带传动机构教具制造技术

本实用新型专利技术涉及教具，特别是一种带传动机构教具。解决带传动教学演示问题。带传动机构教具，包括基座、支撑台、固定杆、V带、大带轮和小带轮，基座两端对称设置有孔把，支撑台安装在基座的中心位置，支撑台上设置有一个支撑柱，固定杆通过螺栓固定在支撑柱上，固定杆上两端分别设置转动轴，大带轮和小带轮分别安装转动轴上，V带套制在大带轮和小带轮上，大带轮的转动轴穿过固定杆，在另外固定杆一侧设置摇动手柄。以V带传动作为基础，将带传动原理和特点融入到一个机构中，融入了带轮转动手柄的设计，大大方便了教师教学演示和学生实验的便利性。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及用于教学的用具，特别是带传动机构教具。
技术介绍
带传动是机械传动中应用较为广泛的扰性传动，当主动轴和从动轴相距较远时，常采用这种传动方式，对于这部分教学内容，最初在课堂上的讲解都是理论性的知识，教学过程中很少、甚至不用教具，学生理解和掌握此类课程相关知识完全靠想象，很难达到课堂教学的效果。后来也出现了一些带传动机构教具，带传动机构教具的使用大大加快了学生理解和掌握课堂知识的速度，但目前的教具一般都是单独知识点的讲解，而机械类课程的知识点前后联系紧密，如果有教具能把要学的知识点进行功能集成，可以进行多个知识点的传播和演示，将大大提高教具的使用价值。
技术实现思路
本技术提供一种以V带传动作为基础，将带传动原理和特点融入到一个机构中，融入镂空设计、带轮转动手柄的设计，大大方便了教师教学演示和学生实验的便利性的带传动机构教具。本技术解决其技术问题所采用的技术方案是:带传动机构教具，包括基座、支撑台、固定杆、V带、大带轮和小带轮，基座两端对称设置有孔把，支撑台安装在基座的中心位置，支撑台上设置有一个支撑柱，固定杆通过螺栓固定在支撑柱上，固定杆上两端分别设置转动轴，大带轮和小带轮分别安装在转动轴上，V带套装在大带轮和小带轮上，大带轮的转动轴穿过固定杆，在固定杆的另外一侧设置摇动手柄。考虑了带传动中磨损的情况，在固定杆上设置了调节V带松紧程度的张紧轮装置，通过调节张紧轮装置，从而实现V带的张紧，更接近于教材，便于教师在演示时进行相关知识点的讲解，学生实验时知识点的再现。所述张紧轮装置位于大带轮和小带轮之间，能够调节V带的张紧，包括螺纹杆、螺帽和张紧轮，螺纹杆穿过固定杆，且位于固定杆上下两端分别设置一个螺帽，螺纹杆下部设置一个张紧轮。所述基座底部通过螺栓固定有四个脚垫。由于整个基座是采用铝合金材料，使用脚垫增加减震效果。教具在制作时材质的选用上做精心的考虑，木制和塑料制品和生产实际中的应用相差比较远，铁制品的话，搬动起来太重，不方便，铜制品的话造价过于昂贵，不利于推广使用，所以综合了常见金属的特点选择了铝合金作为材质最为恰当。针对中职学生缺乏对带传动的感性认识，本教具以V带传动作为基础，将带传动原理和特点融入到一个机构中，并在这个机构中增加了 V带在使用过程中的调节装置，通过一个固定杆巧妙的连在一起。最后为了能让该机构在教学中更好的实用，还在机构上做了带轮摇动手柄的设计，这个设计就大大减少了教师和学生在演示和实验过程的操作难度。该教具在制作时选用带传动中较为为常用的V带传动作为机构合成的基础，并在机构设计中方便融入了这一知识点调节带松紧程度的张紧轮装置。本实用型教具中包括了带传动机构中大小带轮、V的带传动特点；带传动机构的传动原理和特性和带传动带的磨损，其松紧程度的调节装置这一难点也可进行知识点再现，最为重要的是，这个教具在设计上中将这些知识点再现的同时，融入了带轮摇动手柄的设计，大大方便了教师教学演示和学生实验的便利性。本技术通过固定杆和支撑柱螺栓安装，这样便于后期将基座和支撑柱做成标准件，这样基座和支撑柱可以使用到其他教具，增加了实用性。设置一个张紧轮，这样可以演示不同张紧度的V带，同时张紧轮高度可以调节，根据需要进行调节，同时也有利于V带的安装。【附图说明】图1为本技术的结构示意图。图2为本技术基座的结构不意图。图中:基座1，支撑台2，固定杆3，V带4，大带轮5，小带轮6，支撑柱7，转动轴8，张紧轮9，螺纹杆10，螺帽11，螺栓12，脚垫13，孔把101。【具体实施方式】下面结合附图和实施例对本技术进一步说明。