小相应，在所述滑动腔(5)内设置有水平方向的横向滑道(8)，延长杆(1)上设置有与所述横向滑道(8)相应的滑轮，在存放腔(2)和滑动腔(5)内设置有纵向连通存放腔(2)与滑动腔(5)的纵向滑道(9)，在挡块(4)上设置有与纵向滑道(9)向对应的滑轮；在三角板本体(6)的上表面上设置有与存放腔(2)和滑动腔(5)向连通的纵向开口(10)，在纵向开口(10)处露出的挡块(4)表面固接有操作杆(3)；在三角板本体(6)的下表面设置有数个磁铁(7)。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：韩伯龙，
申请(专利权)人：韩伯龙，
类型：新型
国别省市：辽宁;21