如图1和图2所示，带传动机构教具，包括基座1、支撑台2、固定杆3、V带4、大带轮5和小带轮6，基座I两端对称设置有孔把101，支撑台2安装在基座I的中心位置，支撑台2上设置有一个支撑柱7，固定杆3通过螺栓固定在支撑柱7上，固定杆3上两端分别设置转动轴8，大带轮5和小带轮6分别安装在转动轴8上，V带4套制在大带轮5和小带轮6上，大带轮5的转动轴穿过固定杆3，在固定杆3的另外一侧设置摇动手柄。考虑了带传动中磨损的情况，在固定杆3上设置一个张紧轮装置，更接近于教材，便于教师在演示时进行相关知识点的讲解，学生实验时知识点的再现。所述张紧轮装置位于大带轮5和小带轮6之间，能够调节V带的张紧，包括张紧轮9、螺纹杆10和两个螺帽11，螺纹杆10穿过固定杆3，且位于固定杆3上下两端分别设置一个螺帽11，螺纹杆10下部设置一个张紧轮9。同时旋转两个螺帽11，实现螺纹杆的升降，从而达到张紧轮的升降，实现张紧轮对V带的张紧效果。基座I底部通过螺栓12固定有四个脚垫13。由于整个基座是采用铝合金材料，使用脚垫增加减震效果。教具在制作时材质的选用上做精心的考虑，木制和塑料制品和生产实际中的应用相差比较远，铁制品的话，搬动起来太重，不方便，铜制品的话造价过于昂贵，不利于推广使用，所以综合了常见金属的特点选择了铝合金作为材质最为恰当。平时搬动教具的时候，可以用手放置在孔把内，这样教具不会因为失手而脱落掉，提供搬动的安全性，通过脚垫实现放置时候的减震效果，这样不至于磨损到放置平面。演示过程中，通过手摇大带轮带动V带转动，从而带动小带轮转动，这样很好的演示带传动结构，设置一个张紧轮同时可以演示V带松紧对于传动效果的影响，而且张紧轮高度可以调节，可以演示不同张紧程度的效果。同时在支撑台2、大带轮5、小带轮6内采用镂空设计，有效实现轻量化，有助于搬动教具，同时不会因为笨重而不利于教具的操作。【主权项】1.带传动机构教具，其特征在于:包括基座、支撑台、固定杆、V带、大带轮和小带轮，基座两端对称设置有孔把，支撑台安装在基座的中心位置，支撑台上设置有一个支撑柱，固定杆通过螺栓固定在支撑柱上，固定杆上两端分别设置转动轴，大带轮和小带轮分别安装在转动轴上，V带套装在大带轮和小带轮上，大带轮的转动轴穿过固定杆，在固定杆的另外一侧设置摇动手柄。2.如权利要求1所述的带传动机构教具，其特征在于:所述基座底部通过螺栓固定有四个脚垫。3.如权利要求1或2所述的带传动机构教具，其特征在于:所述固定杆上设置一个张紧轮装置，张紧轮装置位于大带轮和小带轮之间。4.如权利要求3所述的带传动机构教具，其特征在于:所述张紧轮装置包括螺纹杆、两个螺帽和张紧轮，螺纹杆穿过固定杆，且位于固定杆上下两端分别设置一个螺帽，螺纹杆下部设置一个张紧轮。5.如权利要求1、2或4所述的带传动机构教具，其特征在于:所述支撑台、大带轮、小带轮内采用镂空设计。【专利摘要】本技术涉及教具，特别是一种带传动机构教具。解决带传动教学演示问题。带传动机构教具，包括基座、支撑台、固定杆、V带、大带轮和小带轮，基座两端对称设置有孔把，支撑台安装在基座的中心位置，支撑台上设置有一个支撑柱，固定杆通过螺栓固定在支撑柱上，固定杆上两端分别设置转动轴，大带轮和小带轮分别安装转动轴上，V带套制在大带轮和小带轮上，大带轮的转动轴穿过固定杆，在另外固定杆一侧设置摇动手柄。以V带传动作为基础，将带传动原理和特点融入到一个机构中，融入了带轮转动手柄的设计，大大方便了教师教学演示和学生实验的便利性。【IPC分类】G09B25-02【公开号】CN204406883本文档来自技高网...

【技术保护点】
带传动机构教具，其特征在于：包括基座、支撑台、固定杆、V带、大带轮和小带轮，基座两端对称设置有孔把，支撑台安装在基座的中心位置，支撑台上设置有一个支撑柱，固定杆通过螺栓固定在支撑柱上，固定杆上两端分别设置转动轴，大带轮和小带轮分别安装在转动轴上，V带套装在大带轮和小带轮上，大带轮的转动轴穿过固定杆，在固定杆的另外一侧设置摇动手柄。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：张彦青，紫文才，李波，
申请(专利权)人：张彦青，楚雄技师学院，
类型：新型
国别省市：云南;53